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摘要：STEM課程是科学、技术、工程和数学教育学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。本课例将诗歌与信息技术结合在一起，用Smart Board中丰富的课程活动包增添课堂气氛，培养学生上课的积极性。利用信息技术的手段向学生展示诗歌的特点，尽可能多的让学生参与对诗歌的分析和感悟，感受诗歌之美，从而创作出诗歌。
关键词：STEAM课程;英语课例;诗歌;白板
一、课程设计
Step1. Lead-in
Activity 1. Greeting students and sigh the cold winter with a poem ode to the west “oh wind， If winter comes， can spring be far behind ？”
To ask students “Do you like poems？”
Activity 2. Show them three flowers in a picture to remind a poem and read it louder.
Leading to the name of the poem A red， red rose.
Step2. Learn and Enjoy
Activity 1. Then， a brief introduction of the poet Robert Burns will be given.
（He is a very famous poet.
He is from Scotland in Britain.
He was born in 1759.
He wrote a song Auld Lang Syne.
His name is ？ ）
Today we will learn his poem named A red， red rose.
Activity 2. A red， red rose
Red- young， passion， love. So the poem may write to his girl friend or beloved person.
Now I will read it for you.
Activity 3. Q1. How do you feel？
Q2. What’s the theme？
Step3. Analysis
A Red， Red Rose
-- Robert Burns
Oh， my love is like a red， red rose， Theme： praising his girl
That's newly sprung in June. Images： red rose，melody
Oh， my love is like a melody， Rhyme： in June， in tune
That's sweetly played in tune. Rhetoric： simile
As fair as you， my bonnie lass， Theme：Showing his love
So deep in love am I; Image：the seas
And I will love you still， my dear， Rhyme：I， dry
Till all the seas gone dry. Rhetoric： hyperbole
Till all the seas gone dry， my dear， Theme：Giving promise
And the rocks melt with the sun; Image：the seas，the rocks，
the sands
I will love you till， my dear， Rhyme：sun， run
While the sands of life shall run. Rhetoric：
hyperbole，symbolism
And fare you well， my only love！ Theme：Farewell to his
girl
And fare you well， a while！ Image：
And I will come again， my love， Rhyme：while， mile
Though it were ten thousand mile. Rhetoric： repetition，
hyperbole
Step4. Be a poet
Imitate the stanza 1 to write their own poem.
Step5. Homework
1. Paper work： Write your own poem and share it to him/her.
2. Cellphone work： Using your cellphone to find out the original version "a red red rose" on the internet and read it on APP "English interest dubbing" . 二、课例反思
2.1应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
本课中运用了Smart Board。将英语诗歌分析与该技术结合，通过使用其中的基础功能比如笔功能、屏幕遮盖功能、聚光灯功能、填充工具、对象设置、超链接、课堂活动包以及插入的声音与动画，方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源。将更加生动的课堂展示给学生，完美的实现了白板的交互式功能，深受学生的喜爱。
2.2在教学活动应用新媒体新技术的关键事件（起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段），引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
3’20’’-6’20’’，9’05’’-9’50’’屏幕遮盖，实现课堂引入环节的新颖性
10’13’-10’25’’对象填充，突出本节课分析诗歌的四个重点
11’03’-12’19’’ 插入声音，给诗歌朗诵环节增添气氛
12’22’-13’36’’ 遮盖， 两个问题用遮盖的形式依次呈现，使得学生分步思考问题并作答。
