任务型教法强调发展学生的心理,强调学生的自觉学习能力。这种新教法的特点是以学生为中心,在教法上引入心理分析,注重学生的自发的学习能力。
　　由于英语教学改革的快速发展,教师的角色正发生着巨大的变化,当代教师不应该是传统的教书匠,而应变成一个个教育家。英语教师要不断提高自身素质,接受新教法和新教学理念的能力也应该很强。中学生的心理素质和英语水平也发生了巨大的变化。当代学生的民主意识增强,学生对教师的态度也发生了巨大的变化。学生希望同教师平等相处,希望教师能够公正平等的对待每一位学生。中学生的这种心理变化使得许多学生更渴望知识,这也自然的促进了学生英语水平的普遍提高。学生的变化呼唤中学英语课堂需要更先进的教学方法,教师能力的提高为新教法进入中学英语课堂创造了客观条件,任务型教法进入中学英语课堂也就变成了顺理成章的事情。
　　在任务型的课堂过程中,学生被看作是一个个独立的主体。学生通过双人练习或分组练习来学习知识。在这种练习过程中,学生必须自己探索,辩论,谈判,劝导,合作才能完成教师交给的任务,这种自发的学习方式可以增强学生的自信心,诱发学生自觉主动的学习。这种教学模式的最大优点是体现了以人为本的教学思想,发展学生情商,最终可以提高其综合素质。
　　在任务型的课堂上,因为学生在完成教师所布置的任务过程中,学生的处理能力会各有差异,学生会事事联系自己的亲身经历。就会有意识或无意识的八所学的知识延伸到真实的生活中,这样加强课本语言向生活语言的转化,从而更好的提高学生的实际应用语言能力。
　　任务型课堂的另一个优点是课堂上师生关系是平等的主体,师生之间互动性强。学生在学习过程中相互学习,可以掌握学习策略,为以后的学习打好基础。语法翻译型的课堂上,师生之间是一种上下级的关系,师生间基本没有什么互动关系。实际教学法很大的改观了这种情况,使师生关系有原来的上下级的模式改为平等的关系。但是这种关系比较机械。任务型的课堂上,教师的角色大多数是参与者。教师对学生思维习惯了解机会更多,学生间的互动也比较频繁,这样加深了师生间的相互了解,促进教学相长,学生之间也相互受益,学生在争论,谈判劝服对方的过程中,了解对方的思维方式,相互学习来提高自身的思维水平。学生在相互比较和纠正自己的思维的过程中,逐渐摸索出一种适合自己的学习方法,然后在自己的教学实践中应用、验证、完善。最终掌握一种好的学习策略来指导自己终身的学习 。
　　正是由于任务型教学法的诸多优点,这种新的教学方法将给英语教学带来很大的变革,这将给学生带来很大的实惠,也给老师带来巨大的挑战。因为这种新的教法在实践中还有很大的空间等待英语教师来填充。例如:如何利用新教法上好应与写作课?新教法对学生的阅读能力有哪些促进?在课堂上如何具体操作?这些问题都值得每位教育者和广大英语教师探索。
　　任务型教法对学生阅读技能也有何大作用。英语语言的的阅读技能主要有以下几种:理解生词能力、对文章的预测能力、快速阅读能力、把握细节信息能力、推断作者情感和态度能力、综合分析信息能力。在实践教学中,通过设计好任务,上好任务型课,发现学生以上能力都有很大提高。任务设计的环节可以根据不同的课型来调整,不可僵硬的来理解这种教法。
　　任务型教学途径,指得是一种教学原则或理念,而非某种具体的教学方法。它是以具体学习任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成果。即以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径。简而言之“为用而学,用中学,学了就用。“具体说,学生有具体的动机就能自主的学习,并且主动地用所学语言做事情,在做事情过程中自然的使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中不知不觉地发展语言能力。总之,任务型教学途径是一种以人为本,最能体现语言价值的、先进的、有效的教学手段,也是学生自主学习的有效途径。在高中阶段,任务驱动型学习的目的主要是培养学生的自主能力,体会它的实用价值,获得另一种语言进行交际的体验,并从中得到乐趣。让同学学会用英语做事,树立有目的的学习英语的理念,为使用英语打好基础。