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摘 要：情感教学是一种新的教学方法，它能使思想政治课教学更有吸引力、感染力和教育力，它的发展和完善，将会对思想政治的教学，起着巨大而深刻的影响。既然情感教学有如此的重要作用，我们在初中思想政治课教学中务必充分利用。本文基于情感教学理论的探究，阐述了初中思想政治课情感教学的含义与作用，并提出了情感教学在初中思想政治课堂中的渗透手段。
关键词：思想政治；课堂教学；情感教学；学习兴趣；教学效率
引言
教育没有情感，就像河塘里没有水一样，没有水，就不能成为河塘，没有情感，就没有教育。当前实施素质教育前提下，新课程改革对我们提出了更高的要求，情感教育甚为重要。随着现代教育观念的不断变革，情感教育将越来越受到全社会的关注，从时代呼唤中兴起，成为素质教育一个不可取代的重要组成部分，最终会成为主导的教育方式，在思想政治课课堂教学中实施情感教育是每一个政治教师教学的重要任务。因此如何在思想政治课中发挥情感教育教学的作用，以提高学生的整体素质成为了当前广大初中思想政治教师探讨的重要话题。
1.初中思想政治课中情感教学的含义
所谓情感教学，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的基础上，充分发挥情感因素的积极作用来完善教学目标，增强教学效果的教学，即运用积极的情感来促进教学。情感教学的任务就是通过一定的教育活动，改变和影响人的情感状态及其内容，变消极情感为积极情感，变不良情感品质为高尚情感品质，从而使思想政治课教学成为健全、完善的教学，这就是情感教学的基本目标。课堂教学中的“情”是指在课堂教学中对学生、教师、教材中所蕴含及教学过程中的情感因素的统称。
3.初中思想政治课中情感教学的意义与作用
3.1情感教学有利于提高学生各方面的能力
在教学上，情感教学让课堂生成有效的互动，可以有效地培养学生的质疑、问难能力和积极思维的能力，形成课堂教学的新追求；情感教学使学生具有信息素养，有独立学习、合作学习的能力，有社会责任感和现代价值取向及自我教育、自我评价能力；情感教学能让学生形成有主动进取精神、创新意识的能力，能够进行研究、反思、探索、重建的能力。除此之外，学生在独立组织、开展班级活动和参与学校活动及公益活动、兴趣小组活动、发展交流合作等综合能力的培养中，情感教学也发挥着作用。
3.2情感教学中教师的情感修养得以发挥
培养学生的情感体验之前，教师首先应该是一个富有情感的人。卢梭指出：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”情感教学的功能是把知识的传授、思想观念的建立，融合情感内化为心理品质和价值，产生正确的行为。教师难当，思想政治教师更难当，学生能够从教师的教学中分辨出真正的热情还是虚假的情调。一个教师单有激情还不够，他还要不断丰富充实自己，使自己的情感修养得以发挥，那就是在教育过程中注重情感教学。教师的教学中渗透情感，在这种气氛的熏陶下的学生必定会感受其人格力量，对学习产生兴趣，师生配合和谐一致，达到水乳交融的境界，以受到良好的教学效果。
3.3情感教学可以使教学过程变得生动、有趣
一堂课教学效益的高低直接受课堂情绪的影响。课堂情绪是在课堂教学情境的作用下在学生心理需要的基础上产生的情绪情感，它反映出课堂教学情境跟学生心理间的关系。教学中通过运用情感教学的教学手段，能够充分调动和激发学生的求知欲望，做到积极、活泼，这样能使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验。情感教学着眼于对学生学习兴趣的诱导，着眼于教学内容情趣因素的发掘，着眼于教师教学语言情趣的发挥，更着眼于对教学过程内在逻辑趣味的呈现，使教学过程变得生动、有趣，使学生对学习材料本身产生兴趣，在教学过程中获得认知趣味和成功体验。
4.情感教学在思想政治课堂当中的应用手段
4.1以关心与尊重的方式实现情感教育
高尔基曾经说过这样一句话：“只有爱学生的人，才能教育好学生。”不错，在教学过程当中，教师只有满怀热情，投以真诚，才能在具体的教学过程当中实现对学生的教育和提高。在传统的教学当中，老师对学生充满了权威，只要学生犯下错误或者是做出一些令老师不满意的事情，老师就会对其严加批评，甚至是采取体罚等手段，因此，学生对老师从内心里就充满了惧怕与恐惧。师生之间的关系就如同水火一般不可调和。事实上，这种教育方式只会加剧师生之间本来就复杂的关系，不会使学生在智力和其他方面的能力上获得有效的提高。在情感教学当中，教师需要在教学过程当中流露出对学生的同情和尊重，对学生的学习和综合素质的提高予以关心，这样就会递进师生之间的感情，增进双方的交流，加快学生的成长。
