论文部分内容阅读
要对一首古典诗歌进行比较准确的鉴赏，前提是要读懂或至少基本读懂诗歌内容。这就需从了解诗歌创作的基本章法入手，如开头、承转、结尾等谋篇的方法。与鉴赏密切相关的诗歌开篇，包含两个角度：一是好的开篇标准，二是常见的开篇样式。
古典诗歌特别重视写好开篇，诗歌的开篇怎样才算好？总的来说，要制造出氛围，有种笼罩全篇的情感基调，最好配合以非同一般的意境和出人意外、创造性特强的话语。前人从境界与内容方面曾概括了二个标准：一种是“极苍苍莽莽之致”，即境界深远阔大；一种是“突兀”，像“高山坠石，不知其来”，即在人意料之外。
王之涣《凉州词》
关于境界阔大 杜甫《秦州杂诗》之七：“莽莽万重山，孤城山谷间”，开篇大处落墨，描写边地景象。“莽莽”二字，写出了山岭的绵延长大和雄奇莽苍的气势，“万重”则描绘出它的复沓和深广。在“莽莽万重山”的狭窄山谷间矗立着的一座“孤城”，由于四周环境的衬托，越发显出了它那独扼咽喉要道的险要地位，同时也会使人想见处在万山的壮阔境界中的孤城守卒，顿生悲凉之意。又有境界阔大而没有悲凉情绪的，如王维《送梓州李使君》：“万壑树参天，千山响杜鹃”，有画意而境界开阔。又如王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，同是写高山孤城，雄浑阔大中带有闲远的意态。又像柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》：“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。”清代著名学者纪昀曾对此评道：“一起意境阔远，倒摄四州，有神无迹。通篇情景俱包得起。”大荒指极遥远的地方，把漳汀封连四州都包括进去了，但不落痕迹。全诗写的景物，像芙蓉水、薜荔墙，是近景，岭树江流是远景，都包括在接大荒里。
关于发端突兀 这指的是出人意料，一开头用精警的话来打动读者，力避平庸。如曹植《赠徐干》：“惊风飘白日，忽然归西山”。这本是太阳落山的意思，并不是什么奇突的景象，可是作者用“惊风”，用“飘白日”，用“忽然”，好像太阳忽然给予暴风吹落似的，这就反映出作者的感情跟一般人不同，是很强烈的。作者把强烈感情写在这种景象里，语言精警动人。杜甫《送远》：“带甲满天地，胡为君送行？”是说遍地都是战乱，你为什么在这时远行？这一开篇突兀矫健，概括了当时战乱的时代，人民的苦难，唱出了悲壮的声音，充满着对被迫远行的友人的同情。再如岑参《陕州月城楼送辛判官入秦》：“送客飞鸟外，城头楼最高”，这是在高高的城楼上送客，作者抓住城楼高这一特点，写出在飞鸟外的高处送客，好像在天上送客了，这个突然而来的开头，吸引着人们读下去，有吸引人的力量。王安石《半山春晚即事》：“春风取花去，酬我以清阴。”本是绿叶成荫的意思，说取花去，酬清阴，就显得很突出。欧阳修《戏答元珍》：“春风疑不到天涯，二月山城未见花。”这个开头也好，先提出个疑问，引人注意，比较突出，倘倒过来，先说二月的山城未见花，所以春风疑不到天涯，就没有这样突出了。
在欣赏古典诗词时，我们常会注意到，古诗词的开头，形式多样，风格各异。
写景式 这种样式，是古诗词中最常见的。一般来说有以下几种：(1)渲染气氛。如辛弃疾的《清平乐•村居》：“茅檐低小，溪上青青草”一句，摄取了独具诗情画意的江南农村风景画，为全词描写田园生活渲染了优美清新、淳朴和谐、亲切感人的气氛。(2)创设为主题服务的意境。如李清照的《渔家傲》：“天接云涛连海雾，星河欲转千帆舞”，词一开头，作者即以浪漫主义的笔法，描绘了一个神奇的梦境，为下文刻画抒写主人公的精神世界雕镂出一个瑰丽壮观的意境。（3）赋予诗词以某种象征含义。如陆游的《卜算子•咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主”，以梅花独放于凄风冷雨的寒冬昏夜，驿外断桥旁边，来象征词人的不幸遭遇和郁郁不得志的心境。
