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“留白”，最初的意思是作品中留下的空白，一般都是艺术大师在画画中的一种方寸之地显天地宽的艺术境界，给人以此处无物胜有物的审美价值。对于高中政治课的课堂教学，将留白艺术引进课堂教学，留出适当的时间给学生，组织学生自主学习、归纳和总结。
一、“留白”的重要作用。
1、留白艺术可以将学生的主体作用充分发挥出来。
“留白”艺术的魅力，在于给学生留足适当的时间，让学生发回课堂教学的主体作用，积极主动的对所学的知识点和经济原理进行理解、消化掌握，变原来的被动接受的“要我学”发展为积极主动的思考、探究的“我要学”。这一留白艺术在课堂教学中的实施，可以大大的激起学生的学习热情，从而有针对性的对问题进行分析，自己通过主动探究而得出正确答案，让学生能够真正的做学习的主人。
2、留白艺术可以提高学生的自学能力。
“留白”艺术在课堂教学过程的实施，教师不再占用整堂课的课堂教学的时间，摒弃了在课堂上进行满堂灌的授课方式，学生的主动学习的权利得到了充分的尊重。教师由主讲变成主导，学生则由忠实的被动听众变成学习的主体。在“留白”艺术中，学生在教师预留的时间和空间中，经过教师有针对性的范围指点，学生按照自己的思路理解概念含义和基本的经济原理，选择适合自己的学习方式获取新知。在这一留白和自主探究的过程中，学生的自学能力和对问题的思考探究的能力都得到了不同程度的提高，从而培养了学生的学习积极性和自觉、主动性。
3、留白艺术可以调动学生政治学习的积极性。
“留白”艺术在宫中政治课中的运用：在留白中，教师的导与学生的主动探究的有机结合。在“留白”中，学生在教师的导的基础上进行阅读结合相关的资料进行探究，在此过程中在教材上进行有条理的标记，在此留白的过程中，学生可以采用自己所适合的学习方法进行深入的探究，不同层次的学生都可以根据自己的学习方式学有所得，这一教学方式是关平教师的讲授所不能达到的。这一留白艺术的运用可以大大增强学生政治学习的积极性的同时，可以提高课堂教学效果。
4、留白艺术可以提高课堂教学效率。
“留白”艺术在课堂教学中的实施，教师在备课阶段就要对课堂教学进行精心的设计，对于预留的时间，在固定的时间内对学生提出的问题要求，和要达到的程度都要进行科学地组织、设计和充分的准备。学生在留白的过程中，积极参与，发挥主观能动性，学生就会积极的对教材内容有目的阅读理解。在“留白”中可以实现教与学的有机统一，提高课堂教学效率。
二、“留白”艺术在高中政治课教学中的运用。
1、重组教材创设留白。
例如，在学习高一政治第二册第六课有关家庭理财方法时，将课本中的章节顺序调整并重组，以问题的形式，让课堂留白，让学生动起来进行自学和小组讨论：（1）公民有哪几种投资方式？（2）购买股票与债券，你会如何选择？（3）政府债券、金融债券、公司债券之中你会购买哪一种？（4）商业保险、社会保险、储蓄有何异同？（5）如果家里要多方投资，你会怎么安排？经过小组学习交流探究，达成共识。全班交流形成有效的师生互动。组别间提问，教师适度引导，师生共同归纳知识点。这样的留白，在课堂学生可以有效的交流，积极主动获取知识，提高解决问题的能力，同时培养合作精神。
2、在留白中理解感悟。
高中的思想政治课在内容上突出的特点是理论性加强了，在教学中设计到很多的政治性的概念、在经济学上涉及到不少抽象的原理，需要学生对概念和原理进行透彻的理解和把握在理解的过程中需要学生有充足的时间做保证，才能实现。学生的探究过程就是自己学习的过程。教师在课堂教学中要为学生留白——留出充足的时间自己去感悟和理解。教师在备课进行教学设计时，就要充分考虑“留白”问题，即留有足够的时间让学生去识记、理解和感悟。教学过程是个动态推进的过程。教师在备课的过程中，充分考虑多种因素，增大预设的包容度和自由度，给学生的个性化的思维的生成留足空间。在此过程中就是要激励学生敢于创新。
例如，笔者在“正确处理效率与公平的关系”教学中，是通过设计一道探究题“请谈谈当地政府在公平方面采取了哪些具体措施以及这些措施的重要意义。”来创设的，让学生在留白的空间中各抒己见。学生提到“当地政府把失地农民、城市农民工也纳进社会保障体系中，保险待遇”。谈到这样的统筹城乡，利益的再分配，大大调动百姓的积极性，有利于构建和谐社会。通过“留白”把学习的主动权还给了学生，再加上老师有目的地导，帮助学生自己产生感悟。
3、留白要适度。
留白要从所要将的知识的实际出发，不要将留白形式化，要具体问题具体分析，对于高中政治的哲学部分要注意留白的使用，多让学生在课堂中感悟。“流白”艺术要适度，不要将六百艺术形式化，要是留白艺术更好的将学生的主体作用发挥出了，从而提高课堂教学效果，不能将留白艺术流于形式，全面的放手，不说不讲。要做到理性的留白，使预设有弹性、有留白，为有目的的生成创造条件。在这样过程中出发带动学生学习的积极性和主动性。将动态的生成科学地产生与留白艺术中。
