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摘要：小学语文作为一门基础学科，在小学学生学习过程中有着非常重要的地位，首先在于语文是学生学习其他学科的基础，其次语文是每个人刚开始说话时，最先接触到的一门学科也是一门语言，所以学好语文对于每个人来说都非常重要，但是在小学阶段每个人的学习能力以及思考能力是不同的，所以对学生进行合理的分层教学是非常有效的方法，可以帮助不同层次的学生进行有效学习，从而稳定地提升学生的学习成绩。
关键词：小学语文;学科教学;合理分层
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：近几年随着社会的发展以及时代的进步，人际交往能力，以及语言逻辑能力变得非常重要，尤其是在与人交往过程中的语言表达能力，对于一个人今后的工作有着非常重要的作用，语文作为一门基础性的学科，有着非常重要的地位，并且作为中国人，首先要将自己的母语学好，才能够保证我们的文化自信，教师在小学阶段要对学生进行合理地分层教学，才能够保证让每一个学生根据自己的能力进行学习，来提高学习效率，但是在教学过程中如何进行合理分层，仍是小学语文老师需要探讨和研究的内容。
一、对小学生进行分层教学的原因
对于小学生进行分层教学的原因有很多，首先最重要的原因就是在小学阶段每个学生的思考能力以及知识量是不同的，如果教师不对学生进行分层教学，只是按照统一的教学目的以及教学方式，那么对于一些基础差的学生，很有可能在学习过程中感觉到吃力，因为这些学生连最基本的基础知识都没有掌握，如果在基础知识上加一定的难度，学生会更难以理解。教师在短时期内不进行分层教学，让学生努力地进行知识强化，学生所表现出来的是能够在考试中取得一个好成绩，但是这些都是通过学生在短时间内拼命地进行强化而导致的，并不是学生的学习能力以及基础知识真的提高，这种拔苗助长的方式，在小学阶段可能表现得不是非常明显，但是在步入初高中学习后，很多学生因为基础知识差的原因，导致在学习过程中出现很多的问题，需要回过头来花大量的时间进行知识补充，这样会很大程度地降低学习效率。所以对学生进行合理分层，首先就是要让学生认清自己，让学生明确自己处在哪个阶段，要对哪个阶段进行强化，要对哪个阶段进行知识补充，这样才是有效的方法。对学生进行分层教学的另一个原因，就是在小学阶段很多学生的心智以及学习方法不同，有些学生在小学阶段的智力发育较慢，所以完全跟不上老师的教学内容，学生并不是因为笨或者不认真，只是学生的智力发育较晚。还有很多学生在小学阶段的学习积极性并不是很高，沉迷于玩耍，对于这种学生老师要进行积极地引导，不能够强迫学生进行学习，要先提高学生的学习积极性，所以对于不同情况的学生老师要进行不同的教学方法，这样才能对症下药，正确帮助学生。
二、小学语文学科教学对学生进行合理分层的具体策略
（1）根据学习情况进行分层
在小学语文学科教学对学生进行合理分层的情况下，教师首先要根据学生学习情况进行分层，这也是非常重要的一个分层策略。在小学语文的学习阶段，学习情况从一定层面可以反映出来学生的学习能力，比如老师在进行考试或者检测学习情况的过程中，有些学生的学习成绩好，有些学生学习成绩不好，但是他们在上课过程中都是很认真地在学习，所以造成这种学习成绩差异的原因，很有可能是学生在学习过程中的学习方法不对。学生学习情况主要是从上课认真听讲程度，学习方法等各个方面来进行衡量，有些学生在学习过程中比较盲目指一位地将老师所讲知识点进行记忆，不能够深层理解，所以导致学生对于知识点理解比较浅薄，在老师检测的过程中，如果将知识点进行深度提问，学生就难以进行反应，所以导致这类学生与其他学生花费的学习时间是一样的，但是最后学习成绩却不高，这足以说明学生的学习方式有很大的问题，对于这种学生老师一定要积极地进行引导，帮助学生建立一个良好的学习方法以及学习体系，让学生能够更加有效率地进行学习。
