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摘要：课后服务作为小学学校教育的延伸，能够有效的解决当前社会所存在的放学早，下班晚的问题。尤其对于小学体育学科来说，实现体育课后服务的信息化管理，其不仅能够为学生提供健康、安全和生活服务，培养学生良好的道德意识和生活习惯，同时课后服务信息化的管理，能够一改传统小学体育课后服务模式单一且落后的局面。鉴于此，教师在开展小学体育课后服务工作当中，就需要对课后服务的信息化管理予以足够的关注和重视，立足于当前体育学科课后服务的现状，针对性的提出一些建议。
关键词：小学体育;智慧校园;课后服务;信息化管理;具体方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-055
从目前小学体育学科教学的情况来看，课后服务的信息化管理过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为教师在平时的授课当中，对于课后服务工作的开展没有予以关注和重视，对于该如何实现体育课后服务的信息化管理缺乏可行的方法来作为指导，进而导致所开展的体育课后服务工作缺乏成效，完全没有发挥出信息化管理的优势。另一方面，则是因为体育课后服务工作的管理流程比较多，而管理的内容又比较的复杂，想要做好体育课后服务方面的管理工作，需要耗费教师大量的时间和精力，而这，直接导致多数的教师不愿意从事体育课后服务方面的工作。面对此种情况，本文从三个方面来进行阐述和说明：
一、优化体育课程课后服務工作流程，提高信息化管理的质量和水准
对于教师来说，体育课后服务工作的内容是比较复杂的，且涉及到的参与者众多，如何在智慧校园的大环境下利用现代信息化的教学手段来开展课后服务工作，提高其课后服务的质量和水准，成为当前教师急需解决的一大难题。鉴于此，就需要教师试着利用信息技术，优化整个体育课程课后服务的工作流程，提高其信息化管理的效果。
例如，教师在开展小学体育课后服务管理工作当中，一方面，需要教师明确体育课后服务信息化管理的流程和准则，提高其课后服务过程中相关信息的流转效率，以此来实现线上的统筹管理，以此来减轻教师服务管理的负担，提高其工作的效率和水平。另一方面，则需要借助信息技术打破空间、时间束缚上的优势，着重解决部分学校参与主体多的问题。比如，参与小学体育课后服务信息化管理的不单单是教师，同时还有政府、教育主管部门、学校、志愿者和课后服务机构等，因此，为了提高信息化管理的质量和水准，就需要对参与的主体进行优化，体育课后服务的信息化管理逐渐形成由教师负责，课后服务机构统筹兼顾的形式。
二、建立体育课程课后服务组织机构，加快课后服务管理平台的构建
对于小学体育学科来说，学科教学质量和水准的提升，关键在于做好体育课后服务的信息化管理工作。而想要达成这一目标，除了需要优化体育课程课后服务工作流程之外，还需要由教师带头，建立体育课程课后服务组织机构，切实加快体育课后服务管理平台的构建。然而，从目前小学体育课后服务的信息化管理状况来看，无论是体育课程课后服务组织机构的建立还是服务管理平台的构建都处于起步阶段，需要教师持续跟进。
例如，教师在开展小学体育课后服务管理工作当中，一方面，需要密切和政府、教育主管部门、学校、相关志愿者之间的联系，共同建立以教师为主的体育课程课后服务组织机构，并由课后服务组织机构负责小学体育课后服务管理方面的工作。另一方面，需要加快课后服务管理平台的构建。在此过程中，不仅需要搭建拥有线上线下互通的体育课后服务一站式管理平台，创建政府端、学校端、机构端、教师端、家长端五大线上技术端口，进而为社会、政府、学校以及学生家长间的良性沟通交流提供保障。同时还需要实现技术创新，可采用人脸识别系统、实时监控系统、语音及时通话系统以及在线支付系统等多项现代信息技术手段，以此来为学生的体育课后服务的信息化管理提供更加便捷且安全的服务，最大程度的化解学生放学后可能存在的安全和托管难题。
三、整合体育课程相关教育教学资源，助力小学学生的健康茁壮成长
小学体育课后服务作为小学体育教学的延伸，其根本的目的是为了解决部分学生托管难的问题，由于其参与主体的多样化和复杂性，导致课后服务管理管理过程中问题频发。而信息技术的应用以及小学体育课后服务一站式管理平台的构建，不仅减轻了教师工作的负担，提高了课后服务管理的质量和效率，同时也一定程度上解决了部分家庭所存在的学生放学早，而家长下班晚的问题。鉴于此，为了促进小学学生的健康茁壮成长，还需要教师整合体育课程相关教育教学资源，以此来最大程度的发挥课后服务信息化管理的优势。
例如，教师在开展小学体育课后服务管理工作当中，不仅可以借助信息技术的交互优势，密切和政府、学校、以及学生家长之间的联系，根据多方对体育课后服务的信息化管理的意见和要求，对现有的教育教学资源进行丰富和扩充，从而让体育课后服务的信息化管理更具效果。同时还可以密切和其他教师之间的联系，着重就体育课后服务的信息化管理相互之间交流总结一下经验和教训，从而提高了工作的成效。
综上所述，教师在开展体育课后服务管理工作当中，需要正视信息技术的优势性，既要优化体育课程课后服务工作流程，又要建立体育课程课后服务组织机构，加快课后服务管理平台的构建，以此来提高信息化管理的质量和水准。
参考文献
[1] 丁颖. 乡村寄宿制小学课后服务的问题和对策研究——以江苏省淮安市D小学为例[J]. 科教导刊（中旬刊），2019（05）：175-176.