点题式 这种样式，一开始就直接点明所要叙述之事所要表达之意。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》的开头：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，开篇即点明“茅屋为秋风所破”。苏轼《念奴娇》的开头：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，开头点明“怀古”之意，正切词题“赤壁怀古”。
疑问式 开篇即提出问题，以引起读者对作品内涵的思考或产生情感上的共鸣。如贺铸的《鹧鸪天》：“重过闾门万事非，同来何事不同归?”这一看似奇怪几近不合事理的询问，却正是极有情之语，作者撕肝裂胆的哀伤，已然全包含在这泣尽以血的疑问中。苏轼《水调歌头》首句：“明月几时有?”辛弃疾《南乡子》的开头：“何处望神州”等，均是以此手法开头。
起兴式 开篇用起兴手法，即从其他事物写起，在文章内容的铺叙展开前勾勒一幅画面，奠定一种感情基调。如《孔雀东南飞》的开头：“孔雀东南飞，五里一徘徊”，以孔雀失偶徘徊不前的意象起兴，紧扣所咏的刘兰芝焦仲卿的爱情故事，暗示爱情故事悲剧性的结局。《诗经•关雎》的开头："关关雎鸠，在河之洲"，以河中嬉戏相伴的雎鸠鸟起兴，引起男慕女爱幸福快乐的爱情话题。
交代式 一开始就把时间、地点、人物、事件等有关的要素交代清楚。如柳永的《雨霖铃》开头：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，起首一句点明了送别的时间、地点、景物、人物活动的氛围。白居易《卖炭翁》开头：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”既交代了人物、地点、又点明了事件。杜甫的《石壕吏》开头：“暮投石壕村，有吏夜捉人”，也是点明了时间、地点和诗人目睹的事件。
抒情式 这一样式常常表现诗人直抒胸臆的慨叹，具有浓郁的抒情性。如汉朝民歌《上邪》开头：“上邪!”用这撼动千古的一声呐喊来开篇，为下文的叙述铺陈设置一个情感突破口，感染力极强。李白的《蜀道难》开头：“噫吁戏，危乎高哉!”同样在一开始便拨动了读者的心弦，紧紧吸引着读者的注意力。辛弃疾的《贺新郎》：“甚矣吾衰矣!”，也是如此。
总括式 这一样式是指在诗词的开头，作者常用某个字词来总领笼罩下文的抒情或叙事，起提纲挈领的作用。如范仲淹的《渔家傲》开头：“塞下秋来风景异”，一个“异”，既含“差异”之意又含“惊异”之意，概括了延州秋季和内地风光的大不相同，还有作者内心的感受。苏东坡的《江城子》：“老夫聊发少年狂”，一个“狂”字起到统摄全词精神的作用，开篇就显示出本词的豪放气韵。又如高适《送浑将军出塞》：“将军族贵兵且强，汉家已是浑邪王”。“浑邪王”就是汉代匈奴部落的昆邪王。这个开关，指出浑将军是归顺唐朗的少数民族首领之一，拥有强悍的少数民族部队，为唐朝出力。下面就讲他怎样出兵的事，这个开头具有笼罩全篇的作用。再如杜甫《丹青引》：“将军魏武之子孙，于今为庶为清门。英雄割据虽已矣，文彩风流今尚存。”这首诗的开关，一面点明曹霸这位将军的家世，一面指出他的艺术才华。从他的艺术才华里展开他画人画马的杰出成就，这个开头也有笼罩全篇的作用。
议论式 这种样式，常常是作者在诗词的开头就表明自己的观点，为下文的叙事抒情张本。如陶渊明的《归园田居》：“少无适俗韵，性本爱丘山”，诗人在开篇就直言不讳地表明自己的本性是喜爱田园山林的大自然，为全诗的铺陈定下主题。
烘托式 开篇用烘托手法，刻划气氛。如曹植《七哀》，“明月照高楼，流光正徘徊”。这首诗写高楼中少妇想念远行的丈夫，作者选择明月高照，流光徘徊的景象，用来烘托少妇对月怀人的婉转的愁思，是情景相称的。再如王维《观猎》，“风劲角弓鸣，将军猎渭城”，诗人要写出将军的英姿，用“风劲角弓鸣”来做烘托，这就给全诗刻划出气氛，刚劲有力。
古诗词的开篇，当然不限于以上所述。但无论何种开篇方式、技巧，都必须能引起读者注意，吸引读者看下去。仅仅识得开篇章法，还远非鉴赏古诗所需的的全部，它还涉及到诗词的承转和结尾。只有把握全部的诗歌章法，才能将鉴赏路径了然于胸，体悟创作技巧，进而更准确地把握诗歌作者要表达的思想、情感和观点。