（2）根据智力水平进行分层
小学阶段学生的智力水平是不同的，但是本文所讲的智力水平并不是说学生有某些智力的先天性障碍，只是学生在小学阶段的智力没有进行完全开发。比如老师在上课过程中对于一个知识点进行讲解后，有些学生就可以快速地理解并且消化有些学生需要进行两三次的重复学习才能够进行理解，这类学生的智力水平当然是没有什么问题，因为在经过多次学习后，可以将知识理解消化，但是只不过在理解某个知识点上所耗费的时间和其他学生相比有点长，这就说明学生的智力没有被完全开发，现在的智力水平停留在一个初步阶段，对于此类学生老师在上课过程中可以采用积极提问或者发言的形式，让学生在课堂上就将自己不能够理解的问题表达出来。老师根据学生的理解难点以及理解，在课堂上就对学生进行讲解，帮助学生进行知识的理解消化，让学生在课后通过复习能够将该知识点进行完全的理解记忆，有利于提高学生的学习效率以及学习能力。
（3）根据学习积极性进行分层
根据学习积极性进行分层，也是小学教师对学生进行分层一个非常重要的方法，因为小学阶段许多学生的好奇心还比较重，所以学生的学习积极性不够强。具体表现在小学教学课堂上，学生不积极发言也不主动进行知识点的学习记忆，并且在课后学生也不主动进行复习。这样长此以往下去，学生的基础知识量会很少，并且基础知识会变得非常浅薄，在后续的学习过程中会给学生造成非常大的问题，所以對于此类学生，老师要用不同的方法进行教学，去提高学生的学习积极性，老师不能够在课堂上强迫这些学生进行问题回答或者交流，这样会更大程度地降低学生的学习兴趣，老师要学会积极引导，或者在课堂上进行一些有趣的游戏或者活动来激发学生的学习兴趣以及学习积极性。
结语：小学语文对于学生来说非常重要，并且语文是一个积累性的学科，只有在小学阶段将基础打好，才可以保证在初高中学习过程中能够完全的消化理解，老师要根据学生的不同情况进行分层教学，这样才能够保证每个学生有效地提高学习能力。
参考文献
[1]华玲靓.小学语文教学中如何引导学生进行探究式学习[J].西部素质教育，2018：259.
[2]邓军.如何在小学语文教学中科学的引导学生探究式学习[J].新一代，2011：173-173.
关键词：小学语文;学科教学;合理分层
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：近几年随着社会的发展以及时代的进步，人际交往能力，以及语言逻辑能力变得非常重要，尤其是在与人交往过程中的语言表达能力，对于一个人今后的工作有着非常重要的作用，语文作为一门基础性的学科，有着非常重要的地位，并且作为中国人，首先要将自己的母语学好，才能够保证我们的文化自信，教师在小学阶段要对学生进行合理地分层教学，才能够保证让每一个学生根据自己的能力进行学习，来提高学习效率，但是在教学过程中如何进行合理分层，仍是小学语文老师需要探讨和研究的内容。
一、对小学生进行分层教学的原因
对于小学生进行分层教学的原因有很多，首先最重要的原因就是在小学阶段每个学生的思考能力以及知识量是不同的，如果教师不对学生进行分层教学，只是按照统一的教学目的以及教学方式，那么对于一些基础差的学生，很有可能在学习过程中感觉到吃力，因为这些学生连最基本的基础知识都没有掌握，如果在基础知识上加一定的难度，学生会更难以理解。教师在短时期内不进行分层教学，让学生努力地进行知识强化，学生所表现出来的是能够在考试中取得一个好成绩，但是这些都是通过学生在短时间内拼命地进行强化而导致的，并不是学生的学习能力以及基础知识真的提高，这种拔苗助长的方式，在小学阶段可能表现得不是非常明显，但是在步入初高中学习后，很多学生因为基础知识差的原因，导致在学习过程中出现很多的问题，需要回过头来花大量的时间进行知识补充，这样会很大程度地降低学习效率。