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教了几个学期的小学英语，时间虽短，感慨良多。回忆读书时对英语的印象，除了背书就是读课文。记得那时自己就在心中默默发誓：长大要是当英语老师，就决不布置这么多听写，让学生们天天玩。儿时的想法虽然多少有些幼稚，但细想想，教师每天让小小的孩童们捧着课本，放声朗读、背诵，拘泥于课本之中，这样的教学方式的确是不可取的。美国教育心里学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。因此，我认为小学英语教学的主要任务之一就是激发、培养学生学习外语的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。这些日子，我也不断在努力创造自己的“趣味课堂”，现将自己的点滴体会浅谈如下。
一、增强教学内容的趣味性
低年级的学生爱说、爱画、爱想象。根据他们的这一特性，在教学之初，教师出示一张画纸，与学生共同进行 "Draw and Colour"的游戏。举例：
老师说：“Draw a car， colour is red.”
“Draw a pencil ，colour is green.”
“Draw a banana， colour is yellow.”
“Draw a hamburger，colour is orange.”
学生按要求完成.最后以让学生们跟着教师一起说Draw and Colour的童谣来结束这项游戏.如此一来，既在上课一开始牢牢的抓住学生的注意力，又让他们在愉快的氛围中自然地融入课堂学习中，带着快乐的情绪去学习英语.
又如，在教单词；句子；诗歌的时候，给它们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节奏相结合，使学生学得轻松愉快，并记得牢固。举例：
在教clock时，我就让学生边说边做"嘀嗒嘀嗒clock"，在教computer时，我就让学生模仿电脑打字的声音说"嗒嗒嗒嗒computer".同时在单词间加上一定的节奏，让学生跟着节奏边敲打边说英语。从而使学生全身心的快乐地投入到英语学习中。有时学生忘记单词、句子怎么说，只要有动作或声音的提示，很快就把单词、句子说出来了。
二、快乐情景，发挥学生的表演才能
低年级的孩子集中注意力时间较短，根据他们的这一特性，教师可在课堂上适时的安排一些活动，如传悄悄话、传口型、传动作。老师做动作或发出声音，学生猜单词、句子；老师说单词、句子，学生做动作。让学生在课堂上得到放松的机会，在快乐的游戏中学会说英语、用英语。根据低年级学生活泼好动、模仿能力、强喜欢表现自己这一特点，在课堂上增创一些生活化的、愉快的情景，让学生表演。举例：
利用图片展示一个孩子肚子饿了，大声叫唤“I am hungry”的情景。我让学生想象一下自己肚子饿了的情景，然后进行表演。学生们个个积极踊跃，纷纷要求上台表演。看着他们一个个皱着眉头、捂着肚子、摇着肩膀、撒着娇地对我说：“Miss cheng ， I am hungry.”真让我忍俊不禁。而学生们生动活泼的表演，也赢得了台下同学的热烈掌声，课堂充满了笑声；弥漫着愉快的气氛。
三、儿歌中的英语，童真童趣
学习英语在一些孩子看来是枯燥乏味的，因而他们怕学英语，不愿意开口，其实都是学生对英语的畏惧心理和英语学习的枯燥所致。因此只有改变现状，刷新学生对英语的理解，才能为学习英语奠定良好的基础。而儿歌教学是孩子成长中最常见、也是最适合儿童心理特征的教学途径之一。举例：
在教学颜色这些单词时，便可以利用歌谣的形式进行教学。
“You，you真聪明，画片蓝天是蓝色，
blue，blue是蓝色，画朵白云是白色，
white，white是白色，画片草地是绿色，
green，green是绿色，画些花儿是红色，
red，red是红色……”
这样的教学方法，既概括出了本节课的重点，也调动了孩子们探索英语知识的积极性。学生们一个个在轻松愉悦的心境中进入了学习的佳境。
四、进行快乐的英语竞赛活动，调动学生学习的积极性
在课堂教学中，我喜欢把学生分成小组或男女同学之间进行比赛，学生会为了得到
教师奖给的一朵红花，一个糖果，一句赞扬的话语而不甘落后，个个争先发言。
五、宽容地对待学生的错误，给学生营造一个心理上的愉快氛围
语言习得的研究证明：人们在掌握语言的过程中，并非像鹦鹉学舌那样，只能机械的模仿重复所接触到的语言。人们有创造语言的能力，那么有创造就会有错误发生，尤其是低年级的孩子。作为低年级的英语教师，就更需要对学生抱有宽容之心，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。否则教师就真正犯了一个最大的错误，对勇于实践的任何创造，我们都应该采取鼓励的态度。更要明确的告诉学生，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松、幽默、宽容的气氛，让孩子们对任何人犯的语言错误都一笑了之。每当学生犯错时，我都会微笑的对他们说：“没关系，陈老师小时侯也会犯这样的错误。”给他们一个微笑、一个鼓励、一份宽容，帮助孩子在心理上营造一愉快的氛围。使他们乐学、愿学。
全国模范教师陈晓梅曾深有感触地说过，儿童应该享受幸福的数学学习生活，要把学习英语当成一种乐趣，一种享受。英语究竟给我们孩子的童年留下了什么？是給学生一堆金子，还是一个点金的手指，是“授人以鱼，还是授人以渔”理论上我们似乎明白了，可做起来却是另外一回事。所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上下功夫，这样才能使孩子体验到学习英语的乐趣，成为具有“创新意识”和“实践能力”的探索者和开拓者。只有根据儿童学习语言必须遵循的语言发展规律，才能激发起学生学习英语的兴趣。打下视、听、说的基础。学生没有负担，学得轻松、愉快、有趣。师生关系融洽，彼此全身心投入，教师寓教于乐，学生兴趣盎然。从而养成了爱听、爱说英语的习惯。把学习的快乐真正的还给学生。让学生在学习中品尝到快乐、甘甜。让我们的孩子可以快快乐乐地学英语。
一、增强教学内容的趣味性
低年级的学生爱说、爱画、爱想象。根据他们的这一特性，在教学之初，教师出示一张画纸，与学生共同进行 "Draw and Colour"的游戏。举例：
老师说：“Draw a car， colour is red.”
