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当今社会充满了创新、创造和创业，创业经济越来越占据社会经济发展的重要位置，国家的发展需要越来越多的创造性人才，相关部门提出应在高校中普及创新创业教育。然而，现阶段我国应用型高等院校的创新创业教育仍有许多不足之处，如相关教育制度不健全、课程设置不合理等，限制了高等院校创新创业教育的深入改革发展。因此，构建应用型高等院校创新创业教育保障体系，对促进应用型高校教育改革，提高大学生创新能力以及提升高校教育水平有着重要的理论价值和实践意义。
一、创新创业的主要问题
近年来，随着“大众创业、万众创新”深入校园，大部分高校已经通过宣传和倡导，唤起了大学生的创新创业意识，并进行了很多有益的探索实践，从而获得了一些经验。但近几年的大学生就业报告显示，目前我国高校培养的毕业生还不能满足企业的需求，与用人单位的要求相差甚远。这就说明应用型高校应该调整人才培养方式，创新人才培养策略，使之与社会更好地接轨[1]。
（一） 人才培养理念相对滞后
大部分高校转型为应用型本科高校的时间较短，不能全面认识创新创业教育对学校转型发展的重要作用，因而对创新创业教育不够重视。在专业培养方面，某些院校单纯以公共必修课、公共选修课和专业课进行简单的划分和界定，缺乏完善的创新创业人才培养和评价机制。
（二） 师资力量薄弱
应用型高校不同于研究型大学和技术型大学，其定位为培养应用型实践型人才。在师资方面，创新创业教育实践性强，这就要求应用型高校教师不仅要有扎实的理论知识，还要有丰富的实践经验，而我国应用型高校创业教育的教师很少有创业经验，实践经验缺乏，限制了创新教育的改革。在创新创业理论研究方面，存在着创新创业教育教学目标不明确，教学方法和手段单一，课程设置不匹配，注重创业知识的教育而较忽视实践能力的培养等问题[2]。因此，建立应用型高等院校创新创业教育保障体系，对保证创新创业教育顺利运行，推进高等院校教育改革具有重要的作用
（三）校园文化活动开展不够深入
对于民办高校来说，普遍建校时间不长，重“硬件”投入，轻“软件”投入[3]，对于高水平高层次的创业活动投入较少，不管是从财力、人力还是物力上支持力度还不够。即使开展了高层次的创新创业活动，却由于活动不能与育人相结合、与人才培养目标相结合、与创新创业能力培养相结合，导致活动结束后不能有效的激发学生的创新创业热情，提高创新创业能力，流于形式。
二、高校大学生创新创业教育的对策建议
（一）加大高校创新创业的宣传力度。一是鼓励大学生参与科学研究、创业实践，指导建立科技创新团队，做好创新创业项目申报、研究，将科研训练与创业教育相结合。二是宣传创新创业成果成就。不断坚定大学生创新创业的信心，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的研究生凭借知识、智慧和胆识去开创事业。
（二）建立完善的创新创业课程体系。开设与创业相关的研究生选修课程，加大创业指导力度，将创新创业教育融入研究生日常教学中，要在传统基础理论教学方面增加学科前沿和创新能力培养环节，引导研究生基于自身的专业背景去寻找创业机会，学习如何把握商机、如何融资、如何写创业计划书、如何提高抗压能力等，使有志于创业的研究生能在课程中学习创业经验、掌握创业技能，提升自身专业知识在实践应用中的水平。
（三）强化研究生创新创业实践训练。大学生教育不仅要注重专业技术教育，还要强化创新创业实践教育。比如，河南科技大学近年来形成了“多轮驱动”的创新创业教育改革“河科大”模式，构建了双创研究、教育、实践的“三位一体”创新创业人才培养体系和院、校、园三级创新创业实践平台，形成了“一院一平台”“一院一竞赛”“一院一基地”“一院一模式”的大学生创新创业能力培养新模式[4]，积极组织参加中国“互联网+”“创青春”“挑战杯”大赛、中国研究生创新实践系列竞赛，连年举办研究生创新创业大赛、研究生创新创业训练营，取得了良好的效果。