14’09’-15’39’’ 魔术笔聚光灯，使学生更加注意教授中的重点。为学习生词做准备。
15’43’-17’05’’ 填充颜色图像，使学生用自己的熟悉的词来理解诗歌中的陌生词。同时考查效果。
28’40’-29’30’’， 36’23’-36’43’ 荧光笔涂色、图形笔，使学生使用白板并实现交互式文本划出他们所找到的修辞和意象，非常直观的看出学生做题时的过程和思路。便于老师掌握学生接受信息的状况。
23’55’-38’18’’ ，超链接与遮挡，每一朵不同颜色的玫瑰花会与不同的问题对应，使得学生以小组为单位进行随机抽选然后作答，从而培养学生们的竞争意识。每一种玫瑰花下面的遮挡功能增加神秘性，供学生选择，使学生产生兴趣。超链接可以顺畅的将问题与问题形式连起来，使得课堂一气呵成，并将整个课程的重难点在这里逐个击破。
25’45’-27’58’’ 課程活动包1- 配对游戏， 使学生尽快记忆和找出诗歌之中押韵的配对词汇，一方面练习了学生的记忆力，一方面提高了课堂的趣味性。
33’00’-34’50’’ 课程活动包2 - 连线搭配，使学生能够较容易的找出诗歌中每一节的主题，便于学生理解诗歌。
30’57’-32’25’’ 课程活动包3 - 重点信息提示，归纳总结这首诗歌的中运用的修辞，归纳整理并总体说明其意义。
图像透明度，快捷的将图片调整的逼真、立体。本课中玫瑰花使用此功能。
三、新技术应用于教学的创新点及效果思考（教学组织创新、教学设计创新等）
3.1运用多媒体技术增强课堂的趣味性，帮助降低内容的复杂性
视觉上更容易抓住学生的注意力，将课堂内容的重点难点以更加清晰和直观的方式呈现出来，帮助重点难点的突破。
3.2使用多媒体丰富课堂教学
在英语以及其他学科的教学中，将文字、声音、 图像融于一体帮助教师突破重难点。让学生在有限的时间里，全方位的感知更过的信息，提高教学效率、激活学习内因。
3.3利用白板的的直观性和真实性，增加过程的可信度，培养学生的自信
通过白板的放大公开效果，展示学生对知识的发现过程和学生自我发现，自我总结和归纳的结果。同时给同学们加深印象。
四、对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见
结合本人运用此软件的心得体会，意见如下：
4.1音频和视频格式更强大的兼容性。
4.2针对教学中课程活动包的专业性、趣味性以及多样性可以更进一步提高。
关键词：STEAM课程;英语课例;诗歌;白板
一、课程设计
Step1. Lead-in
Activity 1. Greeting students and sigh the cold winter with a poem ode to the west “oh wind， If winter comes， can spring be far behind ？”
To ask students “Do you like poems？”
Activity 2. Show them three flowers in a picture to remind a poem and read it louder.
Leading to the name of the poem A red， red rose.
Step2. Learn and Enjoy
Activity 1. Then， a brief introduction of the poet Robert Burns will be given.
（He is a very famous poet.
He is from Scotland in Britain.
He was born in 1759.
He wrote a song Auld Lang Syne.
His name is ？ ）
Today we will learn his poem named A red， red rose.
Activity 2. A red， red rose
Red- young， passion， love. So the poem may write to his girl friend or beloved person.
Now I will read it for you.
Activity 3. Q1. How do you feel？
Q2. What’s the theme？
Step3. Analysis
A Red， Red Rose
-- Robert Burns
Oh， my love is like a red， red rose， Theme： praising his girl
That's newly sprung in June. Images： red rose，melody
Oh， my love is like a melody， Rhyme： in June， in tune
That's sweetly played in tune. Rhetoric： simile
As fair as you， my bonnie lass， Theme：Showing his love
So deep in love am I; Image：the seas
And I will love you still， my dear， Rhyme：I， dry
Till all the seas gone dry. Rhetoric： hyperbole
Till all the seas gone dry， my dear， Theme：Giving promise
And the rocks melt with the sun; Image：the seas，the rocks，
the sands
I will love you till， my dear， Rhyme：sun， run
While the sands of life shall run. Rhetoric：
hyperbole，symbolism
And fare you well， my only love！ Theme：Farewell to his
girl
And fare you well， a while！ Image：
And I will come again， my love， Rhyme：while， mile
Though it were ten thousand mile. Rhetoric： repetition，
hyperbole
Step4. Be a poet
Imitate the stanza 1 to write their own poem.
