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【摘要】本文是作者在教学实践中的亲身体验。通过自己在工作中的摸索，反思，找到可行的办法来帮助学生提高成绩；分析自己工作中的不足，提出可行性意见带动学校英语成绩的整体提高，为学生最终赢得高考的胜利，也为今后英语作为语言工具的使用打下坚实的基础。
【关键词】改变学习方法 调动积极性 帮助家长改变认识
大多数高中老师都对高一新生入学后的学习习惯与方法不满意。问题基本上在于这几方面：
一、 学习缺乏主动性
就高中英语教学而言，单词记忆、范文背诵，课文朗读等都是靠学生自觉完成的，没有明确的作业布置。但是初中往往会布置学生抄写单词、课文等书面作业。所以学生的自觉性，主动性就太重要了。可以说，学生进入高中以后就各科而言首先要针对学习的主动性方面进行适当衔接。
我班有位学生高一进校时学习态度懒散，并认为自己头脑聪明，初中就是靠初三最后两个月拼上来的，成绩也很不错。所以错误的认为高三再努力也不迟，甚至认为不会影响自己一本院校的选择。尽管费尽口舌反复做他的思想工作还是没能改变他。他的成绩从入学时的120分很快下降到90分左右并偶有不及格现象。然而，第一学期过去了他才醒悟，他虽然很快又把落下的补回来了，但还是比同等水平学生有了距离。毕竟别人行动更早，衔接地及时。
二、 學习方法方面的差异
初中知识浅显，并且很多属于记忆型的。所以学生认为初中背一背就会了。但是到了高中投入很多时间和精力还是没能学好。他们完全不能相信自己的学习方法必须调整甚至彻底改变。记得初中时数理化的学习都可以靠背诵完成，但高中英语课的学习只靠背诵都不行，学生不愿相信更不愿轻易接受建议而做些改变，甚至有很多学生一学期之后成绩下滑到一定程度才肯做些调整。而这时其他同学都已经进入到成绩飞速提高阶段了。因此，高中老师就很辛苦。因为我们必须反复地、不厌其烦地督促学生改变自己的学习方法甚至强制要求。他们真的等不起。有时想给学生一点时间适应，但显然这样是不负责任的表现。我们必须要求学生变过去的背单词抄课文的学习方法为积极的以独立自学为主的习惯，并要求他们自我督促。我通常是建议学生养成善于大声读课文，背诵范文；记忆单词时要滚动进行，逐日增加。毕竟遗忘的规律是先快后慢，那么学生的学习复习也应该是先紧后松。只有这样才能使他们迅速适应高中的学习，逐渐提高成绩，进而建立自信心，为高中三年的学习打好基础，赢在基础上。
现在我班有位学生进入高三了才意识到自己的学习方法一直都是不当的，英语成绩始终在班上倒数，成绩很少超过70分。但最近突然明白学习方法将自己陷入底层，他开始发奋坚持每天单词滚动背诵学习，按照要求坚持朗读和范文背诵。不到两个月的时间就使英语进入90分的行列了。看到自己的分数上台阶，他的自信心更强了，各学科的学习也更有劲了。可见，方法得当对任何学科都那么重要。
三、 家长的认识也需要做好衔接工作
从全国范围来讲，安徽省在外打工人数最多。很多学生家长在外打工，他们从自己的打工经历看到的现象分为两种：一部分认识到知识的重要性，他们对孩子的成绩要求很高，也很关心。但是他们由于不了解初高中的学习情况不一样，学习方法要改变，对学习的主动性要求很高。于是部分家长认为孩子英语成绩下降的原因在于老师的教学水平及教学态度。还有部分家长认为没什么文化也不少挣钱，经常给孩子灌输这种理念。鉴于这两种情况，有必要在学生入学时先对其家长进行有效的指导，以便他们能迅速的转变态度更好地配合高中阶段的教育。具体可以通过家长会，重要的是各任课教师一定要参加并分别就自己所教学科与家长进行有效的沟通，以期他们在家庭指导方面更具实效性。
