学校是培养人才的重要场所，我们不仅要教学生学习文化知识，还要想办法让学生对学习数学感兴趣。不管是根据新课标改革，还是素质教育，还是用参与式教学，最关键的是培养学生学习数学的兴趣。如何激发和调动学生学习数学的积极性，培养学生学习数学的兴趣，方法和途径是多种多样的：
　　1 要培养学生“好奇而想学又不厌学”的学习兴趣
　　增强教学的趣味性，思维的活跃性，让每位学生都参与到教学活动中，都能听懂，有自己的观察，分析，判断能力，有自己的见解。数学课上我们要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生想学习数学的兴趣。在教学进行中，我们要根据教材的重点、难点和学生的实际，设计有趣的提问，创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生想学的兴趣，提高课堂的教学效果；我们要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心，鼓动、诱导、点拨、帮助学生获得成功。导致学生不至于厌学，只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的数学方法，获得了一些对数学的鉴赏能力，才能变数学学习的被动为主动，才能感受成功的快乐，更进一步增强学生学习数学的兴趣。
　　数学是比较抽象的，初中数学是数学学习的一个新的开始，初中代数用字母表示数，从小学的正数扩展到负数，提高了抽象性，降低了计算的难度，但增加了理解的难度，平面几何证明逻辑性强，难度大，这就要求我们根据教学目标，创设不同情景，如讲矩形定义时可将平行四边形平传成垂直状态，从而引入“一角为直角的平行四边形是矩形”，同时尽可能运用参与式学生的见解，凡是有一点正确的，教师持肯定态度，增强学生的自信心，真正体现到教师的主导作用和学生的主体作用，在平时的教学中，我们要突出教学思想方法的教学。把方法教给学生，基本的数学思想方法是人人能懂，处处有用，如数形结合的思维方法，转化的思维方法，分类讨论的思维方法等等，例：同底数幂的乘除法可以转化为指数的加减法，内角的计算可进行分类讨论，函数问题可考虑数形结合……让学生掌握并能运用数学思想方法解题，诱发学生的学习动机，增强学生想学习而不厌学的乐趣。
　　2 树立学习数学的“自信心”，培养学习数学的“好习惯 ”
　　培养学生数学学习的途径很多，如可以让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的喜悦，例：我在教学“统计与概率”的知识内容时，数据的收集与表示需要以大量丰富的实际生活例子为载体，于是我让全班学生分组做一个实验，每组用一个5分硬币向上丢几次，落在地面上是正面还是反面，用表格统计，计算概率。这是一个需要学生动手实践操作的作业，每一个学生都很感兴趣，特别是那些学困生，给了他们施展自己才华的机会，事实证明效果是非常好的。学生通过自主实践操作，既认识了数学的应用价值，又培养了学习兴趣。新课标要求我们在数学教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解，同时思维能力也得到进步，得到发展。针对这一特点，我们可以多设计学生容易理解、可以操作的实际问题，提高学生的数学学习兴趣。
　　3 培养学生的“意志品质”，养成有兴趣学习数学的好习惯
　　3.1 参与式学习倡导学生自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。小组合作学习有利于培养学生协作精神，团结精神，交往能力，有利于学生创新意识的培养。要想改进学生的学习方式我们可采用小组合作学习。在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。因此，我们在组建学习小组时，就要有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里。对小组里成绩较好的学生，我们要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助学困生，多给他们发言的机会，督促、帮助学困生积极主动思考问题，对学困生的帮助要有耐心，要通过优秀学生的学习态度、情感和行为，使学困生学会交流，增强合作意识，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。这样，学困生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到了集体的温暖，又使他们学习得到进步和提高，同时，优等生也进一步得到巩固和提高，这就增强了每一个学生学习数学的兴趣，从而进一步树立起每一个同学的自信心。