Step5. Homework
1. Paper work： Write your own poem and share it to him/her.
2. Cellphone work： Using your cellphone to find out the original version "a red red rose" on the internet and read it on APP "English interest dubbing" . 二、课例反思
2.1应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
本课中运用了Smart Board。将英语诗歌分析与该技术结合，通过使用其中的基础功能比如笔功能、屏幕遮盖功能、聚光灯功能、填充工具、对象设置、超链接、课堂活动包以及插入的声音与动画，方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源。将更加生动的课堂展示给学生，完美的实现了白板的交互式功能，深受学生的喜爱。
2.2在教学活动应用新媒体新技术的关键事件（起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段），引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
3’20’’-6’20’’，9’05’’-9’50’’屏幕遮盖，实现课堂引入环节的新颖性
10’13’-10’25’’对象填充，突出本节课分析诗歌的四个重点
11’03’-12’19’’ 插入声音，给诗歌朗诵环节增添气氛
12’22’-13’36’’ 遮盖， 两个问题用遮盖的形式依次呈现，使得学生分步思考问题并作答。
14’09’-15’39’’ 魔术笔聚光灯，使学生更加注意教授中的重点。为学习生词做准备。
15’43’-17’05’’ 填充颜色图像，使学生用自己的熟悉的词来理解诗歌中的陌生词。同时考查效果。
28’40’-29’30’’， 36’23’-36’43’ 荧光笔涂色、图形笔，使学生使用白板并实现交互式文本划出他们所找到的修辞和意象，非常直观的看出学生做题时的过程和思路。便于老师掌握学生接受信息的状况。
23’55’-38’18’’ ，超链接与遮挡，每一朵不同颜色的玫瑰花会与不同的问题对应，使得学生以小组为单位进行随机抽选然后作答，从而培养学生们的竞争意识。每一种玫瑰花下面的遮挡功能增加神秘性，供学生选择，使学生产生兴趣。超链接可以顺畅的将问题与问题形式连起来，使得课堂一气呵成，并将整个课程的重难点在这里逐个击破。
25’45’-27’58’’ 課程活动包1- 配对游戏， 使学生尽快记忆和找出诗歌之中押韵的配对词汇，一方面练习了学生的记忆力，一方面提高了课堂的趣味性。
33’00’-34’50’’ 课程活动包2 - 连线搭配，使学生能够较容易的找出诗歌中每一节的主题，便于学生理解诗歌。
30’57’-32’25’’ 课程活动包3 - 重点信息提示，归纳总结这首诗歌的中运用的修辞，归纳整理并总体说明其意义。
图像透明度，快捷的将图片调整的逼真、立体。本课中玫瑰花使用此功能。
三、新技术应用于教学的创新点及效果思考（教学组织创新、教学设计创新等）
3.1运用多媒体技术增强课堂的趣味性，帮助降低内容的复杂性
视觉上更容易抓住学生的注意力，将课堂内容的重点难点以更加清晰和直观的方式呈现出来，帮助重点难点的突破。
3.2使用多媒体丰富课堂教学
在英语以及其他学科的教学中，将文字、声音、 图像融于一体帮助教师突破重难点。让学生在有限的时间里，全方位的感知更过的信息，提高教学效率、激活学习内因。
3.3利用白板的的直观性和真实性，增加过程的可信度，培养学生的自信
通过白板的放大公开效果，展示学生对知识的发现过程和学生自我发现，自我总结和归纳的结果。同时给同学们加深印象。
四、对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见
结合本人运用此软件的心得体会，意见如下：
4.1音频和视频格式更强大的兼容性。
4.2针对教学中课程活动包的专业性、趣味性以及多样性可以更进一步提高。