摘要：伴随着现如今市场经济持续发展，社会对于市场营销专业相关人才的需求量正持续增加。在人才市场之中难以找寻到具备高素质、高质量的营销人才，能胜任营销计划及营销方案制订的人员更是少之又少。为此，应当将人才培养工作定位到应用性地方普通高校之上，其自身的人才培养模式也应当区别于研究型及学术型高校，应当在确保学生获得较为扎实的理论知识基础之上，具备良好的个人实践能力。

关键词：市场营销专业;实践教学体系;探索

引言：

市场营销专业在我国现阶段的高校教育体系之中，是一项非常重要的构成内容，且这一专业在近些年的发展过程中，为社会各界培养与输送了大量的市场营销相关专业性人才。与此同时，伴随着我国现如今社会经济整体架构持续发展与变革，社会普遍对于市场营销相关领域的人才进行创新能力以及实践能力的培养予以了高度重视，但在现如今我国的部分高校内部，市场营销相关专业所获得的实际性发展较为落后，不能够充分适应当前社会对于有关人才需求出现的改变，尤其是在对于实践性教学体系的构建方面这一现象尤为明显。然而，伴随着教育改革和社会经济不断发展的良好形势之下，我国的高校若想获得长足稳定的发展，并达成为现代化建设过程培养高质量人才的教育目标，便需要高度重视起学校内部的实践教学环节。然而，对于市场营销相关专业本身来讲，若是想要切实的匹配相关市场需求，便应当及时构建起创新性实践教学模式。为此，市场营销相关专业教学活动的开展应当顺应市场需求，不断对于育人目标作出调整、助推师资水准提高、助推实践教学模式获得创新、对于以往的评价机制进行优化，进而助推实践性教学质量不断提升。

一、概念界定

（一）市场营销

通常来讲，市场营销又常被称作市场学、行销学以及市场行销学，而市场则隶属于商品的经济范畴，是一种对于商品进行交换的市场经济衔接模式。就企业来讲，市场便是营销活动开展的出发点和落脚点。市场营销本身不仅是一种职能，更是一种为了自身和利益相关方的利益展开创造、交流及传递顾客价值的活动，能够为合作伙伴、顾客以及社会带来非常良好的经济价值，总而言之，市场影响主要指的是有关营销人员有针对性的对于市场开展销售行为和经营活动的具体性过程。

（二）实践教学

通常而言，实践教学是和理论教学对立统一的。在早期阶段的人类社会之中，人们对于技艺传承主要是采用手口相传的形式和模拟演示的形式，这能够被称作是最早期的实践性教学活动。相对于现代化的教学活动开展来讲，可主要立足如下两个方面对于实践教学进行界定：其一，广义层次之上的实践教学通常贯穿于整个教学过程之中，实践性教学即为院校依照差异化专业育人目标，立足于工学结合的整体性育人形式，着力完成有关的教学任务，同时对于既定的项目展开培训活动，旨在呼吁学生积极主动的参与、探究以及思考，对于岗位的工作技能进行充分把握，形成较为良好的职业素养和工作态度，助推其自身的职业能力以及职业素养有效提升;其二，狭义层次之上的实践教学指的是具体性实践活动，这类活动主要是围绕着某一专题，应用一定的方法展开组织与执行。伴随着现如今职业教育改革进程的不断推进，实践教学在现如今的高校教学体系之中占有愈发重要的地位。

二、市场营销专业开展实践教学所面临的困难

（一）教学实践性资源不充分

在现如今的高校当中，实习基地和实践教学设备等诸多硬件设施较为短缺，导致了市场营销专业相关的教学实践资源不够充分。由于当前的市场营销专业教学活动具备较强的实用性和实践性，所以在教学活动开展过程中，教师应当尽量避免学生群体在整个课堂之中仅仅单纯开展理论性学习，应当适时引导学生主动的走出课堂，同时积极投身于各类实践活动之中，尝试和不同的人員展开沟通交流，着力提升学生内在综合性学习水平。但现如今部分高校由于经费有限，外加有关领导未能够对于实践教学基地的打造和实践教学设施的引进给予高度重视，致使实践教学活动开展未获得相应的资金支持，从而使得实践活动的开展遭遇了重重阻碍。除此之外，少数高校由于自身的知名度以及社会影响力相对较低，大多和有关企业进行协作的项目相对较少，且仍未构建起牢固性的协作办学关系，导致学生在完成学习任务以后，在实习阶段便会面临就业瓶颈，难以充分对于企业内部的诸多资源优势进行应用，导致了学生在校学习过程中未获得充足的实践经验，同时很大程度上造成资源浪费现象出现。

（二）教学方法太过单一

现如今，在高校内部的市场营销相关专业教学活动开展过程中，大多数任课教师仍然采取的是以往传统型的教学模式，在组织开展教学活动之时，侧重于对理论性内容进行讲授，未对于实践教学活动开展对于学生自身的创新能力和实践能力进行培养所发挥出的重要作用予以高度重视。由于专业性教学人才资源太过稀缺，教师往往缺乏对于市场营销相关专业教学活动的深刻认知，同时在课堂教学过程中未能够充分调动起学生自身的学习热情，致使诸多学生对于其自身所需学习的专业之时缺乏兴趣，并未能够主动的投入至教学活动当中，所以带给教学活动的成效一些反向影响。为着力强化实践教学活动的成效，教师往往需要应用两种方式组织开展教学活动：其一，在课堂教学过程中结合实际性案例展开具体分析，带领学生思考并制定出符合教学实际的营销计划。其二，动员学生积极参加到实践实习过程中，结合亲身经历，助推实践学习效率的提高。在现如今的教学模式之下，诸多教师仅仅针对于案例展开简要的分析，这难以引导学生对于有关案例作出深度的思考和挖掘，导致了学生即便拥有了专业性基础知识，也不能够将其充分应用到相应的实践学习过程中。除此之外，院校并未及时对于实践性教学过程所获成效进行审查，也并未将实践性教学引入至评价体系之中，这导致了教师在开展实际性教学活动开展过程中并未引起高度重视，导致大多数学生自身的学习态度过于消极，对于学生自身参与专业性内容学习造成了不良影响。

（三）实践教学团队尚未建设完善