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【摘 要】本文就高职学前教育专业舞蹈教学改革论题，指出了高职学前教育专业培养目标;阐明了树立新的舞蹈教学理念必要性;论述了高职高专学前教育专业舞蹈教学改革的方法。
【关键词】学前教育专业;舞蹈教学;教学改革
一、高职学前教育专业培养目标
高职学前教育专业不仅是为就业而就业，其主要目的是让学生在未来能具备发展能力和发展空间，通过提高学生的教育积极性，从而能够对学生实行爱心教育，对学生进行综合能力方面的培养，不仅能提高他们的综合文化素质，还能发挥学生们的组织能力，并更好地对幼儿进行教育辅导。学前教育专业是高职院校中特殊的专业之一，高职高专学前教育的教学应该要立足于社会发展需求以及学生的实际需求，在进行教育的过程中，要以培养学生的专业能力、培养他们的爱心为重点目标，将专业理论和实践教学相结合，从而提高学生的综合能力，并更好地进行幼儿教学。
二、树立新的舞蹈教学理念
高职学前教育专业舞蹈教学的重要性从目前高职学前教育专业发展的前景来，目标是培养综合素质全面的幼儿园教育工作者。而舞蹈课程正是一门培养学生舞蹈教育教学能力的专业必修课，其宗旨是为了训练幼儿教师的舞蹈教学、示范表演及舞蹈编排的能力，为今后顺利走上幼教岗位打下坚实基础。
1.为了教学方便，临摹以前的组合、临摹别人的作品。是教师常常采用的教学方法。这种方法快捷方便、省时省力，尤其适合刚参加工作的教师习惯使用。为了摸索一套自己的教学方法，舞蹈教师在临摹教学的同时，应根据学生的实际水平和接受能力改编内容或重编内容;课堂上让学生多看、多想、多思。
2.舞蹈是情感传递、情感流露、情感表达的桥梁，是对学生进行情感教育的最佳渠道。情感教育的最佳效果不是由教授舞蹈的数量来决定，而是由舞蹈的质量激活学生的兴趣来表现的。学生很容易对舞蹈课程表现出由衷的热情和兴趣，但这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，容易转移，也易于消失。因此，激发兴趣需要贯穿舞蹈教学的整个过程。开始阶段应把学生表面的热情转化为主动从事舞蹈活动的推动力，使之成为积极主动的参与者。在结束阶段要把学生的兴趣引向自我欣赏和获得满足感。
3.在舞蹈教学中培养学生的审美意识。要培养学生感受美、表现美和创造美的能力，练就学生审视大自然和社会生活中真善美的能力。大千世界处处皆美，教师应通过舞蹈来启迪和深化学生对美的感受能力、引导和提高学生发现美的能力、接纳和欣赏学生不断创造美的能力。
三、高职高专学前教育专业舞蹈教学改革
（一）创新舞蹈教学方法
舞蹈是学前教育专业必修课程之一。通过系统的舞蹈基础训练、幼儿舞蹈与创编等内容的教学与训练，纠正学生自然体态，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，让学生在学习的过程中最终达到独立表演及具有创编能力。
1.自主引导法。舞蹈教学不仅要强调动作技能的实践练习，更要培养学生运用舞蹈知识技能的实践意识，在轻松和谐的教学氛围下，鼓励学生创造性学习，给学生自主创作的空间，一是让学生积极参与教学活动，大胆设计动作、情绪、队形等，从而主动获取知识;二是让他们分小组设计舞蹈实践课教学，培养学生的创造性，将关注的焦点放到实践情景中，开展丰富多样、生动有趣的实践教学活动。
2.体验感悟法。体验感悟法指学生在教师的指导下，用探究的方式主动获取知识，并应用知识解决问题的一种学习方法。它注重学生的能力培养、习惯形成及个体发展，主张唤醒学生的主体意识，包括观赏体验——综合探究——动作分析——动作内化——尝试表演——感悟反思等环节。
3.情景模拟法。以就业为导向，还可以将舞蹈教学安置在一个模拟的、特定的情景之中。比如在教授幼儿舞蹈教学内容时，视学生为幼儿，视教师为幼儿园教师，模拟幼儿园的舞蹈教学工作。学生可以在这种仿真、愉悦的场景中锻炼临场应变、实景操作的能力，真正实现“教、学、做”一体化。