（四）优化创新创业人才培养模式
高等学校需要针对创新创业相关人才培养过程中遇到的问题来完善和优化相应的人才培养模式，可以采用分阶段、递进式培养，充分发挥高校、学生以及创新创业相关企业三方的作用，从而对创新创业相关人才的培养机制和质量进行保障。
（1）人才培养定位。通过企业调研和走访，了解社会和企业对创新创业人才的需求，根据人才需求分析，对人才培养进行分析，提供创新创业人才培养的方向。
（2）人才培养过程。根据人才需求分析产生的人才培养定位，制定能够符合科学的人才培养方案探索人才培养模式。将专业教育教学计划和课程体系与创新创业教育的深度融合，从而构建出以创新创业为相关目标的课程体系，邀请企业专家对课程体系进行指导和分析，重点考虑专业教育与创新创业教育如何深度融合，如何应用于新的人才培养方案中。
（3）人才培养输出。根据人才培养模式对人才进行最终的质量落实。
三、总结
应用型高校创新创业教育旨在激发大学生潜在的创新精神和创业能力，挖掘未来高科技人才的可塑性和创造性。创新创业教育是国家实施创新驱动发展战略的重要保障，民办高校既要大处着手构建创新创业教育生态体系，努力加强创新创业教育，也要小处着眼于持续优化制度建设、激发活力，培养具有创新力的高素质人才，才能不断顺应地区、国家的新经济新发展的要求，尽快形成我敢闯、我会创的新时代素质教育。
参考文献：
[1]周美艳. 高校创新创业教育对大学生创新创业素质及行为的影响研究[D]. 北京： 北京邮电大学，2019：10 - 15.
[2]程永华，王义全.教师教育类课程教师行业一线实践性知识获得的调查与思考[J].平顶山学院学报，2017，（06）：115-118.
[3]刘晓莉.试谈新建本科院校精神文化建设存在的问题—[J].郑州师范教育，2018（06），32-34.
[4]梁小伊，赵振增，许纯蕖. 高校创新型人才培养的制约因素及对策[J]. 教育理论与实践，2013，33（ 27） ：12 - 14.
山東协和学院 山东 济南 250109
一、创新创业的主要问题
近年来，随着“大众创业、万众创新”深入校园，大部分高校已经通过宣传和倡导，唤起了大学生的创新创业意识，并进行了很多有益的探索实践，从而获得了一些经验。但近几年的大学生就业报告显示，目前我国高校培养的毕业生还不能满足企业的需求，与用人单位的要求相差甚远。这就说明应用型高校应该调整人才培养方式，创新人才培养策略，使之与社会更好地接轨[1]。
（一） 人才培养理念相对滞后
大部分高校转型为应用型本科高校的时间较短，不能全面认识创新创业教育对学校转型发展的重要作用，因而对创新创业教育不够重视。在专业培养方面，某些院校单纯以公共必修课、公共选修课和专业课进行简单的划分和界定，缺乏完善的创新创业人才培养和评价机制。
（二） 师资力量薄弱
应用型高校不同于研究型大学和技术型大学，其定位为培养应用型实践型人才。在师资方面，创新创业教育实践性强，这就要求应用型高校教师不仅要有扎实的理论知识，还要有丰富的实践经验，而我国应用型高校创业教育的教师很少有创业经验，实践经验缺乏，限制了创新教育的改革。在创新创业理论研究方面，存在着创新创业教育教学目标不明确，教学方法和手段单一，课程设置不匹配，注重创业知识的教育而较忽视实践能力的培养等问题[2]。因此，建立应用型高等院校创新创业教育保障体系，对保证创新创业教育顺利运行，推进高等院校教育改革具有重要的作用
（三）校园文化活动开展不够深入