4.2以讲述清楚明白事理的方式实现情感教学
初中思想政治课最大的特点就是与事实的直接相关性。思想政治课的所有内容都与现实有着直接的关系，因此，在初中思想政治课的教育教学过程当中，需要教师向学生清楚的阐释教学内容与现实之间的关系，将事理清楚明白的阐释给学生，在事理当中解释其所具有的丰富的哲理性。思想政治教育并不是一门简简单单的教授知识的一门学科，如果只是着重于掌握知识以考取高分，那么就是大错特错了，那种只追求分数，不重视学生对知识的理解和知识本身所具有的内涵的教育方式，只能说是教育的失败。其实，在思想政治课当中，最重要的是要使学生了解教学內容中所讲述的事理，从而能够更好的在社会生活当中予以应用，达到提高学习效率，提供综合素质的目标。
4.3以趣味性的情感教学带动学生的学习兴趣
过去我们在思想政治课当中犯的最大错误，就是老师一进门就绷着一张极为沉重的脸色，顿时使学生失去了学习的兴趣。因此，思想政治课往往在各大学科里面被看做是最没有人情味儿的一门学科。学生没了学习兴趣，自然也就不爱学，学习效率和素质的提高也就更加无从谈起。实际上，老师只有改变过去古板和死气沉沉的形象，在课堂当中注入趣味性较强的情感因素，使课堂充满更多的乐趣，不仅活跃了课堂的气氛，而且还增强了学生的兴趣，同时也改变了教师过去的形象，使思想政治课成为更加能够引起学生学习兴趣和学习热情的课堂。因此，在思想政治课当中只有抓住趣味性这一情感要素，才能在教学过程当中，更好的提高学生学习的兴趣和学习的效率。
总结：
初中思想政治课情感教学通过各教学环节能激发学生学习兴趣，使学生产生积极的情感体验，启发学生开展积极的思维活动，促使他们的智力活动处于兴奋状态，从而不仅促进马克思主义理论知识的学习，而且促进思想认识的提高，它是政治课教学取得一定成效的必要因素。因此，在初中思想政治课教学中，应把情感教学贯穿于教学的各个环节中，教师要善于结合自己的教学实践，积极探索和不断创新，达到寓教于情、寓教于乐的目的，使教学过程成为师生共同探索、相互交流、情感共融、实现再创造的愉快活动过程，从而达到教书育人的目的。
参考文献
[1]吴瑛.随风潜入夜――浅议教学中情感教学的运用[D].成都大学学报，2008（4）.
[2]徐斌.应重视情感在品德课教学中的作用[J]，课程教材教法，2011（12）
[3]刘强.思想政治学科教学新论[M]，高等教育出版社，2003年
（作者单位：四川省广安市广安区化龙乡外经贸希望小学初中部）
关键词：思想政治；课堂教学；情感教学；学习兴趣；教学效率
引言
教育没有情感，就像河塘里没有水一样，没有水，就不能成为河塘，没有情感，就没有教育。当前实施素质教育前提下，新课程改革对我们提出了更高的要求，情感教育甚为重要。随着现代教育观念的不断变革，情感教育将越来越受到全社会的关注，从时代呼唤中兴起，成为素质教育一个不可取代的重要组成部分，最终会成为主导的教育方式，在思想政治课课堂教学中实施情感教育是每一个政治教师教学的重要任务。因此如何在思想政治课中发挥情感教育教学的作用，以提高学生的整体素质成为了当前广大初中思想政治教师探讨的重要话题。
1.初中思想政治课中情感教学的含义
所谓情感教学，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的基础上，充分发挥情感因素的积极作用来完善教学目标，增强教学效果的教学，即运用积极的情感来促进教学。情感教学的任务就是通过一定的教育活动，改变和影响人的情感状态及其内容，变消极情感为积极情感，变不良情感品质为高尚情感品质，从而使思想政治课教学成为健全、完善的教学，这就是情感教学的基本目标。课堂教学中的“情”是指在课堂教学中对学生、教师、教材中所蕴含及教学过程中的情感因素的统称。
3.初中思想政治课中情感教学的意义与作用
3.1情感教学有利于提高学生各方面的能力
在教学上，情感教学让课堂生成有效的互动，可以有效地培养学生的质疑、问难能力和积极思维的能力，形成课堂教学的新追求；情感教学使学生具有信息素养，有独立学习、合作学习的能力，有社会责任感和现代价值取向及自我教育、自我评价能力；情感教学能让学生形成有主动进取精神、创新意识的能力，能够进行研究、反思、探索、重建的能力。除此之外，学生在独立组织、开展班级活动和参与学校活动及公益活动、兴趣小组活动、发展交流合作等综合能力的培养中，情感教学也发挥着作用。
3.2情感教学中教师的情感修养得以发挥