四、 教材上的衔接
为了做好初高中的知识衔接工作，我校专门组成教材编写小组，根据不同学科，熟悉初中教材体系并摘录重点，在学生入学后的一两周内完成。具体整理的项目有初中教材里的重点语法，如定语从句，直接引语间接引语，宾语从句等名词性从句，状语从句；重点短语等。同时以学生能接受的方式进行指导。逐步引导学生适应高中课程学习同时又能帮助学生复习初中词汇，帮助复习积累词汇量。本来学生经过一个暑假的休息放松，原本的词汇已经差不多忘完了。通过衔接教材的学习，他们在最短时间内恢复单词记忆和课文内容，对他们的语言习惯也有很多益处。
五、 教师教学风格及教学方法的衔接
对于刚踏入高中校门的学生我们做老师的首先应该理解他们需要适应，不要过于着急强求，否则会让学生失去信心出现畏难情绪而放弃英语的学习。具体说就是要在心理上做到降低要求。我们不可以在他们刚入校就按照高考的标准来要求他们。比如英语学科上学生的写作能力就很典型。初中的作文标准要求低，只要词数达到就可获得及格以上分数。但高中完全不是那么回事。高中特别看重语法功底的体现。这是学生适应最难的也是最慢的。我们当老师的一定要有耐心与细心帮助学生转型。以往是学生入学就直接进入高中教材，他们的学习信心很快就丧失了，他们不明白高中教材需要怎么学，于是就简单地认为高中太难。有一项很突出的如完形填空。中考试卷为10空，但高考就为20空，并且分值为30。学生在初中阶段通常边读边填就可得高分了，但高中阶段如果用这种方法几乎很难得分。我们只能引导学生慢慢习惯。另外，中考试卷无任务型读写项目，那么进入高中后，他们是第一次接触，因而完全不知是怎么回事。甚至有些学生高中三年结束都没能练到很高水平。那么在初高中的衔接上就更重要了。
不管难度有多大，只要我们有足够的信心和耐心，用合理的方法引导他们度过这一时段，自然地进入下一阶段的学习，我们就能帮助他们很好的完成高中英语的学习，取得好成绩。
【关键词】改变学习方法 调动积极性 帮助家长改变认识
大多数高中老师都对高一新生入学后的学习习惯与方法不满意。问题基本上在于这几方面：
一、 学习缺乏主动性
就高中英语教学而言，单词记忆、范文背诵，课文朗读等都是靠学生自觉完成的，没有明确的作业布置。但是初中往往会布置学生抄写单词、课文等书面作业。所以学生的自觉性，主动性就太重要了。可以说，学生进入高中以后就各科而言首先要针对学习的主动性方面进行适当衔接。
我班有位学生高一进校时学习态度懒散，并认为自己头脑聪明，初中就是靠初三最后两个月拼上来的，成绩也很不错。所以错误的认为高三再努力也不迟，甚至认为不会影响自己一本院校的选择。尽管费尽口舌反复做他的思想工作还是没能改变他。他的成绩从入学时的120分很快下降到90分左右并偶有不及格现象。然而，第一学期过去了他才醒悟，他虽然很快又把落下的补回来了，但还是比同等水平学生有了距离。毕竟别人行动更早，衔接地及时。
二、 學习方法方面的差异
初中知识浅显，并且很多属于记忆型的。所以学生认为初中背一背就会了。但是到了高中投入很多时间和精力还是没能学好。他们完全不能相信自己的学习方法必须调整甚至彻底改变。记得初中时数理化的学习都可以靠背诵完成，但高中英语课的学习只靠背诵都不行，学生不愿相信更不愿轻易接受建议而做些改变，甚至有很多学生一学期之后成绩下滑到一定程度才肯做些调整。而这时其他同学都已经进入到成绩飞速提高阶段了。因此，高中老师就很辛苦。因为我们必须反复地、不厌其烦地督促学生改变自己的学习方法甚至强制要求。他们真的等不起。有时想给学生一点时间适应，但显然这样是不负责任的表现。我们必须要求学生变过去的背单词抄课文的学习方法为积极的以独立自学为主的习惯，并要求他们自我督促。我通常是建议学生养成善于大声读课文，背诵范文；记忆单词时要滚动进行，逐日增加。毕竟遗忘的规律是先快后慢，那么学生的学习复习也应该是先紧后松。只有这样才能使他们迅速适应高中的学习，逐渐提高成绩，进而建立自信心，为高中三年的学习打好基础，赢在基础上。
