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摘要：阅读教学是基础教育阶段语文教学中的关键部分，其不仅对学生理解能力的发展发挥着举足轻重的作用，还有助于拓宽学生的阅读知识面。基于阅读的重要价值，当前的小学语文阅读教学已随之成为教育工作者们关注的焦点问题。而近年来，随着微课的兴起与发展，教育界学者们也由此提出将微课导入小学语文阅读教学中的措施。本文将首先从微课融入小学语文阅读教学实践中的现实性意义谈起，进而探讨在小学语文阅读教学中引入微课的可行路径。
关键词：小学语文;阅读教学;微课;趣味阅读
微课的概念长期以来尚未有清晰的定义，但在一般的认知中，微课是指教师利用多媒体技术等收集并整理各类教学资源，围绕一个具体的教学主题或知识点制作成的一支5分钟左右的教学视频。另外，微课的内容简明扼要，总结性和概括性极强，不仅便于学生在碎片化时间进行观看和学习，还有助于使学生高效地把握该课程的重要知识点。加之微课主要以互联网为传播媒介，突破教学资源的时空限制，因此便于学生随时随地观看和学习全国各地及不同层次的微课视频。基于微课在教学领域中的突出优势，近年来，大部分小学语文教师都积极尝试将微课导入阅读教学实践中，并因此取得了良好的教学实效。
一、将微课融入小学语文阅读教学实践中的现实性意义
当前，由于部分教师仍固守传统的教学理念和教育手段，导致学生对阅读活动的热情和兴趣程度均不高。另外，部分学校的阅读资源较为贫乏，加之资源共享平台尚未充分完善，因此阅读教学资源的传输路径受到阻碍，导致教师仅能依靠教材展开阅读教学而无法设置多元化的语文阅读内容。上述情况阻碍了小学语文阅读教学工作的推进，并且对课堂教学实效造成了直接且消极的影响。
而微課作为信息时代的产物，在教育领域中的重要价值即由此凸显。在小学语文阅读教学实践中，具有凝练性、丰富性、趣味性等优势的微课不仅有助于创新教学路径和教学手段，丰富阅读教学资源，提高课堂教学实效，还有助于增强学生的阅读兴趣，优化学生的阅读体验，并使学生在阅读的过程中掌握科学合理的阅读技巧，进而提升学生的语文学习水平及学科核心素养。
二、在小学语文阅读教学中引入微课的可行路径探讨
（一）在课程导入阶段引入微课教学，激发学生的阅读兴趣
新课的导入环节是一节课的开端，起着引领启发的重要作用。在课程的导入阶段，教师若能仔细筛选具有趣味性的阅读教学资源，并结合具体的教学内容而制作出一支10分钟以内的微课视频，并通过这支微课视频将高度概括性的阅读知识点清晰、直观且形象生动地呈现出来，则能够有效地将学生的注意力和兴趣点集中到微课内容以及阅读课堂上来，并使学生在该环节对本节课的知识点形成基础认识。
比如，教师在讲授《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，需要结合教材内容和新课标的要求明确本节课的教学重难点，并通过多媒体技术收集与雷锋相关的视频、图像和文字资料，并在筛选的基础上整理并制作出微课视频，以此作为导入课程的媒介。而在进行课堂导入时，教师可以先询问学生是否了解雷锋同志的事迹，让学生带着疑问观看微课视频。以这种方式导入新课，有助于点燃学生的阅读兴趣，培养其思考意识，并使其对本课内容形成初步的了解。
（二）在课堂教学过程引入微课教学，构建形象的阅读场景
在教学的具体过程中，教师也可以通过微课为学生构建一个趣味性的阅读场景，塑造高效的课堂氛围，促进学生语文学科素养和阅读能力的提升。
比如，教师在讲授《狼牙山五壮士》一课时，也可以通过搜索相关的音频与图片，将其整合并制作成一支精练的微课视频，构建起形象、生动、立体的阅读场景，塑造高效的课堂氛围，使学生沉浸在这一情境之中并获取更为深刻的学习体验，切实地感受到五位壮士勇敢且壮烈的人物形象，领悟其不畏牺牲的奉献精神和强烈的爱国主义精神，由此提升学生的语文学科素养、阅读能力及理解能力。
（三）在课后延展阶段引入微课教学，巩固学生的阅读技巧
适当的拓展与延伸也是课堂教学中不可忽视的重要任务。教师可以让学生在课下自主阅读课外的文本材料，提取其中的关键信息并对文本内容进行概括，构建文本的写作框架，进而将其做成3分钟左右的微课视频，并将其分享给其他同学。而通过在课外延展阶段引入微课教学，不仅有助于扩大学生的阅读知识面，学生提取并整合关键信息的能力也因此得以提升，概括能力随之得以强化，进而有助于巩固学生的阅读技巧和阅读能力。
三、结语
将微课融入小学语文阅读教学实践中的不同阶段，不仅有助于强化学生的阅读兴趣，构建趣味性阅读场景，巩固学生的阅读技巧，还有助于扩大阅读教学的深度与广度，从而实现有针对性的小学语文阅读教学，提升课堂的教学实效。
参考文献：
[1]魏建兴.巧用微课提高小学生的阅读兴趣[J].中国新通信，2021，23（04）：224-225.
