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【摘要】 高中学校坚持人本管理理念，可以有效尊重学生和教师的真实诉求，赋予教师更灵活地管理权限，营造以人为本的学校管理环境，以学生健康成长和更好发展为本、以培养学生综合素养为本，提高高中学校管理效率。本文主要研究高中学校管理中存在的主要问题、人本管理理念下的高中学校管理措施，主要包括以学生为本进行人性化管理、拓宽人本管理的途径、制定以学生为本的管理规范、创设适宜个性发展的校园文化等;各地高中学校可以根据实际情况，选择和运用与人本管理理念相关的良好举措。
【关键词】 高中学校 人本管理理念 以人为本 途径 规范 个性发展
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-128-01
根据具体实践和相关调研可以得知，传统的高中学校管理中存在着很多问题，不利于发挥学校管理人员、班主任和其他教师的积极性，不利于促进高中生健康成长和更好发展。在素质教育与新课改的时代背景下，高中学校应该打破传统的管理理念、改革传统的管理方式，结合人本管理理念创新管理理念与管理方式;以学习健康成长与更好发展为本、实行人性化管理，充分发挥学校管理人员和班主任等的积极性，运用各种途径听取学生意见、尊重和重视学生诉求，运用更加科学合理的人性化管理方式进行管理，让学生和教师都更为满意。
一、高中学校管理中存在的主要问题
首先是不重视学生诉求和意见。学校管理人员和班主任创设了多种学校管理和班级管理方式，多为被动式管理，一般学生只能被动地接受，缺少提出诉求和意见的途径，即使提出诉求和意见也不会被班主任和管理人员重视。学生通常没有自由选择的权利，而对教师的管理方面也存在着管理僵化、形式主义等问题;学校通常会以升学率为出发点，各类教育与管理活动都以知识教学为主，忽视了对学生进行道德品格与行为习惯方面的教育，不利于培养高中生综合素养，同时教学资源会有意向优秀学生倾斜，造成人为上不公平待遇;学生对任课教师、班级的分配、座次的调整只能被动接受。
其次是学校管理和学生管理途径较为有限。学校管理和學生管理是一项系统工程，学校领导、班主任、各科教师和学生干部等都需要参与其中，但是现实情况是大多数普通教师没有太多的学校管理和学生管理权限，无法有效听取一线教师的意见、无法发挥一线教师的管理优势;任课教师只能服从学校安排，几乎只能在课堂上管理学生学习，无法有效协助班主任进行其他方面的管理。
最后是管理方式不健全和两级化倾向。在很多高中学校的管理中，并没有制定科学合理、完善的管理规范，在校园文化的建设上也比较欠缺，无法让教师在良好的环境下教学和管理、无法让学生在良好的环境下学习。
二、人本管理理念下的高中学校管理措施
（一）以学生为本进行人性化管理
高中阶段是个人成长与发展的关键时期，人生观、价值观和世界观还未完全形成，思想、道德品格、行为习惯等非常容易受到他人和外界因素的影响，这个时期学校教育和管理水平的高低将直接影响到学生学习状况、升学考试、个人发展等。因此，高中学校首先应该以学生为本进行人性化管理，根据高中生的实际情况，尊重学生的实际诉求，广泛听取和搜集高中生的相关意见和建议，在学校与班级规章制度的制定上、在学校和班级的管理上采纳大多数学生合理的建议，从而让高中生从心理上接受学校和教师的管理，主动遵守相关规章制度。
班主任和各科教师都应该积极行动起来，加强与高中生沟通与交流，通过面对面交流、运用电话交流和运用新媒体交流等方式，更加全面了解高中生的想法和需求，了解学生在学习、生活、情感等方面存在的问题，尽最大可能指导和帮助他们。同时，班主任和级部主任还可以引导学生更好建立学生会等自治组织，实行自主管理，这样不仅可以对学生进行细化管理，而且还能够锻炼学生管理和组织才能，实行更加人性化的管理。
（二）拓宽人本管理的途径
课堂不仅是高中生获取知识和技能的场所，同时也是对学生进行管理的重要部分，高中学校应该打破管理界限、调动科任教师的积极性，指导科任教师协助班主任进行班级管理。在课堂教学中，科任教师应该坚持学生为主体的地位，根据学生个性特征、身心成长特点等制定教学目标，渗透德育管理、加强人格品格教育;具体教学中可以营造积极向上、平等和谐的环境，引导学生树立远大的理想和设计切实可行的目标，指导学生进行自主学习、时间管理和独立思考，引导学生关注社会发展、形成社会责任意识等。
（三）制定以学生为本的管理规范
高中学校在制定规章制度等管理规范时，应该发扬民主精神，积极采纳各科教师、高中生的意见和建议，制定出能够更好激发教师积极性、促进学生综合素养提升的管理规范;高中学校应该将学生健康成与全面发展作为教育管理的主要目标，结合人本管理理念制定出科学、合理和完善的以学生为本的管理规范。
（四）创设适宜个性发展的校园文化
校园文化对高中生的成长与身心发展是非常重要的，高中学校除了加强学风、班风和校风建设外，还应该创设适宜个性发展的校园文化。通过结合学生意见与需求，引导学生组建兴趣社团，举办丰富多彩、积极向上的社团活动，定期开展校园运动会，创办学校文学期刊，举行校园文化节等。
三、结束语
综上所述，传统的高中学校管理中存在着很多问题，比如不重视学生诉求和意见、管理途径有限、管理方式不健全等;在人本管理理念下进行高中学校管理，学校管理者应该以学生为本进行人性化管理，通过拓宽人本管理的途径、制定以学生为本的管理规范、创设适宜个性发展的校园文化等，提高管理的效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]赵元成.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].学周刊，2017（10）.