（二）改革舞蹈教学方式
明确教学内容和计划，制定教学大纲，为了能有效提高教学质量，调整好舞蹈教学的课程安排和内容是非常重要的。
1.严格拟定教学计划。确定教学内容，某学校在安排教学之前，主要根据自身的办学方向和客观条件，选择符合自身发展的教学模式，并不断调整教学计划。由于该学校的大部分学生并没有舞蹈功底，因此专业必须要以基础为主要前提，并涉及民族舞蹈、幼儿舞蹈等方面的舞蹈基础。在讲课的过程中，还可以适当引入一些影像欣赏、舞蹈创编等方面的知识，让学生在提高自身专业性的同时，还绕够对各方面的知识有大致的了解。
2.明确制定教学大纲。由于目前学前教育专业舞蹈教学并不是目前学前教育专业的主流，缺乏相应的舞蹈教材，同时也缺乏相应的教学大纲。为了能保证教学质量，该高专学校对人教版幼儿师范学校教科书进行详细的分析和编排，对于外国民间舞蹈这部分内容删除，并改成幼儿舞蹈教学创编的教学内容。从而能让学前教育专业学生的学习方向更加明确，避免了知识过于复杂、方向不明等情况，更加利于学生学习。
3.坚持改革教学方法。由于受到传统的教学方式影响，舞蹈教学显得比较死板，对于学生的实际情况也没有详细考虑，导致学生容易对学习出现厌倦情绪，学习缺乏自觉性和积极性，要避免这样的情况，学校必须要从改善教学环境中做起，对学生进行舞蹈艺术等方面的熏陶，从多方面着手对学生进行潜移默化的影响，提高学生的整体艺术素养。例如，舞蹈离不开音乐，人们可以从音乐中获得启发，从而编出优美的舞蹈，老师在教学的过程中可以从多方面入手，通过提高学生的音乐素养，从而发掘学生的潜能，并鼓励学生进行自主学习。也可以在课堂内播放一些优美的音乐，陶冶学生性情，让学生能在优美、宽松的教学环境中增长知识、提高素养。
参考文献：
[1]张骥.高职学前教育专业舞蹈教学改革探析[J].《音乐大观》 2013年04期.
[2]王印英.幼儿舞蹈启蒙教育的新理念[J].学前教育研究，2012，（12）.
【关键词】学前教育专业;舞蹈教学;教学改革
一、高职学前教育专业培养目标
高职学前教育专业不仅是为就业而就业，其主要目的是让学生在未来能具备发展能力和发展空间，通过提高学生的教育积极性，从而能够对学生实行爱心教育，对学生进行综合能力方面的培养，不仅能提高他们的综合文化素质，还能发挥学生们的组织能力，并更好地对幼儿进行教育辅导。学前教育专业是高职院校中特殊的专业之一，高职高专学前教育的教学应该要立足于社会发展需求以及学生的实际需求，在进行教育的过程中，要以培养学生的专业能力、培养他们的爱心为重点目标，将专业理论和实践教学相结合，从而提高学生的综合能力，并更好地进行幼儿教学。
二、树立新的舞蹈教学理念
高职学前教育专业舞蹈教学的重要性从目前高职学前教育专业发展的前景来，目标是培养综合素质全面的幼儿园教育工作者。而舞蹈课程正是一门培养学生舞蹈教育教学能力的专业必修课，其宗旨是为了训练幼儿教师的舞蹈教学、示范表演及舞蹈编排的能力，为今后顺利走上幼教岗位打下坚实基础。
1.为了教学方便，临摹以前的组合、临摹别人的作品。是教师常常采用的教学方法。这种方法快捷方便、省时省力，尤其适合刚参加工作的教师习惯使用。为了摸索一套自己的教学方法，舞蹈教师在临摹教学的同时，应根据学生的实际水平和接受能力改编内容或重编内容;课堂上让学生多看、多想、多思。
2.舞蹈是情感传递、情感流露、情感表达的桥梁，是对学生进行情感教育的最佳渠道。情感教育的最佳效果不是由教授舞蹈的数量来决定，而是由舞蹈的质量激活学生的兴趣来表现的。学生很容易对舞蹈课程表现出由衷的热情和兴趣，但这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，容易转移，也易于消失。因此，激发兴趣需要贯穿舞蹈教学的整个过程。开始阶段应把学生表面的热情转化为主动从事舞蹈活动的推动力，使之成为积极主动的参与者。在结束阶段要把学生的兴趣引向自我欣赏和获得满足感。
