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我国目前课堂教学的绝大多数模式源自于赫尔巴特教学理论的“苏联版”，即以知识传授为重，以讲授法为主。虽有利于教师充分发挥主导作用，单位时间效率高，但它不易发挥学生的主动性、积极性、独立性、创造性，课堂交流局限于师生，沟通方式单调，课堂气氛沉闷，不利于培养师生交往能力难以顾及学生的兴趣和需要。事实上，教学过程是教师和学生双边活动，双向交流的过程。教师的讲授有助于学生的学，但不能代替学生的学。因此，在教学过程中只有改变教师一讲到底的做法，视学生为学习的主体，注重激发学生的兴趣，发展学生的能力，引导学生学会学习，把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，才能取得满意的教学效果。
一、“参与学习”的提出
现如今，学生参与学习活动多数是被动的，其原因主要有三：其一、学生不敢自主参与学习。其二、学生不愿自主参与学习。其三、学生不会参与学习。这些与素质教育让学生积极主动地发展的精神是相悖的，它不利于学生参与意识的培养和自主学习精神的弘扬，又妨碍了学生的个性发展。所以，要全面推进素质教育，就必须改革，直至改变那种教师“满堂灌”的教学方式，真正实现使学生在参与中学会学习。
参与学习有以下几个方面的含义。
（一）主动参与是教师引导下的学生参与
教学是师生的双边活动，是教师与学生的耦合过程。学生参与教学要在教师的引导下参与，离开了教师的引导，学生的参与可能就漫无目的，显得杂乱无章，教学秩序就会失控，甚至流于形式。根本上说，教师是社会的代言人，是教学活动的主导者。所谓主导就是教师要从整体上宏观把握教学的过程，教学的内容和教学的发展方向，具体的细节性过程和内容由学生自主决定，教师加以引导。教师要充分利用各种课程与教学资源，进行优化配置，根据教学的进程及其变化，引导学生充分参与到教学中来，积极主动地投入到学习中来。
（二）主动参与是学生积极主动的参与
应当说，无论何种形式、何种目的的教学，只要教学存在，学生就参与了其中。问题不在于学生是否参与，而在于学生如何参与，这是新课程教学改革关注的首要问题。学生参与教学的形式和性质不同，教学效果是不一样。如果学生积极主动地投入到教学过程中来，主动阅读课本、提前预习、查找资料、提出问题、思考问题，并与同学、教师热情交流沟通，共同探讨问题，那么他对问题的理解就会是深刻的，对知识的掌握就会是牢固的，学习就会成为他的自觉活动。
（三）主动参与是学生主动参与教学的全过程
一般而言，一个完整的教学教程包括备课、讲解、提问、演示、操作练习、检查、作业等环节，主动参与就是要让学生参与到各个环节，使教与学紧密地结合起来。传统教学中，学生也有参与活动，但参与的不是教学的全过程，往往是其中的个别环节，而且往往是在教师讲完之后才参与。
（四）主动参与是全体学生的全员参与
教育是培养人的活动，且是培养所有人的活动。尤其是基础教育，是打基础的阶段，要为每一个学生奠定良好的可持续发展的基础。基础教育不是精英教育，更不是淘汰教育，要面向全体学生。
二、学生参与学习意识的培养
（一）相信学生、尊重学生的参与能力
教师要让学生主动参与，首先要转变教学理念，解放教育思想，相信学生、尊重学生，认真倾听他们的意见，了解他们的所思所想，了解他们已有的发展水平，从他们的兴趣和意愿出发，这样他们参与的积极性、主动性就会调动起来。
（二）激发学生兴趣，营造参与氛围
兴趣是人学习活动的动力机制，它能有效地引发学生处于活跃兴奋状态，主动参与到活动中来。教师要营造课堂气氛，诱导学生内在的学习需要，激发其学习兴趣，把课堂变为充满生命活力的学习乐园。
（三）点旧求新，使学生主动参与
教师要把自己看成是课堂教学活动的一分子，情绪饱满、感情真挚、态度和蔼，用自己的勇敢精神去感召学生。教师如果在课堂上能够适当安排时间，让学生自己提出问题并相互讨论解决，那么学生提出的问题一定是自己感兴趣的，或者说是升华新知的触发点，其课堂气氛就会很热烈，而且让学生提问的本身就是让其参与了课堂教学，增加了一次参与的机会。
（四）注意学生的差异性，培养全员参与
参与是每一个学生的权利，是教育对每一个学生的要求和目的。教师的责任就在于创设恰当的方法使全体学生都参与进来，不漏掉任何一个学生，这就要求教师要照顾到全体学生，注意他们的差异性，针对不同特点的学生在目标、方法、评价等方面体现出层次性，使全体学生参与学习。
三、在思想政治课教学中，学生参与意识的实施
（一）改变课堂教学模式，增宽学生知识面，培养学生参与能力
经济常识以建设有中国特色的社会主义市场经济为主线，大体通过生产、分配、交换、消费各环节进行分析，侧重于道德素质教育和法律素质教育，根据学生的特点和可接受程度，教学内容的难度和能力培养等，循序渐进地选材，层层推进，达到政治课教学的目的。
（二）在课堂教学中为学生搭建参与平台
实践充分证明，只要我们随时贴进时代的脉搏，引进源头活水，在政治课的教学形式上多花心思和工夫，从培养学生实践能力的角度出发，寻找学生感兴趣的问题，及时跟教学内容相结合，就能真正实施学生的参与意识，使他们的参与热情与参与能力得到有效地发挥，让他们成为学习的主人。
（三）教给学生学习方法，让学生主动地参与教学活动