[2] 崔晴，赵雄辉. 促进小学生课后服务健康发展的策略[J]. 教学与管理，2019（08）：13-15.
安徽省阜阳市颍上县管仲小学
关键词：小学体育;智慧校园;课后服务;信息化管理;具体方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-055
从目前小学体育学科教学的情况来看，课后服务的信息化管理过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为教师在平时的授课当中，对于课后服务工作的开展没有予以关注和重视，对于该如何实现体育课后服务的信息化管理缺乏可行的方法来作为指导，进而导致所开展的体育课后服务工作缺乏成效，完全没有发挥出信息化管理的优势。另一方面，则是因为体育课后服务工作的管理流程比较多，而管理的内容又比较的复杂，想要做好体育课后服务方面的管理工作，需要耗费教师大量的时间和精力，而这，直接导致多数的教师不愿意从事体育课后服务方面的工作。面对此种情况，本文从三个方面来进行阐述和说明：
一、优化体育课程课后服務工作流程，提高信息化管理的质量和水准
对于教师来说，体育课后服务工作的内容是比较复杂的，且涉及到的参与者众多，如何在智慧校园的大环境下利用现代信息化的教学手段来开展课后服务工作，提高其课后服务的质量和水准，成为当前教师急需解决的一大难题。鉴于此，就需要教师试着利用信息技术，优化整个体育课程课后服务的工作流程，提高其信息化管理的效果。
例如，教师在开展小学体育课后服务管理工作当中，一方面，需要教师明确体育课后服务信息化管理的流程和准则，提高其课后服务过程中相关信息的流转效率，以此来实现线上的统筹管理，以此来减轻教师服务管理的负担，提高其工作的效率和水平。另一方面，则需要借助信息技术打破空间、时间束缚上的优势，着重解决部分学校参与主体多的问题。比如，参与小学体育课后服务信息化管理的不单单是教师，同时还有政府、教育主管部门、学校、志愿者和课后服务机构等，因此，为了提高信息化管理的质量和水准，就需要对参与的主体进行优化，体育课后服务的信息化管理逐渐形成由教师负责，课后服务机构统筹兼顾的形式。
二、建立体育课程课后服务组织机构，加快课后服务管理平台的构建
对于小学体育学科来说，学科教学质量和水准的提升，关键在于做好体育课后服务的信息化管理工作。而想要达成这一目标，除了需要优化体育课程课后服务工作流程之外，还需要由教师带头，建立体育课程课后服务组织机构，切实加快体育课后服务管理平台的构建。然而，从目前小学体育课后服务的信息化管理状况来看，无论是体育课程课后服务组织机构的建立还是服务管理平台的构建都处于起步阶段，需要教师持续跟进。
例如，教师在开展小学体育课后服务管理工作当中，一方面，需要密切和政府、教育主管部门、学校、相关志愿者之间的联系，共同建立以教师为主的体育课程课后服务组织机构，并由课后服务组织机构负责小学体育课后服务管理方面的工作。另一方面，需要加快课后服务管理平台的构建。在此过程中，不仅需要搭建拥有线上线下互通的体育课后服务一站式管理平台，创建政府端、学校端、机构端、教师端、家长端五大线上技术端口，进而为社会、政府、学校以及学生家长间的良性沟通交流提供保障。同时还需要实现技术创新，可采用人脸识别系统、实时监控系统、语音及时通话系统以及在线支付系统等多项现代信息技术手段，以此来为学生的体育课后服务的信息化管理提供更加便捷且安全的服务，最大程度的化解学生放学后可能存在的安全和托管难题。
三、整合体育课程相关教育教学资源，助力小学学生的健康茁壮成长
小学体育课后服务作为小学体育教学的延伸，其根本的目的是为了解决部分学生托管难的问题，由于其参与主体的多样化和复杂性，导致课后服务管理管理过程中问题频发。而信息技术的应用以及小学体育课后服务一站式管理平台的构建，不仅减轻了教师工作的负担，提高了课后服务管理的质量和效率，同时也一定程度上解决了部分家庭所存在的学生放学早，而家长下班晚的问题。鉴于此，为了促进小学学生的健康茁壮成长，还需要教师整合体育课程相关教育教学资源，以此来最大程度的发挥课后服务信息化管理的优势。
例如，教师在开展小学体育课后服务管理工作当中，不仅可以借助信息技术的交互优势，密切和政府、学校、以及学生家长之间的联系，根据多方对体育课后服务的信息化管理的意见和要求，对现有的教育教学资源进行丰富和扩充，从而让体育课后服务的信息化管理更具效果。同时还可以密切和其他教师之间的联系，着重就体育课后服务的信息化管理相互之间交流总结一下经验和教训，从而提高了工作的成效。
综上所述，教师在开展体育课后服务管理工作当中，需要正视信息技术的优势性，既要优化体育课程课后服务工作流程，又要建立体育课程课后服务组织机构，加快课后服务管理平台的构建，以此来提高信息化管理的质量和水准。
参考文献
[1] 丁颖. 乡村寄宿制小学课后服务的问题和对策研究——以江苏省淮安市D小学为例[J]. 科教导刊（中旬刊），2019（05）：175-176.
[2] 崔晴，赵雄辉. 促进小学生课后服务健康发展的策略[J]. 教学与管理，2019（08）：13-15.
安徽省阜阳市颍上县管仲小学