　　3.2 我们可以把数学问题由简到繁，步步深入，利用已有的知识去思考、判断、让他们逐步养成将已有的知识形成网络结构，进行归纳、总结，并注重个别辅导，指导他们学习的方法，新课程标准中也指出“要培养学生学好数学的自信心、勤奋、刻苦以及克服困难的毅力等良好的意志品质 ”。学习自觉性强的学生，能够充分认识到学习的重要性，并能以饱满的热情和坚强的意志投身学习，在困难面前表现顽强，并且具有比较强的独立性。相反，学习自觉性差的学生，就需要我们花费精力，对教材内容进行合理取舍，采用强化双基训练的方法，把弥补基础和提高能力有机结合起来，使得学生学习数学感觉到更轻松更有兴趣。
　　3.3 学习是一個艰苦的、日积月累的过程，没有顽强的学习意志，数学学习就会半途而废。我们应该多鼓励学生不畏困难，知难而进，排除不良情绪的干扰，强迫自己保持平静的心境面对数学学习，培养学生克服自身心理障碍和外部困难的能力，培养意志的独立性。经过长期的教育、培养和训练，引导学生端正了学习态度，明确了努力学习的方向，使自己增添了学习的情趣，用自己的辛勤劳动成果，创造美好的未来。
　　3.4 数学学科的学习不同于其他学科，重在听清、听明白，做到举一反三，因而上课时重在眼到、耳到、心到、口到，必要时要做到手到。为巩固所学的知识，还要认真进行复习，独力完成作业。老师如果做到认真批改作业，学生也就会认真对待作业。做错的作业要及时改正，才能使学生养成良好的学习习惯，对学习数学才会更感兴趣。
　　4 要让学生感觉到上“一堂课”的时间太短 　　如果学生在课堂上没有把精力用在学习上，就会觉得时间太长了。坐在下面没事做，既影响课堂纪律又影响教学效率，其原因是一些学生数学基础没有打好，一些学生在课堂上没有或很少有适合自己的内容，还有一些学生想学习，但又找不到有学习的兴趣，其原因有可能是我们备课没备到学生，导致一部分学生不听讲，不思考，抄袭作业，学无所得，渐渐没兴趣。不同层次的学生需求是提高课堂教学质量的关键所在，数学学科的学习，对原有的基础有极大的依赖性，学生学不好前面的知识是不可能学好后面的知识，如果对学生教同一内容，讲同一例题，就有部分学生听不懂，部分学生听得懂，要改变这种状况，我们应该根据不同层次的学生制定不同的教学目标，确定不同层次的教学内容与教学要求，使各层次的学生都能学习到实质性的东西，使各层次的学生都觉得学习数学很有兴趣，所以，我备课一定要备学生，此外，在课堂上，我们应努力创设和谐的课堂气氛，理解学生，尊重学生，适当运用激励的手段，“多表扬、少批评”，在课堂提问中，要结合各类学生的实际水平，使学生也有答对问题的机会，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以多赞扬的方法对待学生，要少批评、指责、挖苦学生，使各种程度的学生都能尝试到成功的喜悦，得到尽可能多的满足。让学生感觉这堂课时间是一晃而过，让学生有学习数学的兴趣可言，时间也就觉得很短了。
　　5 建立和谐、融洽的师生关系
　　和谐的师生关系是保证和促进学生学习的重要因素，要提高学生的学习水平，我们必须与学生能够融洽沟通，让学生真正体会到我们对他们真诚的关爱，在心理上有亲切感、信任感，这样才能顺利实施对学生的数学教学，才能使学生对学习数学真正感兴趣。根据这些年的经验可知：学生喜欢某一学科，在很大程度上与他喜欢的那位老师有很大关系，当学生喜欢一位老师，就喜欢他所教的科目，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自主地接受老师的教导。一位教育学家说过这样的话：“一个数学老师最大的成功就是把他的学生教得喜欢学数学”。因此在教学中师生相互交流合作是非常重要的。上课时要及时调控学生的情绪，良好的学习情绪能促进和增强数学学习效果。数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良师益友，建立活跃的课堂气氛，我们要及时了解学生学习情况，必要时可进行一些调整，经常与学生进行一些集体的数学活动，让学生对我们产生一种亲和感。因此，学生才会喜欢这样的教师，进而喜欢数学这门课程。
　　总之，学生学习数学兴趣的培养，需要我们精心的呵护和正确的启发引导，需要我们不断的创造条件，采用灵活多样的方法，使每位学生在参与学习的活動中找到乐趣，从而达到理想的学习效果。数学到今天，与社会的关联越来越紧密，应用越来越强。学生学会了数学知识后，在运用的过程中，让学生去解决生活中的一些具体问题，体验数学的价值，体会学习的快乐，从而对学习数学产生浓厚的兴趣。只要我们在平时的教学中，牢记宗旨：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，既注意发展学生的智力，又重视培养学生的学习兴趣，就能保证学生能学好数学。