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摘要：地理是初中教育的重要组成部分，它是围绕自然展开的社会学科。从宏观上来看，地理是一门研究地理环境中的自然和人文现象，以及所产生的相互关系，它的综合性是非常强的，需要具有一定的逻辑能力和理解能力。初中地理相对来说比较简单，包括大洲大洋、环境差异以及海陆变迁等方面，在计算以及分析上的逻辑都是显而易见的，但是从实际的教学情况来看，它的知识转换率并不是很高。本篇文章通过对初中地理教学的现状问题进行阐述，分析提高初中地理教学效果的重要意义，从而探讨提高初中地理教学效果的具体策略。
关键词：初中地理;教学效果;课堂教学
引言
从当前的教育现状来看，正处于教育改革加速发展的时期，有关教育部门意识到教学与时代的发展有着密切的联系，需要将社会与人才培养紧密的联合在一起，才能保证学生的全面发展。传统的应试教育存在很多方面的弊端，教师重视成绩多于能力，很多学生只是机械的进行学习，没有一定的灵活性，不利于综合素质的培养，在新课改的推进下，提升初中课堂的教学效果是当前的主要发展方向，对于地理这门课程来说，它不仅仅要学生死记硬背，教师需要从这方面对课堂教学中存在的问题进行分析。
一、初中地理教学的现状问题
1、教学理念不到位
一般情况下，初中生都是第一次系统的接触地理这门学科，对于地理课没有一个正确的认知，很多学生和家长都错误的认为地理是一门不重要的学科，没有在这方面付出更多的精力。出现这种情况的主要原因是由于教学理念不到位，教师没有加强对地理课程的宣传工作，没有在日常的课堂上激发学生学习地理的动机，有些教师将课堂上的大部分时间花费在教材内容的讲解上，但是却没有与学生进行有效的互动，导致课堂气氛不够活跃。有些教师更是直接将地理考试的内容提前划分出来，让学生进行背诵，这对于学生整体能力的培养来说是非常不利的。
2、教学手段的问题
在初中地理的教学过程中，教学手段存在的主要问题是教师缺乏一定的创新意识，没有调动学生在课堂学习过程中的积极性，与学生没有产生有效的互动，教师没有提高学生综合能力的意识，信息化教学程度不高，没有采用一些多媒体的教学手段，学生缺少一定的兴趣和自主性，对于逻辑思维能力的培养来说是非常不利的。
二、提高初中地理教学效果的意义
1、教学效果的概念
教学效果就是经过教学后取得的成效，它是关于教学的评价内容，是检验学生学习能力的重要方法。教学效果需要了解学生各方面的需求，判断它的质量水平和缺陷，通过客观的方法评价教学目标的进行情况，找到学生能力不足的原因，从而采取不同的措施应对，它是对教学进行的一次严谨的科学诊断。
2、提高初中地理教学效果的意义
从初中教育的现状来看，地理的课堂教学效果是非常重要的，大部分初中生都是依靠課堂对知识点进行理解，只有提高教学效果，才能提升教学效率，实现学生综合能力的提高。实际上，教学效果的提升对于学生和教师都有着一定的监督和强化作用，可以从侧面反映出教师的教学效果和学生的学习能力，推动课堂学习的有效展开，而且提高初中地理的教学效果还可以帮助学生完成对地理内容的更好吸收，教师在这种情况下可以及时意识到教学中存在的问题，同时反复的对教学计划进行完善，实现不同程度的优化，对于学生的智力和品德发展具有一定的现实意义。
三、提高初中地理教学效果的重要措施
1、改进课堂导入环节
良好的开端是成功的必备。初中阶段学生的情绪波动较大，课间和课堂上可能会判若两人，教师要善于发现学生的心理特点，在课堂初始引导学生快速有效地进入学习状态是提高课堂教学效率的关键。在课堂的导入环节，教师可以运用一些多媒体设备将自然现象通过画面呈现出来，通过启发学生思考自然现象出现的原因开发学生发散性思维，并逐渐导入课程教学重难点。这种信息教学手段在其中的融入可以吸引学生的注意力，帮助学生对于地理知识有一个全面的理解，将课本上的一些理论知识与实际结合到一起，帮助学生完成知识的吸收。例如在“地球的运动”这一章节的学习过程中，教师可以在网上搜索一些地球自转和公转的视频和图片，在课堂上放映出来，让学生可以切实感受这一过程。
