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摘要：小学阶段是学生数学思维能力快速发展的阶段，是培养学生数学逻辑能力的关键期。教师在数学教学中就要更加注重学生数学学习能力的培养，不断丰富课堂教学形式，打破传统的教学方式，尝试创新，提高教学质量。情景式教学是教师在教学方法中新的突破，帮助学生在特定的生活情景中，让学生受到启发，让学生更好的理解所学内容，可以有效提高课堂的效率，我将从“活跃课堂氛围”、“加强学生知识理解和记忆”、“促进学生全面发展”这三个方面进行探究情景教学在教学中的重大意义。
关键词：小学数学;情景教学;活跃课堂;知识的理解和记忆;全面发展
小学数学不同于小学数学，不再像小学阶段的数学那么形象具体，变得更加抽象，难度也逐渐增加。对于学生来说具有一定的挑战性，教师在教学中就要坚持以人为本的发展理念，坚持以学生为主体的教学观念，针对这个阶段学生的发展特点，积极探究适合这个阶段学生数学学习的有效策略。情景式教学是为学生创设特定的情景，帮助学生融入到情景中，让学生更好的理解知识内容，是提高学生课堂效率和学习能力的重要途径。
一、活跃课堂氛围
情景式教学打破了传统教学中单一、沉闷的课堂形式，为学生创设特定的情景，为学生创造了良好的课堂氛围，让学生在有趣、新颖的教学方式中，积极主动地参与到课堂教学当中，培养学生主动探索知识的意识，独立思考问题和解决问题的能力，从而帮助学生提升学习能力，为学生的学习打下良好的基础。所以，情景式教学在小学数学的课堂中应用，可以很好的活跃课堂的氛围，让学生在良好的状态下进行学习，可以提高学生的课堂学习效率。
例如：在教授“有序数对”这一课时，为了让学生更好的理解数对的概念，理解数对的意义，并进行实际应用，我在课堂中创设了去电影院看电影的教学情景，让学生扮演电影院的工作人员，我来扮演顾客，在这种角色扮演中，激发了学生的参与兴趣，接着我出示了一张电影院座位幻灯片，同时拿出了几张电影票，让你学生帮助我找到电影票上的座位，帮助老师找到所有的电影票的位置，就请大家欣赏一段精彩的视频片段。在电影院的学习情景中，更贴近学生的实际生活，学生的们踊跃参加，课堂的学习气氛更加活跃，让学生在快乐的学习氛围中，轻松掌握了知识，并且与生活经验相联系，学生对所学知识更加印象深刻。所以，情景式教学在小学课堂的中运用，对于提高学生的学习效率和提高学生的兴趣有着非常重要的作用，可以为课堂营造良好的学习氛围。
二、加强学生知识理解和记忆
情景式教学是为学生创设特定的模拟情景，让学生“身临其境”，将枯燥、抽象的知识变得生动、有趣，让学生印象更加深刻，加强学生对知识的理解和记忆，提高学生的课堂学习效率，从而提高学生的学习兴趣，有助于增强学生的自信心。所以，在小学数学教学中，将情景式教学有效地融入到课堂中，可以有效提高学生的学习能力。
例如：在教授“正方体的展开图”这一课时，为了学生更好地理解正方体的展开图，我制作了一个正方体的立体模型，为学生真实的演示正方体按任意方式沿棱展开，可以直观的看到什么图形，边演示，边总结规律。在这种真实的情境中，给学生更加直观的体验，加深学生对展开图的理解，培养学生的空间想象力，发展学生的思维。学生的学习兴趣被充分的调动起来，学生对知识掌握更加牢固，对于知识的理解和记忆更加深刻，大大提高学生的学习效率和课堂的教学效率。所以，情景式教学可以帮助学生更加直观生动的理解知识内容，并且学生在记忆时会结合相关情景进行记忆，学生的记忆会更加牢固，教师在教学中要尝试把抽象的知识通过特定的情景展现给学生，帮助学生理解和记忆。
三、促进学生全面发展
在情景式教学中，注重的是学生的内心体验，注重学生愉快学习的体验，激发学生在学习中主动探索新知的兴趣，是符合新课改中以人为本、以学生为主体的教育观，符合学生个性发展的需求，符合教师教育创新的要求。在情景式教学中，可以很好地促进学生情感、心智、能力等全面发展。所以，教师在小学数学教学中，注重情景式教学在课堂中运用，不仅可以有效提高自身教学质量，还能促进学生的全面發展。
例如：在教授“统计调查”这一课时，我创设了教学情景：如果你数一碗米里有多少粒米，你打算怎样数？让你统计一个池塘里有多少条鱼，你会怎样统计？学生针对这两个问题情景进行讨论，接着引入本节课的主题，让学生了解条形统计图、扇形统计图与折形统计图的特点，并结合情景进行实际应用。我给学生准备了一袋黄豆和一个量杯，让学生运用所学统计知识，统计一袋黄豆中有多少粒黄豆。学生分组到讲台上进行实际操作，进行记录和计算，几组结果相互比较，看看哪一个组更准确，学生的学习兴趣被很好的调动了起来。在创设情景的教学中，更加符合学生的生活情景，也有助于学生将所学知识与实际问题相联系，让学生学以致用，促进学生实际解决问题的能力。
结束语：
总而言之，在新课改的不断变革中，学生的素质教育越来越被重视，越来越注重学生的全面发展。在小学数学教学中，将情景式教学与教学课堂有机结合，是教师做到与时俱进，不断进行教学创新的重要体现，是新时代学生发展的需求，是教师自身实现转型以及培养社会新型人才的重要途径，所以，情景式教学对现代教育有着重大的意义，值得教师进行进一步的探究和实施。
参考文献：
[1]王惠琴.小学数学教学中情景教学法的应用[J].天津教育，2021（06）.