【作者简介】
裴广才，河北省特级教师，执教于河北省滦县第一中学，发表文章多篇。
责任编辑 刘 静
古典诗歌特别重视写好开篇，诗歌的开篇怎样才算好？总的来说，要制造出氛围，有种笼罩全篇的情感基调，最好配合以非同一般的意境和出人意外、创造性特强的话语。前人从境界与内容方面曾概括了二个标准：一种是“极苍苍莽莽之致”，即境界深远阔大；一种是“突兀”，像“高山坠石，不知其来”，即在人意料之外。
王之涣《凉州词》
关于境界阔大 杜甫《秦州杂诗》之七：“莽莽万重山，孤城山谷间”，开篇大处落墨，描写边地景象。“莽莽”二字，写出了山岭的绵延长大和雄奇莽苍的气势，“万重”则描绘出它的复沓和深广。在“莽莽万重山”的狭窄山谷间矗立着的一座“孤城”，由于四周环境的衬托，越发显出了它那独扼咽喉要道的险要地位，同时也会使人想见处在万山的壮阔境界中的孤城守卒，顿生悲凉之意。又有境界阔大而没有悲凉情绪的，如王维《送梓州李使君》：“万壑树参天，千山响杜鹃”，有画意而境界开阔。又如王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，同是写高山孤城，雄浑阔大中带有闲远的意态。又像柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》：“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。”清代著名学者纪昀曾对此评道：“一起意境阔远，倒摄四州，有神无迹。通篇情景俱包得起。”大荒指极遥远的地方，把漳汀封连四州都包括进去了，但不落痕迹。全诗写的景物，像芙蓉水、薜荔墙，是近景，岭树江流是远景，都包括在接大荒里。
关于发端突兀 这指的是出人意料，一开头用精警的话来打动读者，力避平庸。如曹植《赠徐干》：“惊风飘白日，忽然归西山”。这本是太阳落山的意思，并不是什么奇突的景象，可是作者用“惊风”，用“飘白日”，用“忽然”，好像太阳忽然给予暴风吹落似的，这就反映出作者的感情跟一般人不同，是很强烈的。作者把强烈感情写在这种景象里，语言精警动人。杜甫《送远》：“带甲满天地，胡为君送行？”是说遍地都是战乱，你为什么在这时远行？这一开篇突兀矫健，概括了当时战乱的时代，人民的苦难，唱出了悲壮的声音，充满着对被迫远行的友人的同情。再如岑参《陕州月城楼送辛判官入秦》：“送客飞鸟外，城头楼最高”，这是在高高的城楼上送客，作者抓住城楼高这一特点，写出在飞鸟外的高处送客，好像在天上送客了，这个突然而来的开头，吸引着人们读下去，有吸引人的力量。王安石《半山春晚即事》：“春风取花去，酬我以清阴。”本是绿叶成荫的意思，说取花去，酬清阴，就显得很突出。欧阳修《戏答元珍》：“春风疑不到天涯，二月山城未见花。”这个开头也好，先提出个疑问，引人注意，比较突出，倘倒过来，先说二月的山城未见花，所以春风疑不到天涯，就没有这样突出了。
在欣赏古典诗词时，我们常会注意到，古诗词的开头，形式多样，风格各异。
写景式 这种样式，是古诗词中最常见的。一般来说有以下几种：(1)渲染气氛。如辛弃疾的《清平乐•村居》：“茅檐低小，溪上青青草”一句，摄取了独具诗情画意的江南农村风景画，为全词描写田园生活渲染了优美清新、淳朴和谐、亲切感人的气氛。(2)创设为主题服务的意境。如李清照的《渔家傲》：“天接云涛连海雾，星河欲转千帆舞”，词一开头，作者即以浪漫主义的笔法，描绘了一个神奇的梦境，为下文刻画抒写主人公的精神世界雕镂出一个瑰丽壮观的意境。（3）赋予诗词以某种象征含义。如陆游的《卜算子•咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主”，以梅花独放于凄风冷雨的寒冬昏夜，驿外断桥旁边，来象征词人的不幸遭遇和郁郁不得志的心境。
点题式 这种样式，一开始就直接点明所要叙述之事所要表达之意。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》的开头：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，开篇即点明“茅屋为秋风所破”。苏轼《念奴娇》的开头：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，开头点明“怀古”之意，正切词题“赤壁怀古”。