所以对学生进行合理分层，首先就是要让学生认清自己，让学生明确自己处在哪个阶段，要对哪个阶段进行强化，要对哪个阶段进行知识补充，这样才是有效的方法。对学生进行分层教学的另一个原因，就是在小学阶段很多学生的心智以及学习方法不同，有些学生在小学阶段的智力发育较慢，所以完全跟不上老师的教学内容，学生并不是因为笨或者不认真，只是学生的智力发育较晚。还有很多学生在小学阶段的学习积极性并不是很高，沉迷于玩耍，对于这种学生老师要进行积极地引导，不能够强迫学生进行学习，要先提高学生的学习积极性，所以对于不同情况的学生老师要进行不同的教学方法，这样才能对症下药，正确帮助学生。
二、小学语文学科教学对学生进行合理分层的具体策略
（1）根据学习情况进行分层
在小学语文学科教学对学生进行合理分层的情况下，教师首先要根据学生学习情况进行分层，这也是非常重要的一个分层策略。在小学语文的学习阶段，学习情况从一定层面可以反映出来学生的学习能力，比如老师在进行考试或者检测学习情况的过程中，有些学生的学习成绩好，有些学生学习成绩不好，但是他们在上课过程中都是很认真地在学习，所以造成这种学习成绩差异的原因，很有可能是学生在学习过程中的学习方法不对。学生学习情况主要是从上课认真听讲程度，学习方法等各个方面来进行衡量，有些学生在学习过程中比较盲目指一位地将老师所讲知识点进行记忆，不能够深层理解，所以导致学生对于知识点理解比较浅薄，在老师检测的过程中，如果将知识点进行深度提问，学生就难以进行反应，所以导致这类学生与其他学生花费的学习时间是一样的，但是最后学习成绩却不高，这足以说明学生的学习方式有很大的问题，对于这种学生老师一定要积极地进行引导，帮助学生建立一个良好的学习方法以及学习体系，让学生能够更加有效率地进行学习。
（2）根据智力水平进行分层
小学阶段学生的智力水平是不同的，但是本文所讲的智力水平并不是说学生有某些智力的先天性障碍，只是学生在小学阶段的智力没有进行完全开发。比如老师在上课过程中对于一个知识点进行讲解后，有些学生就可以快速地理解并且消化有些学生需要进行两三次的重复学习才能够进行理解，这类学生的智力水平当然是没有什么问题，因为在经过多次学习后，可以将知识理解消化，但是只不过在理解某个知识点上所耗费的时间和其他学生相比有点长，这就说明学生的智力没有被完全开发，现在的智力水平停留在一个初步阶段，对于此类学生老师在上课过程中可以采用积极提问或者发言的形式，让学生在课堂上就将自己不能够理解的问题表达出来。老师根据学生的理解难点以及理解，在课堂上就对学生进行讲解，帮助学生进行知识的理解消化，让学生在课后通过复习能够将该知识点进行完全的理解记忆，有利于提高学生的学习效率以及学习能力。
（3）根据学习积极性进行分层
根据学习积极性进行分层，也是小学教师对学生进行分层一个非常重要的方法，因为小学阶段许多学生的好奇心还比较重，所以学生的学习积极性不够强。具体表现在小学教学课堂上，学生不积极发言也不主动进行知识点的学习记忆，并且在课后学生也不主动进行复习。这样长此以往下去，学生的基础知识量会很少，并且基础知识会变得非常浅薄，在后续的学习过程中会给学生造成非常大的问题，所以對于此类学生，老师要用不同的方法进行教学，去提高学生的学习积极性，老师不能够在课堂上强迫这些学生进行问题回答或者交流，这样会更大程度地降低学生的学习兴趣，老师要学会积极引导，或者在课堂上进行一些有趣的游戏或者活动来激发学生的学习兴趣以及学习积极性。
结语：小学语文对于学生来说非常重要，并且语文是一个积累性的学科，只有在小学阶段将基础打好，才可以保证在初高中学习过程中能够完全的消化理解，老师要根据学生的不同情况进行分层教学，这样才能够保证每个学生有效地提高学习能力。
参考文献
[1]华玲靓.小学语文教学中如何引导学生进行探究式学习[J].西部素质教育，2018：259.
[2]邓军.如何在小学语文教学中科学的引导学生探究式学习[J].新一代，2011：173-173.