对于民办高校来说，普遍建校时间不长，重“硬件”投入，轻“软件”投入[3]，对于高水平高层次的创业活动投入较少，不管是从财力、人力还是物力上支持力度还不够。即使开展了高层次的创新创业活动，却由于活动不能与育人相结合、与人才培养目标相结合、与创新创业能力培养相结合，导致活动结束后不能有效的激发学生的创新创业热情，提高创新创业能力，流于形式。
二、高校大学生创新创业教育的对策建议
（一）加大高校创新创业的宣传力度。一是鼓励大学生参与科学研究、创业实践，指导建立科技创新团队，做好创新创业项目申报、研究，将科研训练与创业教育相结合。二是宣传创新创业成果成就。不断坚定大学生创新创业的信心，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的研究生凭借知识、智慧和胆识去开创事业。
（二）建立完善的创新创业课程体系。开设与创业相关的研究生选修课程，加大创业指导力度，将创新创业教育融入研究生日常教学中，要在传统基础理论教学方面增加学科前沿和创新能力培养环节，引导研究生基于自身的专业背景去寻找创业机会，学习如何把握商机、如何融资、如何写创业计划书、如何提高抗压能力等，使有志于创业的研究生能在课程中学习创业经验、掌握创业技能，提升自身专业知识在实践应用中的水平。
（三）强化研究生创新创业实践训练。大学生教育不仅要注重专业技术教育，还要强化创新创业实践教育。比如，河南科技大学近年来形成了“多轮驱动”的创新创业教育改革“河科大”模式，构建了双创研究、教育、实践的“三位一体”创新创业人才培养体系和院、校、园三级创新创业实践平台，形成了“一院一平台”“一院一竞赛”“一院一基地”“一院一模式”的大学生创新创业能力培养新模式[4]，积极组织参加中国“互联网+”“创青春”“挑战杯”大赛、中国研究生创新实践系列竞赛，连年举办研究生创新创业大赛、研究生创新创业训练营，取得了良好的效果。
（四）优化创新创业人才培养模式
高等学校需要针对创新创业相关人才培养过程中遇到的问题来完善和优化相应的人才培养模式，可以采用分阶段、递进式培养，充分发挥高校、学生以及创新创业相关企业三方的作用，从而对创新创业相关人才的培养机制和质量进行保障。
（1）人才培养定位。通过企业调研和走访，了解社会和企业对创新创业人才的需求，根据人才需求分析，对人才培养进行分析，提供创新创业人才培养的方向。
（2）人才培养过程。根据人才需求分析产生的人才培养定位，制定能够符合科学的人才培养方案探索人才培养模式。将专业教育教学计划和课程体系与创新创业教育的深度融合，从而构建出以创新创业为相关目标的课程体系，邀请企业专家对课程体系进行指导和分析，重点考虑专业教育与创新创业教育如何深度融合，如何应用于新的人才培养方案中。
（3）人才培养输出。根据人才培养模式对人才进行最终的质量落实。
三、总结
应用型高校创新创业教育旨在激发大学生潜在的创新精神和创业能力，挖掘未来高科技人才的可塑性和创造性。创新创业教育是国家实施创新驱动发展战略的重要保障，民办高校既要大处着手构建创新创业教育生态体系，努力加强创新创业教育，也要小处着眼于持续优化制度建设、激发活力，培养具有创新力的高素质人才，才能不断顺应地区、国家的新经济新发展的要求，尽快形成我敢闯、我会创的新时代素质教育。
参考文献：
[1]周美艳. 高校创新创业教育对大学生创新创业素质及行为的影响研究[D]. 北京： 北京邮电大学，2019：10 - 15.
[2]程永华，王义全.教师教育类课程教师行业一线实践性知识获得的调查与思考[J].平顶山学院学报，2017，（06）：115-118.
[3]刘晓莉.试谈新建本科院校精神文化建设存在的问题—[J].郑州师范教育，2018（06），32-34.
[4]梁小伊，赵振增，许纯蕖. 高校创新型人才培养的制约因素及对策[J]. 教育理论与实践，2013，33（ 27） ：12 - 14.
山東协和学院 山东 济南 250109