作文教学一直是初中语文教学的一个瓶颈，作文能力既是学生语文水平的综合体现，又是衡量学生语文水平的重要尺度。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是目前语文教学亟待解决的问题。笔者做了以下几点构想。
　　一、阅读——徜徉盎然书园
　　梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”阅读和写作的关系就像“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以要提高学生写作能力，必须先提高学生的阅读能力。如何阅读，如何激发学生阅读的兴趣，如何在阅读中学以致用？这一直是我们困惑的问题，为此笔者做了以下尝试：
　　1.读书要有大视野
　　开设《我向同学推荐书》的课前演讲，先由教师制订演讲比赛的评分细则，分别从主题内容、语言表达、仪表风范、现场感染力给演讲者打分，这样一来同学们有了抓手，再加上每星期让演讲的选手用抽奖的方式核定选手，最后让学生点评打分，评出最佳口才奖、最佳风采奖，这样学生阅读的兴趣高涨。他们课后经常就喜欢的书聊彼此的收获，徜徉在书的花海里，学生们的视眼辽阔了，讨论的话题也有价值，不再片面局限眼前的一些事件，文字用最好的画笔，再现了一幅幅鲜活的画。
　　2.读书要会品悟
　　泰戈尔说过，“如果小时候没有听说过童话故事，没有读过《一千零一夜》，远处的河岸和对岸辽阔的田野景色就不会使我感动，世界对我就不会显得这样富有魅力”。阅读经典可以启迪学生的心志，每个星期的阅读课，我都精心挑选一两篇美文，让学生慢慢品读，让学生谈认识，谈感悟，谈疑惑，或者谈精巧的构思，心灵的震撼，艺术的美感，甚至談在作文上的亮点和对自己习作的帮助。读书通透了，融入自己的生命和情感，才能学以致用。这样的阅读，才是有价值的阅读。
　　3.读书要学会采撷
　　书是知识的收藏库，它藏纳了无尽的知识。翻开书卷，你可以领略到知识的奥秘，感受到知识的广博，当知识融入你的脑海，你便获得了宝贵的财富，而采撷就是把我们从书上、报上看到的一些描写生动的、精辟的、富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。这其实是一种省时省力积累知识的好办法。采撷可以加深记忆和印象，便于日后运用，适当时可以加以背诵，这些文字的积累能让我们享受到人生的美好，心灵诗意的荡涤，丰富我们的写作素材。另外采撷还要学会去比较阅读，有比较才会有鉴别，有鉴别才有创新，从相同的文体中找到他们的共性和不同，找出开头和结尾精彩的部分，学以致用，可以做到举一反三。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。
　　二、抒写——绽放多彩瞬间
　　丰富多彩的学校活动，拓宽了学生自由写作的空间，给他们创设了许多的生活素材；学校的外语节，国际文化交流节，学生的参与，让他们有话可写，有情可抒。学校的橘子树、爬山虎、紫藤架、枇杷、桂花树……更是学生的校园情结，生活的积累丰富了，写作也就“发于心而形诸于外”，我口述我心，我手写我口，异彩纷呈……阳春三月，学生们参加学校组织的梁丰生态园的咏诗会，同学们在大自然中感受到美和快乐，抒写了一系列精彩的诗句，“垂柳的发丝轻触在湖面，漾起的涟漪一圈又一圈，青草的嫩芽睁开了双眼，泛出的绿意一点又一点……”“风把花儿偷走了，但把那日的芬芳，落在春天里，风把春天偷走了，但把那时的暖阳，落在光阴里了……”细读孩子们的诗，你会发现这些都是自然，学生们都抒发了他们最真切的感受。
　　让孩子们走进大自然，用他们纯洁的眼睛去看多彩的世界，他们的心中也会流出诗的蜜来。学校校园有这样一条校园小径，春有花，夏有果。秋桂的香气熏醉了路过的你和我，累累的碩果更是引来无数惊艳的目光。同学们有太多的校园情节，也抒写了许多美妙的文字，枝头上那一个个橘子，一天天鲜艳，一天天明亮，真像无数盏的灯笼，也照耀着孩子们的心灵。眼中有景，心中有情，情因景而生，文字因情而来，真是美丽如画，笔下有意，学生的习作自然就会增色。
　　写作是一个由阅读、生活、思考、表达反复循环的过程，让学生会抒写，还应有必要的写作指导，方能拨开迷雾。因此笔者认为还要对学生进行习作的升格指导，前提是要以学生的作文为依据，开展作文讲评、也可以找出其中的片段，让学生说亮点找缺点，这样学生的关注度会较高，训练效果会好一点。充分发动学生对文章的内容进行加工，学生会更有兴趣，用一个学生的写作智慧去碰撞另一个学生的写作智慧，呈现千姿百态的表达和富有个性化的创意。老师的随机点拨，学生的参与互动，合作探究，这样让学生真正有话可讲，有方法可依。
　　作者单位：江苏省张家港市外国语学校（215600）