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【摘要】 德育教育是高中政治教学的重点内容，也是教育工作的根本内容，只有提高了学生的德育功能，才能健全学生的人格，才能实现学生的全面发展。高中政治能有效培养学生的思想品德，帮助学生树立正确的三观。在高中政治教学活动中，逐渐的渗透德育教育，有利于提高学生对德育教学的有效认知。在教学活动中，高中政治教师要充分发挥德育课堂的育人功能，为学生综合能力的培养奠定坚实的基础与保障。
【关键词】 政治核心素养 德育功能 策略
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-149-01
高中政治区别于数学、物理、化学等理科学科，它不仅没有演示实验，也没有复杂的理论公式，主要是讲述政治理论、原理，以及观点，学科开设的主要目的是培养学生自身修为，完善学生的人格，提高学生的个人素质，进而实现学生的全面发展。三观的培养是政治核心素养的主要内容，德育教育对促进学生核心素养的发挥有着积极的作用。因此，一定要充分发挥政治学科的德育功能，培养学生政治核心素养，对学生的全面发展起到奠基作用。
1.加强案例教学，注重道德素养
在高中政治课堂教学活动中，加强高中政治的案例教学，加强学生社会实践与理论知识的相互融合，让学生从深层度的角度去理解政治，以内部驱动的方式提高学生的综合道德素养。现阶段，高中政治教材的案例是经过教研组反复评定的优质案例，对学生有着积极的引导作用，然而，受到教材篇幅的限制，造成了案例偏少，且案例并非符合所有的地区。因此，高中政治教师一定要对教材进行深度的挖掘，通过教材延伸的方式，让政治课堂的案例更加的丰富多彩，更具时代感和教育意义，进而达到完善学生道德修养的目的。
例如，在《弘扬中华民族精神》的教学活动中，教师可以收集有关民族精神的教学案例，有效的引用高中历史上的名人故事或者历史事件，让学生更加深刻的理解中华民族的内涵与精神。在高中政治教学活动中，案例的引进分别从正面案例与反面案例为出发点。比如，引入岳飞等正面人物的典型事迹，培养学生民族责任感与自豪感，促进中华民族精神的发展与传承。同时也要引入秦桧这样的反面教材，让学生充分认识到汉奸的悲惨下场。
生动形象、富有情感的例子最能打动学生的内心，也能引起学生的共鸣。政治教师在教学活动中，避免说教教育，要通过历史上或者生活中的真实案例去阐述道理，进而激发学生思想上的共鸣。让学生深刻的理解民族精神，并在理解的基础上，实现学生对教材理论的认同，学生只有在认同教材理论的前提下，才能促进德育教育工作的顺利开展，进而达到德育教育的真正目的，实现学生的全面发展。
2.加强品德核心，制定立德计划
在高中政治的教学活动中，教师要加强品德核心的培养，对身边的人和事进行紧密的结合，以学生的实际情况为出发点，制定立德计划，道德标准的设定要充分结合学生的具体情况，利用交流与感悟的方式，将计划真正落实，不对道德标准进行人为拔高，并在实行的过程中进行不断的完善，让高中生在立德计划的完善中实现自身道德水平的进步。
例如，在人教版高一年级教材金钱观的教学活动中，教师要对学生的价值观进行科学的引导，让学生明白“君子爱财，取之有道”的道理。高中一年级的学生依然处于叛逆期，因此，要加强对学生正面的宣传，深化学生对科学观念的深刻認知。首先，教师在教学活动中，组织学生以讨论的形式开展探究活动，培养高中生科学的价值观。其次，加强非法致富的负面案例教学，组织学生对案例进行深度解剖，研究造成案例现象结果的真实原因。对案例进行归纳性总结，通过负面案例的分析结果，讨论对自身、家庭，以及社会结构等方面，所带来的灾难性后果，增加价值观教育的实例分析。最后，组织学生对自身的消费情况进行分析，加强对合理消费的思考，掌握简单的理财尝试，避免攀比现象的发生，促进学生科学价值观的养成。