疑问式 开篇即提出问题，以引起读者对作品内涵的思考或产生情感上的共鸣。如贺铸的《鹧鸪天》：“重过闾门万事非，同来何事不同归?”这一看似奇怪几近不合事理的询问，却正是极有情之语，作者撕肝裂胆的哀伤，已然全包含在这泣尽以血的疑问中。苏轼《水调歌头》首句：“明月几时有?”辛弃疾《南乡子》的开头：“何处望神州”等，均是以此手法开头。
起兴式 开篇用起兴手法，即从其他事物写起，在文章内容的铺叙展开前勾勒一幅画面，奠定一种感情基调。如《孔雀东南飞》的开头：“孔雀东南飞，五里一徘徊”，以孔雀失偶徘徊不前的意象起兴，紧扣所咏的刘兰芝焦仲卿的爱情故事，暗示爱情故事悲剧性的结局。《诗经•关雎》的开头："关关雎鸠，在河之洲"，以河中嬉戏相伴的雎鸠鸟起兴，引起男慕女爱幸福快乐的爱情话题。
交代式 一开始就把时间、地点、人物、事件等有关的要素交代清楚。如柳永的《雨霖铃》开头：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，起首一句点明了送别的时间、地点、景物、人物活动的氛围。白居易《卖炭翁》开头：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”既交代了人物、地点、又点明了事件。杜甫的《石壕吏》开头：“暮投石壕村，有吏夜捉人”，也是点明了时间、地点和诗人目睹的事件。
抒情式 这一样式常常表现诗人直抒胸臆的慨叹，具有浓郁的抒情性。如汉朝民歌《上邪》开头：“上邪!”用这撼动千古的一声呐喊来开篇，为下文的叙述铺陈设置一个情感突破口，感染力极强。李白的《蜀道难》开头：“噫吁戏，危乎高哉!”同样在一开始便拨动了读者的心弦，紧紧吸引着读者的注意力。辛弃疾的《贺新郎》：“甚矣吾衰矣!”，也是如此。
总括式 这一样式是指在诗词的开头，作者常用某个字词来总领笼罩下文的抒情或叙事，起提纲挈领的作用。如范仲淹的《渔家傲》开头：“塞下秋来风景异”，一个“异”，既含“差异”之意又含“惊异”之意，概括了延州秋季和内地风光的大不相同，还有作者内心的感受。苏东坡的《江城子》：“老夫聊发少年狂”，一个“狂”字起到统摄全词精神的作用，开篇就显示出本词的豪放气韵。又如高适《送浑将军出塞》：“将军族贵兵且强，汉家已是浑邪王”。“浑邪王”就是汉代匈奴部落的昆邪王。这个开关，指出浑将军是归顺唐朗的少数民族首领之一，拥有强悍的少数民族部队，为唐朝出力。下面就讲他怎样出兵的事，这个开头具有笼罩全篇的作用。再如杜甫《丹青引》：“将军魏武之子孙，于今为庶为清门。英雄割据虽已矣，文彩风流今尚存。”这首诗的开关，一面点明曹霸这位将军的家世，一面指出他的艺术才华。从他的艺术才华里展开他画人画马的杰出成就，这个开头也有笼罩全篇的作用。
议论式 这种样式，常常是作者在诗词的开头就表明自己的观点，为下文的叙事抒情张本。如陶渊明的《归园田居》：“少无适俗韵，性本爱丘山”，诗人在开篇就直言不讳地表明自己的本性是喜爱田园山林的大自然，为全诗的铺陈定下主题。
烘托式 开篇用烘托手法，刻划气氛。如曹植《七哀》，“明月照高楼，流光正徘徊”。这首诗写高楼中少妇想念远行的丈夫，作者选择明月高照，流光徘徊的景象，用来烘托少妇对月怀人的婉转的愁思，是情景相称的。再如王维《观猎》，“风劲角弓鸣，将军猎渭城”，诗人要写出将军的英姿，用“风劲角弓鸣”来做烘托，这就给全诗刻划出气氛，刚劲有力。
古诗词的开篇，当然不限于以上所述。但无论何种开篇方式、技巧，都必须能引起读者注意，吸引读者看下去。仅仅识得开篇章法，还远非鉴赏古诗所需的的全部，它还涉及到诗词的承转和结尾。只有把握全部的诗歌章法，才能将鉴赏路径了然于胸，体悟创作技巧，进而更准确地把握诗歌作者要表达的思想、情感和观点。
【作者简介】
裴广才，河北省特级教师，执教于河北省滦县第一中学，发表文章多篇。
责任编辑 刘 静