2、增强教师与学生的互动
从现阶段的地理课堂教学情况来看，有些教师本身缺乏一定的魅力，没有与学生之间形成良好的互动模式，没有将学生作为教学过程中的主体，从而导致学生对于地理课有着一定的抗拒心理，在这种情况下，教师应该改善传统的教学习惯，可以将情感教学应用到其中，在刻板的教学中加入一些自己的理解，也可以在这个过程中让学生畅所欲言，开发他们的想象能力，要敢于向教师提出质疑，教师也应该给予一定的回应和鼓励，增强课堂教学中的多样化发展。另外，教师还可以在课堂上适时的导入一些问题，提升学生的求知欲，带着问题去进行学习，从而调动学生的积极性和参与感，这对于教学效果的提高有着一定的作用。
3、设置班级学习小组
在新课程标准下，要求初中学生在地理学习的过程中应该具有一定的自主能力，这种设置班级学习小组的探究式学习，可以在一定程度上提升课堂教学的开放性，对于提高教学效果来说也有着一定的帮助。教师应该明确学生在学习的过程中具有一定的差异性，并且尊重这种情况，选择合适的小组分配方法，教师可以给学生自由组合的机会，尝试合作学习的灵活运用，学生在这个过程中也可以选择不同的角色，完成互帮互助，学生还可以激发自身的学习动力，在比较中提高自身的能力。
四、结语
综上所述，初中地理教学包括多个领域，例如自然地理、人文地理等方面，课堂教学效果有着非常重要的作用，教师应该认识到在教学中存在的问题，并且加强各方面的互动，设置班级学习小组，提升课堂导入机制，从多个角度上对教学效果进行增强，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]左东梅.初中区域地理问题教学法的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]吴春丽.初中地理“以图导学”教学方法解析[J].文理导航（上旬），2019（01）：65.
[3]齐宗显.辩证思维能力在初中地理教学中的培养分析[J].新课程（中），2018（12）：236.
关键词：初中地理;教学效果;课堂教学
引言
从当前的教育现状来看，正处于教育改革加速发展的时期，有关教育部门意识到教学与时代的发展有着密切的联系，需要将社会与人才培养紧密的联合在一起，才能保证学生的全面发展。传统的应试教育存在很多方面的弊端，教师重视成绩多于能力，很多学生只是机械的进行学习，没有一定的灵活性，不利于综合素质的培养，在新课改的推进下，提升初中课堂的教学效果是当前的主要发展方向，对于地理这门课程来说，它不仅仅要学生死记硬背，教师需要从这方面对课堂教学中存在的问题进行分析。
一、初中地理教学的现状问题
1、教学理念不到位
一般情况下，初中生都是第一次系统的接触地理这门学科，对于地理课没有一个正确的认知，很多学生和家长都错误的认为地理是一门不重要的学科，没有在这方面付出更多的精力。出现这种情况的主要原因是由于教学理念不到位，教师没有加强对地理课程的宣传工作，没有在日常的课堂上激发学生学习地理的动机，有些教师将课堂上的大部分时间花费在教材内容的讲解上，但是却没有与学生进行有效的互动，导致课堂气氛不够活跃。有些教师更是直接将地理考试的内容提前划分出来，让学生进行背诵，这对于学生整体能力的培养来说是非常不利的。
2、教学手段的问题
在初中地理的教学过程中，教学手段存在的主要问题是教师缺乏一定的创新意识，没有调动学生在课堂学习过程中的积极性，与学生没有产生有效的互动，教师没有提高学生综合能力的意识，信息化教学程度不高，没有采用一些多媒体的教学手段，学生缺少一定的兴趣和自主性，对于逻辑思维能力的培养来说是非常不利的。