3.参加社会实践，锻炼道德素养
在高中政治教学活动中，学生的行动是培养核心素养的关键所在，行动也是立德树人有效落实的基础。教师为了实现学生良好的道德水平，一定要在教育目标的基础上，组织学生参加各种社会实践活动，让学生认识到道德水平与社会发展之间的关系，通过社会实践活动，加强学生与道德模范之间的沟通，榜样的力量是无限的，学生在道德模仿的熏陶下，会对自身的道德标准进行完善与提高，促进学生道德水平的发展。
例如，在《加强思想道德建设》的教学活动中，教师围绕教学目标与课程标准，组织学生走出校园，走进敬老院、社区、医院，与道德模范进行深层次的接触，组织学生参加志愿者活动，加强学生的社会责任感。同时，也可以采取负面案例进行宣教，组织学生进入看守所，了解日常疏于道德修养而走上犯罪道路的人物典型。在社会实践教学活动中，教师一定要重视讨论的重要性，通过师生与生生之间的有效交流，大家一起分享社会实践过程中的感悟，有助于学生思想道德体系的建立，提高学生对思想道德的认知。
在高中政治学科的教学活动中，尽管它没有繁琐的公式与定理，但它却与社会实践有着千丝万缕的关系。因此，教师在政治教学活动中，努力地为学生营造社会通道，将学生行为与社会现象紧密的结合起来，加强学生对社会现象的有效认知，强化学生对教材内容的认可程度，让学生在社会实践中树立社会使命感与责任感，极大程度地提高自身的道德修养与道德水平。
4.结束语
综上所述，在高中思想政治教学活动中，案例教学能直接阐述思想道德教学的教学内容，同时，鼓励学生参加社会实践活动，通过自身的行动加强与社会之间的密切关系，突出政治教学的实践性，进而实现德育功能的渗透作用，促进学生的政治核心素养的发展。同时，加强政治学科德育功能的办法还有很多，需要教师在教学实践中不断的探索与创新，通过广大教师的共同努力，保证为社会输出更为优秀的综合性人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈俊峰.培育政治核心素养发挥高中政治课堂德育功能[J].考试周刊，2019.
【关键词】 政治核心素养 德育功能 策略
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-149-01
高中政治区别于数学、物理、化学等理科学科，它不仅没有演示实验，也没有复杂的理论公式，主要是讲述政治理论、原理，以及观点，学科开设的主要目的是培养学生自身修为，完善学生的人格，提高学生的个人素质，进而实现学生的全面发展。三观的培养是政治核心素养的主要内容，德育教育对促进学生核心素养的发挥有着积极的作用。因此，一定要充分发挥政治学科的德育功能，培养学生政治核心素养，对学生的全面发展起到奠基作用。
1.加强案例教学，注重道德素养
在高中政治课堂教学活动中，加强高中政治的案例教学，加强学生社会实践与理论知识的相互融合，让学生从深层度的角度去理解政治，以内部驱动的方式提高学生的综合道德素养。现阶段，高中政治教材的案例是经过教研组反复评定的优质案例，对学生有着积极的引导作用，然而，受到教材篇幅的限制，造成了案例偏少，且案例并非符合所有的地区。因此，高中政治教师一定要对教材进行深度的挖掘，通过教材延伸的方式，让政治课堂的案例更加的丰富多彩，更具时代感和教育意义，进而达到完善学生道德修养的目的。
例如，在《弘扬中华民族精神》的教学活动中，教师可以收集有关民族精神的教学案例，有效的引用高中历史上的名人故事或者历史事件，让学生更加深刻的理解中华民族的内涵与精神。在高中政治教学活动中，案例的引进分别从正面案例与反面案例为出发点。比如，引入岳飞等正面人物的典型事迹，培养学生民族责任感与自豪感，促进中华民族精神的发展与传承。同时也要引入秦桧这样的反面教材，让学生充分认识到汉奸的悲惨下场。