不会阅读，就不能顺利地获取知识，提高能力。指导学生的阅读要做到：阅读前，明确提出阅读的目的和要求；阅读中，了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，通过提问检查学生的阅读效果。给学生一个“非看书不可，看书非钻研不可”的学习方法。启发学生思考。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发孩子进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在教学中，教师要解放教学思想，提高教学理念，鼓励学生参与学习、乐于探究，使学生乐学、会学、善思、能用，才能增强教学的实效性，这也正是此文的旨意所在。
一、“参与学习”的提出
现如今，学生参与学习活动多数是被动的，其原因主要有三：其一、学生不敢自主参与学习。其二、学生不愿自主参与学习。其三、学生不会参与学习。这些与素质教育让学生积极主动地发展的精神是相悖的，它不利于学生参与意识的培养和自主学习精神的弘扬，又妨碍了学生的个性发展。所以，要全面推进素质教育，就必须改革，直至改变那种教师“满堂灌”的教学方式，真正实现使学生在参与中学会学习。
参与学习有以下几个方面的含义。
（一）主动参与是教师引导下的学生参与
教学是师生的双边活动，是教师与学生的耦合过程。学生参与教学要在教师的引导下参与，离开了教师的引导，学生的参与可能就漫无目的，显得杂乱无章，教学秩序就会失控，甚至流于形式。根本上说，教师是社会的代言人，是教学活动的主导者。所谓主导就是教师要从整体上宏观把握教学的过程，教学的内容和教学的发展方向，具体的细节性过程和内容由学生自主决定，教师加以引导。教师要充分利用各种课程与教学资源，进行优化配置，根据教学的进程及其变化，引导学生充分参与到教学中来，积极主动地投入到学习中来。
（二）主动参与是学生积极主动的参与
应当说，无论何种形式、何种目的的教学，只要教学存在，学生就参与了其中。问题不在于学生是否参与，而在于学生如何参与，这是新课程教学改革关注的首要问题。学生参与教学的形式和性质不同，教学效果是不一样。如果学生积极主动地投入到教学过程中来，主动阅读课本、提前预习、查找资料、提出问题、思考问题，并与同学、教师热情交流沟通，共同探讨问题，那么他对问题的理解就会是深刻的，对知识的掌握就会是牢固的，学习就会成为他的自觉活动。
（三）主动参与是学生主动参与教学的全过程
一般而言，一个完整的教学教程包括备课、讲解、提问、演示、操作练习、检查、作业等环节，主动参与就是要让学生参与到各个环节，使教与学紧密地结合起来。传统教学中，学生也有参与活动，但参与的不是教学的全过程，往往是其中的个别环节，而且往往是在教师讲完之后才参与。
（四）主动参与是全体学生的全员参与
教育是培养人的活动，且是培养所有人的活动。尤其是基础教育，是打基础的阶段，要为每一个学生奠定良好的可持续发展的基础。基础教育不是精英教育，更不是淘汰教育，要面向全体学生。
二、学生参与学习意识的培养
（一）相信学生、尊重学生的参与能力
教师要让学生主动参与，首先要转变教学理念，解放教育思想，相信学生、尊重学生，认真倾听他们的意见，了解他们的所思所想，了解他们已有的发展水平，从他们的兴趣和意愿出发，这样他们参与的积极性、主动性就会调动起来。
（二）激发学生兴趣，营造参与氛围
兴趣是人学习活动的动力机制，它能有效地引发学生处于活跃兴奋状态，主动参与到活动中来。教师要营造课堂气氛，诱导学生内在的学习需要，激发其学习兴趣，把课堂变为充满生命活力的学习乐园。
（三）点旧求新，使学生主动参与
教师要把自己看成是课堂教学活动的一分子，情绪饱满、感情真挚、态度和蔼，用自己的勇敢精神去感召学生。教师如果在课堂上能够适当安排时间，让学生自己提出问题并相互讨论解决，那么学生提出的问题一定是自己感兴趣的，或者说是升华新知的触发点，其课堂气氛就会很热烈，而且让学生提问的本身就是让其参与了课堂教学，增加了一次参与的机会。
（四）注意学生的差异性，培养全员参与
参与是每一个学生的权利，是教育对每一个学生的要求和目的。教师的责任就在于创设恰当的方法使全体学生都参与进来，不漏掉任何一个学生，这就要求教师要照顾到全体学生，注意他们的差异性，针对不同特点的学生在目标、方法、评价等方面体现出层次性，使全体学生参与学习。
三、在思想政治课教学中，学生参与意识的实施
（一）改变课堂教学模式，增宽学生知识面，培养学生参与能力
经济常识以建设有中国特色的社会主义市场经济为主线，大体通过生产、分配、交换、消费各环节进行分析，侧重于道德素质教育和法律素质教育，根据学生的特点和可接受程度，教学内容的难度和能力培养等，循序渐进地选材，层层推进，达到政治课教学的目的。
（二）在课堂教学中为学生搭建参与平台
实践充分证明，只要我们随时贴进时代的脉搏，引进源头活水，在政治课的教学形式上多花心思和工夫，从培养学生实践能力的角度出发，寻找学生感兴趣的问题，及时跟教学内容相结合，就能真正实施学生的参与意识，使他们的参与热情与参与能力得到有效地发挥，让他们成为学习的主人。
（三）教给学生学习方法，让学生主动地参与教学活动
不会阅读，就不能顺利地获取知识，提高能力。指导学生的阅读要做到：阅读前，明确提出阅读的目的和要求；阅读中，了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，通过提问检查学生的阅读效果。给学生一个“非看书不可，看书非钻研不可”的学习方法。启发学生思考。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发孩子进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在教学中，教师要解放教学思想，提高教学理念，鼓励学生参与学习、乐于探究，使学生乐学、会学、善思、能用，才能增强教学的实效性，这也正是此文的旨意所在。