现在我班有位学生进入高三了才意识到自己的学习方法一直都是不当的，英语成绩始终在班上倒数，成绩很少超过70分。但最近突然明白学习方法将自己陷入底层，他开始发奋坚持每天单词滚动背诵学习，按照要求坚持朗读和范文背诵。不到两个月的时间就使英语进入90分的行列了。看到自己的分数上台阶，他的自信心更强了，各学科的学习也更有劲了。可见，方法得当对任何学科都那么重要。
三、 家长的认识也需要做好衔接工作
从全国范围来讲，安徽省在外打工人数最多。很多学生家长在外打工，他们从自己的打工经历看到的现象分为两种：一部分认识到知识的重要性，他们对孩子的成绩要求很高，也很关心。但是他们由于不了解初高中的学习情况不一样，学习方法要改变，对学习的主动性要求很高。于是部分家长认为孩子英语成绩下降的原因在于老师的教学水平及教学态度。还有部分家长认为没什么文化也不少挣钱，经常给孩子灌输这种理念。鉴于这两种情况，有必要在学生入学时先对其家长进行有效的指导，以便他们能迅速的转变态度更好地配合高中阶段的教育。具体可以通过家长会，重要的是各任课教师一定要参加并分别就自己所教学科与家长进行有效的沟通，以期他们在家庭指导方面更具实效性。
四、 教材上的衔接
为了做好初高中的知识衔接工作，我校专门组成教材编写小组，根据不同学科，熟悉初中教材体系并摘录重点，在学生入学后的一两周内完成。具体整理的项目有初中教材里的重点语法，如定语从句，直接引语间接引语，宾语从句等名词性从句，状语从句；重点短语等。同时以学生能接受的方式进行指导。逐步引导学生适应高中课程学习同时又能帮助学生复习初中词汇，帮助复习积累词汇量。本来学生经过一个暑假的休息放松，原本的词汇已经差不多忘完了。通过衔接教材的学习，他们在最短时间内恢复单词记忆和课文内容，对他们的语言习惯也有很多益处。
五、 教师教学风格及教学方法的衔接
对于刚踏入高中校门的学生我们做老师的首先应该理解他们需要适应，不要过于着急强求，否则会让学生失去信心出现畏难情绪而放弃英语的学习。具体说就是要在心理上做到降低要求。我们不可以在他们刚入校就按照高考的标准来要求他们。比如英语学科上学生的写作能力就很典型。初中的作文标准要求低，只要词数达到就可获得及格以上分数。但高中完全不是那么回事。高中特别看重语法功底的体现。这是学生适应最难的也是最慢的。我们当老师的一定要有耐心与细心帮助学生转型。以往是学生入学就直接进入高中教材，他们的学习信心很快就丧失了，他们不明白高中教材需要怎么学，于是就简单地认为高中太难。有一项很突出的如完形填空。中考试卷为10空，但高考就为20空，并且分值为30。学生在初中阶段通常边读边填就可得高分了，但高中阶段如果用这种方法几乎很难得分。我们只能引导学生慢慢习惯。另外，中考试卷无任务型读写项目，那么进入高中后，他们是第一次接触，因而完全不知是怎么回事。甚至有些学生高中三年结束都没能练到很高水平。那么在初高中的衔接上就更重要了。
不管难度有多大，只要我们有足够的信心和耐心，用合理的方法引导他们度过这一时段，自然地进入下一阶段的学习，我们就能帮助他们很好的完成高中英语的学习，取得好成绩。