当下将素质教育提到更高的位置，强调学生为课堂教学的主体，给学生留出一定的思考空间和想象的空间，“留白”是一种智慧，也是一种境界，作为一种教学艺术值得我们提倡。
一、“留白”的重要作用。
1、留白艺术可以将学生的主体作用充分发挥出来。
“留白”艺术的魅力，在于给学生留足适当的时间，让学生发回课堂教学的主体作用，积极主动的对所学的知识点和经济原理进行理解、消化掌握，变原来的被动接受的“要我学”发展为积极主动的思考、探究的“我要学”。这一留白艺术在课堂教学中的实施，可以大大的激起学生的学习热情，从而有针对性的对问题进行分析，自己通过主动探究而得出正确答案，让学生能够真正的做学习的主人。
2、留白艺术可以提高学生的自学能力。
“留白”艺术在课堂教学过程的实施，教师不再占用整堂课的课堂教学的时间，摒弃了在课堂上进行满堂灌的授课方式，学生的主动学习的权利得到了充分的尊重。教师由主讲变成主导，学生则由忠实的被动听众变成学习的主体。在“留白”艺术中，学生在教师预留的时间和空间中，经过教师有针对性的范围指点，学生按照自己的思路理解概念含义和基本的经济原理，选择适合自己的学习方式获取新知。在这一留白和自主探究的过程中，学生的自学能力和对问题的思考探究的能力都得到了不同程度的提高，从而培养了学生的学习积极性和自觉、主动性。
3、留白艺术可以调动学生政治学习的积极性。
“留白”艺术在宫中政治课中的运用：在留白中，教师的导与学生的主动探究的有机结合。在“留白”中，学生在教师的导的基础上进行阅读结合相关的资料进行探究，在此过程中在教材上进行有条理的标记，在此留白的过程中，学生可以采用自己所适合的学习方法进行深入的探究，不同层次的学生都可以根据自己的学习方式学有所得，这一教学方式是关平教师的讲授所不能达到的。这一留白艺术的运用可以大大增强学生政治学习的积极性的同时，可以提高课堂教学效果。
4、留白艺术可以提高课堂教学效率。
“留白”艺术在课堂教学中的实施，教师在备课阶段就要对课堂教学进行精心的设计，对于预留的时间，在固定的时间内对学生提出的问题要求，和要达到的程度都要进行科学地组织、设计和充分的准备。学生在留白的过程中，积极参与，发挥主观能动性，学生就会积极的对教材内容有目的阅读理解。在“留白”中可以实现教与学的有机统一，提高课堂教学效率。
二、“留白”艺术在高中政治课教学中的运用。
1、重组教材创设留白。
例如，在学习高一政治第二册第六课有关家庭理财方法时，将课本中的章节顺序调整并重组，以问题的形式，让课堂留白，让学生动起来进行自学和小组讨论：（1）公民有哪几种投资方式？（2）购买股票与债券，你会如何选择？（3）政府债券、金融债券、公司债券之中你会购买哪一种？（4）商业保险、社会保险、储蓄有何异同？（5）如果家里要多方投资，你会怎么安排？经过小组学习交流探究，达成共识。全班交流形成有效的师生互动。组别间提问，教师适度引导，师生共同归纳知识点。这样的留白，在课堂学生可以有效的交流，积极主动获取知识，提高解决问题的能力，同时培养合作精神。
2、在留白中理解感悟。
高中的思想政治课在内容上突出的特点是理论性加强了，在教学中设计到很多的政治性的概念、在经济学上涉及到不少抽象的原理，需要学生对概念和原理进行透彻的理解和把握在理解的过程中需要学生有充足的时间做保证，才能实现。学生的探究过程就是自己学习的过程。教师在课堂教学中要为学生留白——留出充足的时间自己去感悟和理解。教师在备课进行教学设计时，就要充分考虑“留白”问题，即留有足够的时间让学生去识记、理解和感悟。教学过程是个动态推进的过程。教师在备课的过程中，充分考虑多种因素，增大预设的包容度和自由度，给学生的个性化的思维的生成留足空间。在此过程中就是要激励学生敢于创新。
例如，笔者在“正确处理效率与公平的关系”教学中，是通过设计一道探究题“请谈谈当地政府在公平方面采取了哪些具体措施以及这些措施的重要意义。”来创设的，让学生在留白的空间中各抒己见。学生提到“当地政府把失地农民、城市农民工也纳进社会保障体系中，保险待遇”。谈到这样的统筹城乡，利益的再分配，大大调动百姓的积极性，有利于构建和谐社会。通过“留白”把学习的主动权还给了学生，再加上老师有目的地导，帮助学生自己产生感悟。
3、留白要适度。
留白要从所要将的知识的实际出发，不要将留白形式化，要具体问题具体分析，对于高中政治的哲学部分要注意留白的使用，多让学生在课堂中感悟。“流白”艺术要适度，不要将六百艺术形式化，要是留白艺术更好的将学生的主体作用发挥出了，从而提高课堂教学效果，不能将留白艺术流于形式，全面的放手，不说不讲。要做到理性的留白，使预设有弹性、有留白，为有目的的生成创造条件。在这样过程中出发带动学生学习的积极性和主动性。将动态的生成科学地产生与留白艺术中。
当下将素质教育提到更高的位置，强调学生为课堂教学的主体，给学生留出一定的思考空间和想象的空间，“留白”是一种智慧，也是一种境界，作为一种教学艺术值得我们提倡。