二、提高初中地理教学效果的意义
1、教学效果的概念
教学效果就是经过教学后取得的成效，它是关于教学的评价内容，是检验学生学习能力的重要方法。教学效果需要了解学生各方面的需求，判断它的质量水平和缺陷，通过客观的方法评价教学目标的进行情况，找到学生能力不足的原因，从而采取不同的措施应对，它是对教学进行的一次严谨的科学诊断。
2、提高初中地理教学效果的意义
从初中教育的现状来看，地理的课堂教学效果是非常重要的，大部分初中生都是依靠課堂对知识点进行理解，只有提高教学效果，才能提升教学效率，实现学生综合能力的提高。实际上，教学效果的提升对于学生和教师都有着一定的监督和强化作用，可以从侧面反映出教师的教学效果和学生的学习能力，推动课堂学习的有效展开，而且提高初中地理的教学效果还可以帮助学生完成对地理内容的更好吸收，教师在这种情况下可以及时意识到教学中存在的问题，同时反复的对教学计划进行完善，实现不同程度的优化，对于学生的智力和品德发展具有一定的现实意义。
三、提高初中地理教学效果的重要措施
1、改进课堂导入环节
良好的开端是成功的必备。初中阶段学生的情绪波动较大，课间和课堂上可能会判若两人，教师要善于发现学生的心理特点，在课堂初始引导学生快速有效地进入学习状态是提高课堂教学效率的关键。在课堂的导入环节，教师可以运用一些多媒体设备将自然现象通过画面呈现出来，通过启发学生思考自然现象出现的原因开发学生发散性思维，并逐渐导入课程教学重难点。这种信息教学手段在其中的融入可以吸引学生的注意力，帮助学生对于地理知识有一个全面的理解，将课本上的一些理论知识与实际结合到一起，帮助学生完成知识的吸收。例如在“地球的运动”这一章节的学习过程中，教师可以在网上搜索一些地球自转和公转的视频和图片，在课堂上放映出来，让学生可以切实感受这一过程。
2、增强教师与学生的互动
从现阶段的地理课堂教学情况来看，有些教师本身缺乏一定的魅力，没有与学生之间形成良好的互动模式，没有将学生作为教学过程中的主体，从而导致学生对于地理课有着一定的抗拒心理，在这种情况下，教师应该改善传统的教学习惯，可以将情感教学应用到其中，在刻板的教学中加入一些自己的理解，也可以在这个过程中让学生畅所欲言，开发他们的想象能力，要敢于向教师提出质疑，教师也应该给予一定的回应和鼓励，增强课堂教学中的多样化发展。另外，教师还可以在课堂上适时的导入一些问题，提升学生的求知欲，带着问题去进行学习，从而调动学生的积极性和参与感，这对于教学效果的提高有着一定的作用。
3、设置班级学习小组
在新课程标准下，要求初中学生在地理学习的过程中应该具有一定的自主能力，这种设置班级学习小组的探究式学习，可以在一定程度上提升课堂教学的开放性，对于提高教学效果来说也有着一定的帮助。教师应该明确学生在学习的过程中具有一定的差异性，并且尊重这种情况，选择合适的小组分配方法，教师可以给学生自由组合的机会，尝试合作学习的灵活运用，学生在这个过程中也可以选择不同的角色，完成互帮互助，学生还可以激发自身的学习动力，在比较中提高自身的能力。
四、结语
综上所述，初中地理教学包括多个领域，例如自然地理、人文地理等方面，课堂教学效果有着非常重要的作用，教师应该认识到在教学中存在的问题，并且加强各方面的互动，设置班级学习小组，提升课堂导入机制，从多个角度上对教学效果进行增强，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]左东梅.初中区域地理问题教学法的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]吴春丽.初中地理“以图导学”教学方法解析[J].文理导航（上旬），2019（01）：65.
[3]齐宗显.辩证思维能力在初中地理教学中的培养分析[J].新课程（中），2018（12）：236.