培养学生的情感体验之前，教师首先应该是一个富有情感的人。卢梭指出：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”情感教学的功能是把知识的传授、思想观念的建立，融合情感内化为心理品质和价值，产生正确的行为。教师难当，思想政治教师更难当，学生能够从教师的教学中分辨出真正的热情还是虚假的情调。一个教师单有激情还不够，他还要不断丰富充实自己，使自己的情感修养得以发挥，那就是在教育过程中注重情感教学。教师的教学中渗透情感，在这种气氛的熏陶下的学生必定会感受其人格力量，对学习产生兴趣，师生配合和谐一致，达到水乳交融的境界，以受到良好的教学效果。
3.3情感教学可以使教学过程变得生动、有趣
一堂课教学效益的高低直接受课堂情绪的影响。课堂情绪是在课堂教学情境的作用下在学生心理需要的基础上产生的情绪情感，它反映出课堂教学情境跟学生心理间的关系。教学中通过运用情感教学的教学手段，能够充分调动和激发学生的求知欲望，做到积极、活泼，这样能使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验。情感教学着眼于对学生学习兴趣的诱导，着眼于教学内容情趣因素的发掘，着眼于教师教学语言情趣的发挥，更着眼于对教学过程内在逻辑趣味的呈现，使教学过程变得生动、有趣，使学生对学习材料本身产生兴趣，在教学过程中获得认知趣味和成功体验。
4.情感教学在思想政治课堂当中的应用手段
4.1以关心与尊重的方式实现情感教育
高尔基曾经说过这样一句话：“只有爱学生的人，才能教育好学生。”不错，在教学过程当中，教师只有满怀热情，投以真诚，才能在具体的教学过程当中实现对学生的教育和提高。在传统的教学当中，老师对学生充满了权威，只要学生犯下错误或者是做出一些令老师不满意的事情，老师就会对其严加批评，甚至是采取体罚等手段，因此，学生对老师从内心里就充满了惧怕与恐惧。师生之间的关系就如同水火一般不可调和。事实上，这种教育方式只会加剧师生之间本来就复杂的关系，不会使学生在智力和其他方面的能力上获得有效的提高。在情感教学当中，教师需要在教学过程当中流露出对学生的同情和尊重，对学生的学习和综合素质的提高予以关心，这样就会递进师生之间的感情，增进双方的交流，加快学生的成长。
4.2以讲述清楚明白事理的方式实现情感教学
初中思想政治课最大的特点就是与事实的直接相关性。思想政治课的所有内容都与现实有着直接的关系，因此，在初中思想政治课的教育教学过程当中，需要教师向学生清楚的阐释教学内容与现实之间的关系，将事理清楚明白的阐释给学生，在事理当中解释其所具有的丰富的哲理性。思想政治教育并不是一门简简单单的教授知识的一门学科，如果只是着重于掌握知识以考取高分，那么就是大错特错了，那种只追求分数，不重视学生对知识的理解和知识本身所具有的内涵的教育方式，只能说是教育的失败。其实，在思想政治课当中，最重要的是要使学生了解教学內容中所讲述的事理，从而能够更好的在社会生活当中予以应用，达到提高学习效率，提供综合素质的目标。
4.3以趣味性的情感教学带动学生的学习兴趣
过去我们在思想政治课当中犯的最大错误，就是老师一进门就绷着一张极为沉重的脸色，顿时使学生失去了学习的兴趣。因此，思想政治课往往在各大学科里面被看做是最没有人情味儿的一门学科。学生没了学习兴趣，自然也就不爱学，学习效率和素质的提高也就更加无从谈起。实际上，老师只有改变过去古板和死气沉沉的形象，在课堂当中注入趣味性较强的情感因素，使课堂充满更多的乐趣，不仅活跃了课堂的气氛，而且还增强了学生的兴趣，同时也改变了教师过去的形象，使思想政治课成为更加能够引起学生学习兴趣和学习热情的课堂。因此，在思想政治课当中只有抓住趣味性这一情感要素，才能在教学过程当中，更好的提高学生学习的兴趣和学习的效率。
总结：
初中思想政治课情感教学通过各教学环节能激发学生学习兴趣，使学生产生积极的情感体验，启发学生开展积极的思维活动，促使他们的智力活动处于兴奋状态，从而不仅促进马克思主义理论知识的学习，而且促进思想认识的提高，它是政治课教学取得一定成效的必要因素。因此，在初中思想政治课教学中，应把情感教学贯穿于教学的各个环节中，教师要善于结合自己的教学实践，积极探索和不断创新，达到寓教于情、寓教于乐的目的，使教学过程成为师生共同探索、相互交流、情感共融、实现再创造的愉快活动过程，从而达到教书育人的目的。
参考文献
[1]吴瑛.随风潜入夜――浅议教学中情感教学的运用[D].成都大学学报，2008（4）.
[2]徐斌.应重视情感在品德课教学中的作用[J]，课程教材教法，2011（12）
[3]刘强.思想政治学科教学新论[M]，高等教育出版社，2003年
（作者单位：四川省广安市广安区化龙乡外经贸希望小学初中部）