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摘要：在当前的高中地理教学中，基于核心素养导向下利用好乡土资源是极其重要的，高中地理教师应该充分认识到乡土资源在地理教学中的重要作用，并通过自己的努力挖掘身边的乡土地理资源，用乡土资源丰富教学素材。文章总结了前人核心素养导向下乡土资源运用的经验，并结合自身的地理课堂教学实践，分析了当前高中地理教学中存在的问题，探讨了乡土资源在高中地理教学中的运用策略。希望本文能为教师有效的教学提供一定的参考。
关键词：高中;地理;乡土资源;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
乡土资源也是丰富的教学素材，尤其对于地理这门学科来说，利用好乡土资源能够使教学达到事半功倍的效果。高中地理教师在教学的过程中不仅应该利用好已有的教学资源，还应该从身边的乡土资源入手，将乡土资源与课堂教学融合在一起，让乡土资源为地理教学素材的添砖加瓦。但是，要利用好乡土资源不是一蹴而就的，这需要一个漫长的过程，而且需要一定的策略。教师就应该积极探讨将乡土资源运用到教学中的有效策略，通过各种策略让乡土资源发挥最大的作用。
一、高中地理教学存在的问题
1.教师没有充分运用乡土资源
在当前的高中地理教学中，教师仅仅依赖于教学课件或者教材，而没有探索身边的乡土资源，更没有将乡土资源运用到教学之中。虽然在当前的教学中，已有的教材和学校给定的教学资源已经能够满足学生的要求，但是乡土资源能够让地理课堂更“接地气”，能够让学生体会到地理与生活的联系，因此乡土资源也是必不可少的。可是，在教学中，地理教师却没有意识到乡土资源的重要性，也没有利用乡土资源，影响了当前高中地理教学的质量。
2.教师没有精心筛选乡土资源
在当前的教学中，部分教师也运用了一些乡土资源，但是在利用乡土资源时却没有进行筛选。在教学中，教师要让学生根据自然地理环境，尤其是学生周边的环境来思考地形、地貌的因素，教师在筛选资源时却选择了模糊不清的资源。例如，教师想要让学生明白冲积扇形成的原理，但是，教师所选用的乡土资源中的冲积扇却是人工造成的。有些人为了开垦土地，将多余的泥沙从陡坡上倒在河边，也会形成冲击扇的形状，教师却没有经过走访调查，就将这种图片运用到课堂教学中，会误导学生的判断，也会影响地理教学的质量。
二、乡土资源在高中地理教学中的运用策略
1.用乡土资源培养学生的实践能力
实践能力也是学生地理核心素养的内容。教师要让乡土资源为地理教学提供新的素材，教师就应该在教学中用乡土资源培养学生的实践能力，如他们的考察、调查、模拟、总结、分析能力等。
例如，在教学中，教师要让学生观察农业地域的形成与发展，就可以让他们在学校周边或者让他们在乡村去观察农业的区位选择，让他们分析本地是以种植业为主，还是以畜牧业为主，让他们分析为什么本地的农业会是种植业或本地的农业是畜牧业，那么影响农业和畜牧业的区位因素有哪些，教师还应该让他们在实际观察的过程中得出结论。在这种教学形式下，学生既体验到了实地调查的快乐，他们的实践能力和实力也得到了提高，他们也更加喜欢上地理课。
2.用乡土资源培养学生的合作能力
合作能力也是核心素养中的一部分内容，地理教师在利用乡土资源进行地理教学时也应该利用乡土资源提升学生的合作能力。
比如，地理教师在教学中可以让学生几人一组，让他们合作分析区域生态环境建设，让他们合作分析本地的生态环境存在哪些问题，针对本地的生态环境该如何进行防治。他们在走访调查的过程中，一部分人可以负责拍照，记录本地生态环境破坏的方面，另一部分人可以用纸和笔记录当地老乡的口述内容，另一部分人负责总结并作出汇报，通过这样的形式能提高他们合作的意识和能力，也能让地理课“活起来”。
3.用乡土资源培养学生的建设意识
建设意识也是地理核心素养的重要内容，建设意识指的是学生学以致用的意识。在学习地理之后，他们能够意识到地理的有用性，并能够利用所学的知识有针对性地提出建议。
比如，教師在讲关于旅游的内容就可以利用乡土资源培养学生的建设家乡的意识。旅游业是近年来新兴的产业，并且旅游对于国民经济总收入做出了很大的贡献，那么教师在教学中就应该通过教学，让学生分析本地的乡土资源，考虑有哪些乡土资源可以作为旅游开发的资源，让他们将建设意识与旅游开发结合起来，为本地旅游资源的开发与保护建言献策，提高他们的责任意识。
结语
在当前的高中地理教学中，基于核心素养导向下利用乡土资源进行教学是十分重要的。教师要运用好乡土资源，首先就应该分析高中地理教学中存在的问题，比如地理教师没利用好乡土资源的问题，教师没认真筛选乡土资源的问题。发现问题后，教师还应该及时解决问题，让学生在乡土资源的帮助下提升实践能力、合作能力和建设意识。通过这样的策略，真正发挥乡土资源的巨大作用，为高中地理教学添砖加瓦。
参考文献
[1]高元顺.乡土资源在高中地理教学中的应用探讨[J].读写算，2021（23）：118-119.
