《全宋诗》胡槻、胡榘订补

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胡枫,《全宋诗》小传云:“字伯圆,庐陵(江西吉安)人。铨孙。”(第54册,第33796页)录其诗《赠刘升之蛰龙岩》一首。李裕民著《宋人生卒行年考》(中华书局2010年版,第153页)把胡铨之次子胡湃误作“伯圆”,胡椒、胡榘实为胡铨长子胡泳之子。胡枫字号,据汪森编《粤西诗载·粤西丛载》卷二“穿山题名,庐陵胡仲威伯圆,约张维翰和甫陈次贾倪俊孺来游嘉定五年(阙)月”之记载:胡枫“字仲威,又字伯圆”才是。《
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摘 要:隨着近几年社会就业形势和文理科高考招生比例的变化,文理科生的差别越来越大。文科生比理科生面临更严峻的高考形势、就业压力,这就使得文科生呈现出学习习惯差、学习品质差和学习能力不足等特点,需要教师重视对文科学生的心理开导和学习指导,多方面帮助文科生走出困境,以更好的状态参加高考。  关键词:文科生;各种压力;学习习惯;学习能力  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132
一、理解学生  作为教师,了解学生的学情是开展一切教学活动的前提。但“了解学情”还远远达不到“理解学生”的要求。“理解学生”要求教师在掌握任教班级学生的总体情况的同时,还要掌握每一位学生的个体差异,不仅是学业上的,也包括生活上的。如果教师眼中只有群体而没有个体,那么学生的阅读能力就是一种虚化的能力,难以因材施教。只有掌握了每一位学生的阅读能力,才能真正掌握班级总体的情况,并制定出有针对性的、可供量
在初中语文教学中运用学讲计划,最为关键之处在于抓住要点推进实施,确保这一教学模式在提高教学成效以及促进学生全面发展等方面发挥积极作用。近年来,徐州地区在学讲计划推广方面取得了显著成效,在改进教学模式以及教学成效等方面,都实现了新的突破。特别是在提高学生学习参与程度以及能力发展水平等方面,效果非常明显。对许多语文教师运用学讲计划的成功经验进行分析,笔者发现教学中一定要准确把握这一模式的运用要点,才能
5月25日,2010上海世博会“联合国工业发展组织周——小水电促进绿色经济与社区可持续发展研讨会”在上海举行。水利部副部长胡四一、水利部水电局田中兴局长和邢援越副局长出
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