[2]莫瑢.微课在小学语文阅读教学中的实践与应用——微课助力让小学语文阅读全面发力[J].学苑教育，2020（03）：31+33.
关键词：小学语文;阅读教学;微课;趣味阅读
微课的概念长期以来尚未有清晰的定义，但在一般的认知中，微课是指教师利用多媒体技术等收集并整理各类教学资源，围绕一个具体的教学主题或知识点制作成的一支5分钟左右的教学视频。另外，微课的内容简明扼要，总结性和概括性极强，不仅便于学生在碎片化时间进行观看和学习，还有助于使学生高效地把握该课程的重要知识点。加之微课主要以互联网为传播媒介，突破教学资源的时空限制，因此便于学生随时随地观看和学习全国各地及不同层次的微课视频。基于微课在教学领域中的突出优势，近年来，大部分小学语文教师都积极尝试将微课导入阅读教学实践中，并因此取得了良好的教学实效。
一、将微课融入小学语文阅读教学实践中的现实性意义
当前，由于部分教师仍固守传统的教学理念和教育手段，导致学生对阅读活动的热情和兴趣程度均不高。另外，部分学校的阅读资源较为贫乏，加之资源共享平台尚未充分完善，因此阅读教学资源的传输路径受到阻碍，导致教师仅能依靠教材展开阅读教学而无法设置多元化的语文阅读内容。上述情况阻碍了小学语文阅读教学工作的推进，并且对课堂教学实效造成了直接且消极的影响。
而微課作为信息时代的产物，在教育领域中的重要价值即由此凸显。在小学语文阅读教学实践中，具有凝练性、丰富性、趣味性等优势的微课不仅有助于创新教学路径和教学手段，丰富阅读教学资源，提高课堂教学实效，还有助于增强学生的阅读兴趣，优化学生的阅读体验，并使学生在阅读的过程中掌握科学合理的阅读技巧，进而提升学生的语文学习水平及学科核心素养。
二、在小学语文阅读教学中引入微课的可行路径探讨
（一）在课程导入阶段引入微课教学，激发学生的阅读兴趣
新课的导入环节是一节课的开端，起着引领启发的重要作用。在课程的导入阶段，教师若能仔细筛选具有趣味性的阅读教学资源，并结合具体的教学内容而制作出一支10分钟以内的微课视频，并通过这支微课视频将高度概括性的阅读知识点清晰、直观且形象生动地呈现出来，则能够有效地将学生的注意力和兴趣点集中到微课内容以及阅读课堂上来，并使学生在该环节对本节课的知识点形成基础认识。
比如，教师在讲授《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，需要结合教材内容和新课标的要求明确本节课的教学重难点，并通过多媒体技术收集与雷锋相关的视频、图像和文字资料，并在筛选的基础上整理并制作出微课视频，以此作为导入课程的媒介。而在进行课堂导入时，教师可以先询问学生是否了解雷锋同志的事迹，让学生带着疑问观看微课视频。以这种方式导入新课，有助于点燃学生的阅读兴趣，培养其思考意识，并使其对本课内容形成初步的了解。
（二）在课堂教学过程引入微课教学，构建形象的阅读场景
在教学的具体过程中，教师也可以通过微课为学生构建一个趣味性的阅读场景，塑造高效的课堂氛围，促进学生语文学科素养和阅读能力的提升。
比如，教师在讲授《狼牙山五壮士》一课时，也可以通过搜索相关的音频与图片，将其整合并制作成一支精练的微课视频，构建起形象、生动、立体的阅读场景，塑造高效的课堂氛围，使学生沉浸在这一情境之中并获取更为深刻的学习体验，切实地感受到五位壮士勇敢且壮烈的人物形象，领悟其不畏牺牲的奉献精神和强烈的爱国主义精神，由此提升学生的语文学科素养、阅读能力及理解能力。
（三）在课后延展阶段引入微课教学，巩固学生的阅读技巧
适当的拓展与延伸也是课堂教学中不可忽视的重要任务。教师可以让学生在课下自主阅读课外的文本材料，提取其中的关键信息并对文本内容进行概括，构建文本的写作框架，进而将其做成3分钟左右的微课视频，并将其分享给其他同学。而通过在课外延展阶段引入微课教学，不仅有助于扩大学生的阅读知识面，学生提取并整合关键信息的能力也因此得以提升，概括能力随之得以强化，进而有助于巩固学生的阅读技巧和阅读能力。
三、结语
将微课融入小学语文阅读教学实践中的不同阶段，不仅有助于强化学生的阅读兴趣，构建趣味性阅读场景，巩固学生的阅读技巧，还有助于扩大阅读教学的深度与广度，从而实现有针对性的小学语文阅读教学，提升课堂的教学实效。
参考文献：
[1]魏建兴.巧用微课提高小学生的阅读兴趣[J].中国新通信，2021，23（04）：224-225.
[2]莫瑢.微课在小学语文阅读教学中的实践与应用——微课助力让小学语文阅读全面发力[J].学苑教育，2020（03）：31+33.