生动形象、富有情感的例子最能打动学生的内心，也能引起学生的共鸣。政治教师在教学活动中，避免说教教育，要通过历史上或者生活中的真实案例去阐述道理，进而激发学生思想上的共鸣。让学生深刻的理解民族精神，并在理解的基础上，实现学生对教材理论的认同，学生只有在认同教材理论的前提下，才能促进德育教育工作的顺利开展，进而达到德育教育的真正目的，实现学生的全面发展。
2.加强品德核心，制定立德计划
在高中政治的教学活动中，教师要加强品德核心的培养，对身边的人和事进行紧密的结合，以学生的实际情况为出发点，制定立德计划，道德标准的设定要充分结合学生的具体情况，利用交流与感悟的方式，将计划真正落实，不对道德标准进行人为拔高，并在实行的过程中进行不断的完善，让高中生在立德计划的完善中实现自身道德水平的进步。
例如，在人教版高一年级教材金钱观的教学活动中，教师要对学生的价值观进行科学的引导，让学生明白“君子爱财，取之有道”的道理。高中一年级的学生依然处于叛逆期，因此，要加强对学生正面的宣传，深化学生对科学观念的深刻認知。首先，教师在教学活动中，组织学生以讨论的形式开展探究活动，培养高中生科学的价值观。其次，加强非法致富的负面案例教学，组织学生对案例进行深度解剖，研究造成案例现象结果的真实原因。对案例进行归纳性总结，通过负面案例的分析结果，讨论对自身、家庭，以及社会结构等方面，所带来的灾难性后果，增加价值观教育的实例分析。最后，组织学生对自身的消费情况进行分析，加强对合理消费的思考，掌握简单的理财尝试，避免攀比现象的发生，促进学生科学价值观的养成。
3.参加社会实践，锻炼道德素养
在高中政治教学活动中，学生的行动是培养核心素养的关键所在，行动也是立德树人有效落实的基础。教师为了实现学生良好的道德水平，一定要在教育目标的基础上，组织学生参加各种社会实践活动，让学生认识到道德水平与社会发展之间的关系，通过社会实践活动，加强学生与道德模范之间的沟通，榜样的力量是无限的，学生在道德模仿的熏陶下，会对自身的道德标准进行完善与提高，促进学生道德水平的发展。
例如，在《加强思想道德建设》的教学活动中，教师围绕教学目标与课程标准，组织学生走出校园，走进敬老院、社区、医院，与道德模范进行深层次的接触，组织学生参加志愿者活动，加强学生的社会责任感。同时，也可以采取负面案例进行宣教，组织学生进入看守所，了解日常疏于道德修养而走上犯罪道路的人物典型。在社会实践教学活动中，教师一定要重视讨论的重要性，通过师生与生生之间的有效交流，大家一起分享社会实践过程中的感悟，有助于学生思想道德体系的建立，提高学生对思想道德的认知。
在高中政治学科的教学活动中，尽管它没有繁琐的公式与定理，但它却与社会实践有着千丝万缕的关系。因此，教师在政治教学活动中，努力地为学生营造社会通道，将学生行为与社会现象紧密的结合起来，加强学生对社会现象的有效认知，强化学生对教材内容的认可程度，让学生在社会实践中树立社会使命感与责任感，极大程度地提高自身的道德修养与道德水平。
4.结束语
综上所述，在高中思想政治教学活动中，案例教学能直接阐述思想道德教学的教学内容，同时，鼓励学生参加社会实践活动，通过自身的行动加强与社会之间的密切关系，突出政治教学的实践性，进而实现德育功能的渗透作用，促进学生的政治核心素养的发展。同时，加强政治学科德育功能的办法还有很多，需要教师在教学实践中不断的探索与创新，通过广大教师的共同努力，保证为社会输出更为优秀的综合性人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈俊峰.培育政治核心素养发挥高中政治课堂德育功能[J].考试周刊，2019.