3.在舞蹈教学中培养学生的审美意识。要培养学生感受美、表现美和创造美的能力，练就学生审视大自然和社会生活中真善美的能力。大千世界处处皆美，教师应通过舞蹈来启迪和深化学生对美的感受能力、引导和提高学生发现美的能力、接纳和欣赏学生不断创造美的能力。
三、高职高专学前教育专业舞蹈教学改革
（一）创新舞蹈教学方法
舞蹈是学前教育专业必修课程之一。通过系统的舞蹈基础训练、幼儿舞蹈与创编等内容的教学与训练，纠正学生自然体态，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，让学生在学习的过程中最终达到独立表演及具有创编能力。
1.自主引导法。舞蹈教学不仅要强调动作技能的实践练习，更要培养学生运用舞蹈知识技能的实践意识，在轻松和谐的教学氛围下，鼓励学生创造性学习，给学生自主创作的空间，一是让学生积极参与教学活动，大胆设计动作、情绪、队形等，从而主动获取知识;二是让他们分小组设计舞蹈实践课教学，培养学生的创造性，将关注的焦点放到实践情景中，开展丰富多样、生动有趣的实践教学活动。
2.体验感悟法。体验感悟法指学生在教师的指导下，用探究的方式主动获取知识，并应用知识解决问题的一种学习方法。它注重学生的能力培养、习惯形成及个体发展，主张唤醒学生的主体意识，包括观赏体验——综合探究——动作分析——动作内化——尝试表演——感悟反思等环节。
3.情景模拟法。以就业为导向，还可以将舞蹈教学安置在一个模拟的、特定的情景之中。比如在教授幼儿舞蹈教学内容时，视学生为幼儿，视教师为幼儿园教师，模拟幼儿园的舞蹈教学工作。学生可以在这种仿真、愉悦的场景中锻炼临场应变、实景操作的能力，真正实现“教、学、做”一体化。
（二）改革舞蹈教学方式
明确教学内容和计划，制定教学大纲，为了能有效提高教学质量，调整好舞蹈教学的课程安排和内容是非常重要的。
1.严格拟定教学计划。确定教学内容，某学校在安排教学之前，主要根据自身的办学方向和客观条件，选择符合自身发展的教学模式，并不断调整教学计划。由于该学校的大部分学生并没有舞蹈功底，因此专业必须要以基础为主要前提，并涉及民族舞蹈、幼儿舞蹈等方面的舞蹈基础。在讲课的过程中，还可以适当引入一些影像欣赏、舞蹈创编等方面的知识，让学生在提高自身专业性的同时，还绕够对各方面的知识有大致的了解。
2.明确制定教学大纲。由于目前学前教育专业舞蹈教学并不是目前学前教育专业的主流，缺乏相应的舞蹈教材，同时也缺乏相应的教学大纲。为了能保证教学质量，该高专学校对人教版幼儿师范学校教科书进行详细的分析和编排，对于外国民间舞蹈这部分内容删除，并改成幼儿舞蹈教学创编的教学内容。从而能让学前教育专业学生的学习方向更加明确，避免了知识过于复杂、方向不明等情况，更加利于学生学习。
3.坚持改革教学方法。由于受到传统的教学方式影响，舞蹈教学显得比较死板，对于学生的实际情况也没有详细考虑，导致学生容易对学习出现厌倦情绪，学习缺乏自觉性和积极性，要避免这样的情况，学校必须要从改善教学环境中做起，对学生进行舞蹈艺术等方面的熏陶，从多方面着手对学生进行潜移默化的影响，提高学生的整体艺术素养。例如，舞蹈离不开音乐，人们可以从音乐中获得启发，从而编出优美的舞蹈，老师在教学的过程中可以从多方面入手，通过提高学生的音乐素养，从而发掘学生的潜能，并鼓励学生进行自主学习。也可以在课堂内播放一些优美的音乐，陶冶学生性情，让学生能在优美、宽松的教学环境中增长知识、提高素养。
参考文献：
[1]张骥.高职学前教育专业舞蹈教学改革探析[J].《音乐大观》 2013年04期.
[2]王印英.幼儿舞蹈启蒙教育的新理念[J].学前教育研究，2012，（12）.