〔关键词〕 小学数学;教学后记;作用;内容
　　〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)08(B)—0021—01
　　
　　 教学后记是教师对自己或他人教学实践中的得失的分析和总结,是经验的积累,是对教与学的反思和研究,是教师成长的重要台阶。教师,特别是青年教师若能踏上这个成长台阶,并勤奋耕耘,定能有较大的收获和进步,从而使自己加快成长的步伐。
　　 一、教学后记的作用
　　 1.能够完善教案,不断积累教学经验,促进教学、教研不断发展。无论课前准备多么充分,在上课过程中或多或少都会出现一些“意外”。将这些“意外”记录下来,一方面可以完善教案,另一方面也可以不断积累经验,使教师的业务水平不断得到提高,同时又为教师撰写教学论文提供丰富而又宝贵的第一手资料。长期坚持下去,必定会提高教师自身的教研能力。
　　 2.能够加强师生交流,融洽师生关系。教学过程是一个师生互动交流的过程,学生是教学活动的主体,他们对教师讲授的内容是否接受?效果如何?对该节课有何意见、希望等,这些都需要教师在课后及时与学生交流,了解情况,并记录在案。这不仅有利于提高教学质量,而且有利于缩短师生之间的距离,使学生觉得教师很重视自己,从而对该门课程的学习会更专注,更感兴趣。
　　 3.为教学研究提供第一手材料。教师及时记下课堂中那些迸发着学生智慧火花的片断,不仅能增加对学生的了解,还能有效弥补教学上的不足,拓宽教学思路,天长日久,积累成教学经验,使自己的教学水平更上一层楼。
　　 二、教学后记的撰写内容
　　1.记录教师的得意之作。在教学实践中,几乎每个教师都会在课前对教材处理、教学方法、学法指导进行充分的设计,然而这些教学设计只有在教学过程中,才能体现出它的精彩。在课后记录下来,等于记录下许多成功的个案,日积月累就成了一笔宝贵的财富——教学经验。
　　 2.记录教学中的“败笔”。金无足赤,人无完人。即使最成功的教学过程,也难免有失误之处。课前的完美设计可能在课堂上暴露出诸多问题,与教师的期望甚远。如,重点不突出、处理欠当、方法陈旧、演示失败、指导不力、出现知识性的错误以及教案与实际脱节等,教师需拿出勇气去面对,把这些“败笔”记录下来,认真反思,寻求对策,使之成为以后教学工作中的前车之鉴。
　　 3.记录各种反馈信息。教师要善于捕捉学生的反馈信息,上完一节课及时与学生进行交流,倾听学生的意见和建议,并将这些意见和建议记录下来,这对提高教学质量是非常必要的。
　　 4.记录再教设想。上完一节课,坐下来稍作回顾,得与失大致有所体会。这时候教师往往会思考:若再教这部分内容,应如何教才能比这堂课的效果更好。若及时把再教设想记录下来,则在教学工作中能扬长避短,使自己的教学水平更上一层楼。
　　 5.记录对自己授课效果的评价意见。教师在教学生涯中经常会遇到各级领导和同事来听课、评课,他们所反映的意见都是极其宝贵的,若把评课意见和自己的体会都记录下来,并不断总结,则对提高自己的教学水平无疑是十分有利的。