伴随着整个社会经济的兴旺和教育事业的繁荣,我国学校社团教育近几年来取得了长足的发展,特别是随着素质教育和新课程理念的深入人心,作为素质的一个有机组成部分——学校社团活动,不仅在义务教育阶段教育地位得到了确立,而且社团教育的自身建设也得到了飞速发展。
　　与此同时,我们也应当清醒地看到,社团教育还是整个学校教育的较薄弱环节,很多学校还都停滞在参加轰轰烈烈的各种比赛,选拔培养特长生,为获得表面的成绩让学生在社团活动中机械模仿、枯燥训练,短期看来学生具备一定的专业技能,获得一定成绩,但从学校的长期发展来看,教师并没有真正地把社团教育放在一个关注学生完善人格和全面发展的更高层面,导致社团教育的枯燥乏味。因此,努力加强社团教育,做到以学生为本,就显得十分重要。
　　在当今激烈竞争的现代社会中要求未来的公民既具备一定的才能,还应具备健康的心理素质,完善的人文素养。济洛路小学作为外来务工子女学校,把“鲜花、小草共享阳光教育理念”贯穿于社团教育中,加强以学生为本,尊重小学生的身心特点,个别差异,使他们的人格得到健康全面、和谐发展,让鲜花、小草共享阳光,在一片沃土中健康茁壮地成长。
　　一、以学生为本,让“鲜花、小草”共享阳光
　　以学生为本,面向全体学生是素质教育的本质属性和要求。社团教育更应以“学生”为本,面向全体学生。“为学生创造一个好的环境,一种好的气氛”是我校开展社团教育的基础条件,同时,提出了让“鲜花、小草共享阳光”的主题,使更多的学生带着兴趣参与、享受社团活动带给的自信和愉快,在艺术氛围中长大,热爱生活。在整个课外活动改革中,我们发展精英教育和大众普及并不是矛盾的、对立的,而是相辅相成的,以前学校把培养尖子当成学校社团教育的全部,而使得大部分学生失去了接受多元教育的机会,因此,今天,我校强调社团教育面向全体学生。在全体学生共同发展基础下,尖子生自然出现,每个学生在社团活动下都是平等的,都有享受艺术熏陶的权利,艺术熏陶对于贝多芬、达芬奇是重要的,对于爱因斯坦、爱迪生也是重要,对于未来生活在各行各业的普通人也同样重要的。所以本校大力开展了各种形式的社团活动,如民乐队、合唱团、舞蹈队、课本剧、美术组、书法组、手工工艺品组、摄影组、剪纸等让更多的学生根据自己的爱好、兴趣参与到丰富的社团活动中,使他们都能成为学习的主人,自觉主动探索学习。由于学生接受知识有一定的差异,活动中教师对学生的不同发展提出了不同的教育目标,提供了不同层次难度的操作材料,采取了不同的教学策略,以适合每一个学生在不同起点上均得到提高、发展,而不像以前用同一把尺子来衡量要求每一个学生,采用本末倒置、拔苗助长的教学方式。实践证明,宽松的艺术氛围使得艺术尖子生更多地自然地出现,自然地出现起到了良性循环,带动着全校学生的整体素质水平在不断发展,全校的课外教育也得到高层次提高,全校学生整体素质得到了培养。同时,学生还定期开展周末社团汇报交流,给予全体学生创造展现自我才能,施展才华的场所与机会,使每位学生不仅更加热爱艺术,体会到了艺术的完美性,而且尝到了成功的喜悦。
　　二、注重人文熏陶,让“鲜花小草”健康茁壮成长
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“艺术教育这个不足培养艺术家,首先是先培养人。”在茫茫的世界上很多有才能的人由于暂时遇到困难或不顺利,就从此消极一蹶不振,以至禁不住竞争的压力长久“窒息”。的确,在人的一生中,不畏艰难、持之以恒的健康心理品质往往会决定他一生的成败得失。在当今社会独生子女日趋多而娇惯,他们的依赖心强,遇到困难总是依靠大人来解决,交往世界也日趋狭窄,因此对学生的人文熏陶是非常重要的。我校在社团教育中进一步提出了不仅让鲜花小草共享阳光,而且健康茁壮成长,注重培养全体学生的能力基础上,让学生在熏陶感染中形成健全人格,通过长期的积淀,培养学生的人文素养,达到提升德育,健全人格的目的,让学生感受尊重,得到理解,逐渐形成丰富的文化修养。由于社团教育时间宽松,不受教材限制,因此学校开展社团活动中,让学生观看一些音乐家、科学家、文学家的故事影片,对学生进行潜移默化的教育,学生看完贝多芬的影片都被贝多芬不屈不挠、勇于奋斗的品格震动了,从学生严肃的表情、凝重的眼神看得出学生对音乐家的尊重崇拜,激励着学生勇敢地克服困难的意志。在教育中,当一些生性胆小、自卑怯弱的学生在教师热情积极的鼓励下,勇敢地站在全校师生面前放声歌唱,展现自我后,他那缺乏自信的不良心理素质障碍便得到纠正,日久天长,学生自信自强的心理素质便逐步形成。当学生在比赛获奖后滋生沾沾自喜、骄傲自满的心理时,教师应及时地施以“谦虚谨慎,戒骄戒躁”的教育,帮助学生克服自满的心理缺陷;当学生在比赛失败后,灰心丧气、痛哭流泪的时候,教师应施以“不怕挫折,勇往直前”的教育,让学生想想贝多芬、居里夫人、爱迪生的故事,培养学生的顽强意志和坚韧的品格及良好的心理承受能力,在人生漫长的旅途中经受住风风雨雨的考验。在活动中,学生可以了解到世界和祖国各地的地理环境、人情风貌、生活习俗及文学艺术,知道艺术在人类发展历史上以及在不同国家民族文化环境中的价值,扩展了学生的文化视野,培养了学生健康高尚的艺术品位,激励了学生追求艺术的热情及兴趣。在艺术活动中,学生人格上是平等的交往,能力上互相帮助,学生在这儿找到了家庭式的氛围,每个学生亲如兄弟姐妹,很团结、很和谐。学生们感受到了集体的凝聚力,都努力追求音乐完美性,他们都要求自己做到完美无误,同时也会帮助那些暂时落后的同学。只要教师关注每一个学生,并为学生作为完整人的一生发展而考虑,尊重每位学生的天性,学生的潜在智慧就会得以开发,并形成健全人格,具备良好的人文素养。
　　总之,艺术教育在培养人的高尚情感和健全的个性方面,起着不可替代的作用。长期经过艺术熏陶的学生其性情、气质、思想意识、思维方式都会发生巨大变化,他们的精神世界也会更丰富,更和谐、更完美。相信只要有充足的阳光、水分、适合的土壤环境,鲜花、小草会茁壮健康成长。