[2]戴正强.关于情景教学在小学数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2021（02）.
丹江口肖家沟小学
关键词：小学数学;情景教学;活跃课堂;知识的理解和记忆;全面发展
小学数学不同于小学数学，不再像小学阶段的数学那么形象具体，变得更加抽象，难度也逐渐增加。对于学生来说具有一定的挑战性，教师在教学中就要坚持以人为本的发展理念，坚持以学生为主体的教学观念，针对这个阶段学生的发展特点，积极探究适合这个阶段学生数学学习的有效策略。情景式教学是为学生创设特定的情景，帮助学生融入到情景中，让学生更好的理解知识内容，是提高学生课堂效率和学习能力的重要途径。
一、活跃课堂氛围
情景式教学打破了传统教学中单一、沉闷的课堂形式，为学生创设特定的情景，为学生创造了良好的课堂氛围，让学生在有趣、新颖的教学方式中，积极主动地参与到课堂教学当中，培养学生主动探索知识的意识，独立思考问题和解决问题的能力，从而帮助学生提升学习能力，为学生的学习打下良好的基础。所以，情景式教学在小学数学的课堂中应用，可以很好的活跃课堂的氛围，让学生在良好的状态下进行学习，可以提高学生的课堂学习效率。
例如：在教授“有序数对”这一课时，为了让学生更好的理解数对的概念，理解数对的意义，并进行实际应用，我在课堂中创设了去电影院看电影的教学情景，让学生扮演电影院的工作人员，我来扮演顾客，在这种角色扮演中，激发了学生的参与兴趣，接着我出示了一张电影院座位幻灯片，同时拿出了几张电影票，让你学生帮助我找到电影票上的座位，帮助老师找到所有的电影票的位置，就请大家欣赏一段精彩的视频片段。在电影院的学习情景中，更贴近学生的实际生活，学生的们踊跃参加，课堂的学习气氛更加活跃，让学生在快乐的学习氛围中，轻松掌握了知识，并且与生活经验相联系，学生对所学知识更加印象深刻。所以，情景式教学在小学课堂的中运用，对于提高学生的学习效率和提高学生的兴趣有着非常重要的作用，可以为课堂营造良好的学习氛围。
二、加强学生知识理解和记忆
情景式教学是为学生创设特定的模拟情景，让学生“身临其境”，将枯燥、抽象的知识变得生动、有趣，让学生印象更加深刻，加强学生对知识的理解和记忆，提高学生的课堂学习效率，从而提高学生的学习兴趣，有助于增强学生的自信心。所以，在小学数学教学中，将情景式教学有效地融入到课堂中，可以有效提高学生的学习能力。
例如：在教授“正方体的展开图”这一课时，为了学生更好地理解正方体的展开图，我制作了一个正方体的立体模型，为学生真实的演示正方体按任意方式沿棱展开，可以直观的看到什么图形，边演示，边总结规律。在这种真实的情境中，给学生更加直观的体验，加深学生对展开图的理解，培养学生的空间想象力，发展学生的思维。学生的学习兴趣被充分的调动起来，学生对知识掌握更加牢固，对于知识的理解和记忆更加深刻，大大提高学生的学习效率和课堂的教学效率。所以，情景式教学可以帮助学生更加直观生动的理解知识内容，并且学生在记忆时会结合相关情景进行记忆，学生的记忆会更加牢固，教师在教学中要尝试把抽象的知识通过特定的情景展现给学生，帮助学生理解和记忆。
三、促进学生全面发展
在情景式教学中，注重的是学生的内心体验，注重学生愉快学习的体验，激发学生在学习中主动探索新知的兴趣，是符合新课改中以人为本、以学生为主体的教育观，符合学生个性发展的需求，符合教师教育创新的要求。在情景式教学中，可以很好地促进学生情感、心智、能力等全面发展。所以，教师在小学数学教学中，注重情景式教学在课堂中运用，不仅可以有效提高自身教学质量，还能促进学生的全面發展。
例如：在教授“统计调查”这一课时，我创设了教学情景：如果你数一碗米里有多少粒米，你打算怎样数？让你统计一个池塘里有多少条鱼，你会怎样统计？学生针对这两个问题情景进行讨论，接着引入本节课的主题，让学生了解条形统计图、扇形统计图与折形统计图的特点，并结合情景进行实际应用。我给学生准备了一袋黄豆和一个量杯，让学生运用所学统计知识，统计一袋黄豆中有多少粒黄豆。学生分组到讲台上进行实际操作，进行记录和计算，几组结果相互比较，看看哪一个组更准确，学生的学习兴趣被很好的调动了起来。在创设情景的教学中，更加符合学生的生活情景，也有助于学生将所学知识与实际问题相联系，让学生学以致用，促进学生实际解决问题的能力。
结束语：
总而言之，在新课改的不断变革中，学生的素质教育越来越被重视，越来越注重学生的全面发展。在小学数学教学中，将情景式教学与教学课堂有机结合，是教师做到与时俱进，不断进行教学创新的重要体现，是新时代学生发展的需求，是教师自身实现转型以及培养社会新型人才的重要途径，所以，情景式教学对现代教育有着重大的意义，值得教师进行进一步的探究和实施。
参考文献：
[1]王惠琴.小学数学教学中情景教学法的应用[J].天津教育，2021（06）.
[2]戴正强.关于情景教学在小学数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2021（02）.
丹江口肖家沟小学