“Draw a pencil ，colour is green.”
“Draw a banana， colour is yellow.”
“Draw a hamburger，colour is orange.”
学生按要求完成.最后以让学生们跟着教师一起说Draw and Colour的童谣来结束这项游戏.如此一来，既在上课一开始牢牢的抓住学生的注意力，又让他们在愉快的氛围中自然地融入课堂学习中，带着快乐的情绪去学习英语.
又如，在教单词；句子；诗歌的时候，给它们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节奏相结合，使学生学得轻松愉快，并记得牢固。举例：
在教clock时，我就让学生边说边做"嘀嗒嘀嗒clock"，在教computer时，我就让学生模仿电脑打字的声音说"嗒嗒嗒嗒computer".同时在单词间加上一定的节奏，让学生跟着节奏边敲打边说英语。从而使学生全身心的快乐地投入到英语学习中。有时学生忘记单词、句子怎么说，只要有动作或声音的提示，很快就把单词、句子说出来了。
二、快乐情景，发挥学生的表演才能
低年级的孩子集中注意力时间较短，根据他们的这一特性，教师可在课堂上适时的安排一些活动，如传悄悄话、传口型、传动作。老师做动作或发出声音，学生猜单词、句子；老师说单词、句子，学生做动作。让学生在课堂上得到放松的机会，在快乐的游戏中学会说英语、用英语。根据低年级学生活泼好动、模仿能力、强喜欢表现自己这一特点，在课堂上增创一些生活化的、愉快的情景，让学生表演。举例：
利用图片展示一个孩子肚子饿了，大声叫唤“I am hungry”的情景。我让学生想象一下自己肚子饿了的情景，然后进行表演。学生们个个积极踊跃，纷纷要求上台表演。看着他们一个个皱着眉头、捂着肚子、摇着肩膀、撒着娇地对我说：“Miss cheng ， I am hungry.”真让我忍俊不禁。而学生们生动活泼的表演，也赢得了台下同学的热烈掌声，课堂充满了笑声；弥漫着愉快的气氛。
三、儿歌中的英语，童真童趣
学习英语在一些孩子看来是枯燥乏味的，因而他们怕学英语，不愿意开口，其实都是学生对英语的畏惧心理和英语学习的枯燥所致。因此只有改变现状，刷新学生对英语的理解，才能为学习英语奠定良好的基础。而儿歌教学是孩子成长中最常见、也是最适合儿童心理特征的教学途径之一。举例：
在教学颜色这些单词时，便可以利用歌谣的形式进行教学。
“You，you真聪明，画片蓝天是蓝色，
blue，blue是蓝色，画朵白云是白色，
white，white是白色，画片草地是绿色，
green，green是绿色，画些花儿是红色，
red，red是红色……”
这样的教学方法，既概括出了本节课的重点，也调动了孩子们探索英语知识的积极性。学生们一个个在轻松愉悦的心境中进入了学习的佳境。
四、进行快乐的英语竞赛活动，调动学生学习的积极性
在课堂教学中，我喜欢把学生分成小组或男女同学之间进行比赛，学生会为了得到
教师奖给的一朵红花，一个糖果，一句赞扬的话语而不甘落后，个个争先发言。
五、宽容地对待学生的错误，给学生营造一个心理上的愉快氛围
语言习得的研究证明：人们在掌握语言的过程中，并非像鹦鹉学舌那样，只能机械的模仿重复所接触到的语言。人们有创造语言的能力，那么有创造就会有错误发生，尤其是低年级的孩子。作为低年级的英语教师，就更需要对学生抱有宽容之心，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。否则教师就真正犯了一个最大的错误，对勇于实践的任何创造，我们都应该采取鼓励的态度。更要明确的告诉学生，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松、幽默、宽容的气氛，让孩子们对任何人犯的语言错误都一笑了之。每当学生犯错时，我都会微笑的对他们说：“没关系，陈老师小时侯也会犯这样的错误。”给他们一个微笑、一个鼓励、一份宽容，帮助孩子在心理上营造一愉快的氛围。使他们乐学、愿学。
全国模范教师陈晓梅曾深有感触地说过，儿童应该享受幸福的数学学习生活，要把学习英语当成一种乐趣，一种享受。英语究竟给我们孩子的童年留下了什么？是給学生一堆金子，还是一个点金的手指，是“授人以鱼，还是授人以渔”理论上我们似乎明白了，可做起来却是另外一回事。所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上下功夫，这样才能使孩子体验到学习英语的乐趣，成为具有“创新意识”和“实践能力”的探索者和开拓者。只有根据儿童学习语言必须遵循的语言发展规律，才能激发起学生学习英语的兴趣。打下视、听、说的基础。学生没有负担，学得轻松、愉快、有趣。师生关系融洽，彼此全身心投入，教师寓教于乐，学生兴趣盎然。从而养成了爱听、爱说英语的习惯。把学习的快乐真正的还给学生。让学生在学习中品尝到快乐、甘甜。让我们的孩子可以快快乐乐地学英语。