[2]王明胜.人本管理理念下的高中学校管理[J].好家长，2017（73）.
[3]裴志军.人本管理理念下的高中学校管理[J].高考，2017（9）：50.
【关键词】 高中学校 人本管理理念 以人为本 途径 规范 个性发展
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-128-01
根据具体实践和相关调研可以得知，传统的高中学校管理中存在着很多问题，不利于发挥学校管理人员、班主任和其他教师的积极性，不利于促进高中生健康成长和更好发展。在素质教育与新课改的时代背景下，高中学校应该打破传统的管理理念、改革传统的管理方式，结合人本管理理念创新管理理念与管理方式;以学习健康成长与更好发展为本、实行人性化管理，充分发挥学校管理人员和班主任等的积极性，运用各种途径听取学生意见、尊重和重视学生诉求，运用更加科学合理的人性化管理方式进行管理，让学生和教师都更为满意。
一、高中学校管理中存在的主要问题
首先是不重视学生诉求和意见。学校管理人员和班主任创设了多种学校管理和班级管理方式，多为被动式管理，一般学生只能被动地接受，缺少提出诉求和意见的途径，即使提出诉求和意见也不会被班主任和管理人员重视。学生通常没有自由选择的权利，而对教师的管理方面也存在着管理僵化、形式主义等问题;学校通常会以升学率为出发点，各类教育与管理活动都以知识教学为主，忽视了对学生进行道德品格与行为习惯方面的教育，不利于培养高中生综合素养，同时教学资源会有意向优秀学生倾斜，造成人为上不公平待遇;学生对任课教师、班级的分配、座次的调整只能被动接受。
其次是学校管理和学生管理途径较为有限。学校管理和學生管理是一项系统工程，学校领导、班主任、各科教师和学生干部等都需要参与其中，但是现实情况是大多数普通教师没有太多的学校管理和学生管理权限，无法有效听取一线教师的意见、无法发挥一线教师的管理优势;任课教师只能服从学校安排，几乎只能在课堂上管理学生学习，无法有效协助班主任进行其他方面的管理。
最后是管理方式不健全和两级化倾向。在很多高中学校的管理中，并没有制定科学合理、完善的管理规范，在校园文化的建设上也比较欠缺，无法让教师在良好的环境下教学和管理、无法让学生在良好的环境下学习。
二、人本管理理念下的高中学校管理措施
（一）以学生为本进行人性化管理
高中阶段是个人成长与发展的关键时期，人生观、价值观和世界观还未完全形成，思想、道德品格、行为习惯等非常容易受到他人和外界因素的影响，这个时期学校教育和管理水平的高低将直接影响到学生学习状况、升学考试、个人发展等。因此，高中学校首先应该以学生为本进行人性化管理，根据高中生的实际情况，尊重学生的实际诉求，广泛听取和搜集高中生的相关意见和建议，在学校与班级规章制度的制定上、在学校和班级的管理上采纳大多数学生合理的建议，从而让高中生从心理上接受学校和教师的管理，主动遵守相关规章制度。
班主任和各科教师都应该积极行动起来，加强与高中生沟通与交流，通过面对面交流、运用电话交流和运用新媒体交流等方式，更加全面了解高中生的想法和需求，了解学生在学习、生活、情感等方面存在的问题，尽最大可能指导和帮助他们。同时，班主任和级部主任还可以引导学生更好建立学生会等自治组织，实行自主管理，这样不仅可以对学生进行细化管理，而且还能够锻炼学生管理和组织才能，实行更加人性化的管理。
（二）拓宽人本管理的途径
课堂不仅是高中生获取知识和技能的场所，同时也是对学生进行管理的重要部分，高中学校应该打破管理界限、调动科任教师的积极性，指导科任教师协助班主任进行班级管理。在课堂教学中，科任教师应该坚持学生为主体的地位，根据学生个性特征、身心成长特点等制定教学目标，渗透德育管理、加强人格品格教育;具体教学中可以营造积极向上、平等和谐的环境，引导学生树立远大的理想和设计切实可行的目标，指导学生进行自主学习、时间管理和独立思考，引导学生关注社会发展、形成社会责任意识等。
（三）制定以学生为本的管理规范
高中学校在制定规章制度等管理规范时，应该发扬民主精神，积极采纳各科教师、高中生的意见和建议，制定出能够更好激发教师积极性、促进学生综合素养提升的管理规范;高中学校应该将学生健康成与全面发展作为教育管理的主要目标，结合人本管理理念制定出科学、合理和完善的以学生为本的管理规范。
（四）创设适宜个性发展的校园文化
校园文化对高中生的成长与身心发展是非常重要的，高中学校除了加强学风、班风和校风建设外，还应该创设适宜个性发展的校园文化。通过结合学生意见与需求，引导学生组建兴趣社团，举办丰富多彩、积极向上的社团活动，定期开展校园运动会，创办学校文学期刊，举行校园文化节等。
三、结束语
综上所述，传统的高中学校管理中存在着很多问题，比如不重视学生诉求和意见、管理途径有限、管理方式不健全等;在人本管理理念下进行高中学校管理，学校管理者应该以学生为本进行人性化管理，通过拓宽人本管理的途径、制定以学生为本的管理规范、创设适宜个性发展的校园文化等，提高管理的效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]赵元成.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].学周刊，2017（10）.
[2]王明胜.人本管理理念下的高中学校管理[J].好家长，2017（73）.
[3]裴志军.人本管理理念下的高中学校管理[J].高考，2017（9）：50.