[2]王倩. 核心素养视域下乡土地理资源在高中教学中的应用策略研究[D].信阳师范学院，2019.
作者简介：章平（197106-），女，汉族，湖南湘潭，高级教师，主要从事地理教育教学研究。
本论文系湖南省基础教育协会省级课题《核心素养导向下乡土资源在高中地理教学中的应用研究》（XJKX19120）结项成果。
关键词：高中;地理;乡土资源;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
乡土资源也是丰富的教学素材，尤其对于地理这门学科来说，利用好乡土资源能够使教学达到事半功倍的效果。高中地理教师在教学的过程中不仅应该利用好已有的教学资源，还应该从身边的乡土资源入手，将乡土资源与课堂教学融合在一起，让乡土资源为地理教学素材的添砖加瓦。但是，要利用好乡土资源不是一蹴而就的，这需要一个漫长的过程，而且需要一定的策略。教师就应该积极探讨将乡土资源运用到教学中的有效策略，通过各种策略让乡土资源发挥最大的作用。
一、高中地理教学存在的问题
1.教师没有充分运用乡土资源
在当前的高中地理教学中，教师仅仅依赖于教学课件或者教材，而没有探索身边的乡土资源，更没有将乡土资源运用到教学之中。虽然在当前的教学中，已有的教材和学校给定的教学资源已经能够满足学生的要求，但是乡土资源能够让地理课堂更“接地气”，能够让学生体会到地理与生活的联系，因此乡土资源也是必不可少的。可是，在教学中，地理教师却没有意识到乡土资源的重要性，也没有利用乡土资源，影响了当前高中地理教学的质量。
2.教师没有精心筛选乡土资源
在当前的教学中，部分教师也运用了一些乡土资源，但是在利用乡土资源时却没有进行筛选。在教学中，教师要让学生根据自然地理环境，尤其是学生周边的环境来思考地形、地貌的因素，教师在筛选资源时却选择了模糊不清的资源。例如，教师想要让学生明白冲积扇形成的原理，但是，教师所选用的乡土资源中的冲积扇却是人工造成的。有些人为了开垦土地，将多余的泥沙从陡坡上倒在河边，也会形成冲击扇的形状，教师却没有经过走访调查，就将这种图片运用到课堂教学中，会误导学生的判断，也会影响地理教学的质量。
二、乡土资源在高中地理教学中的运用策略
1.用乡土资源培养学生的实践能力
实践能力也是学生地理核心素养的内容。教师要让乡土资源为地理教学提供新的素材，教师就应该在教学中用乡土资源培养学生的实践能力，如他们的考察、调查、模拟、总结、分析能力等。
例如，在教学中，教师要让学生观察农业地域的形成与发展，就可以让他们在学校周边或者让他们在乡村去观察农业的区位选择，让他们分析本地是以种植业为主，还是以畜牧业为主，让他们分析为什么本地的农业会是种植业或本地的农业是畜牧业，那么影响农业和畜牧业的区位因素有哪些，教师还应该让他们在实际观察的过程中得出结论。在这种教学形式下，学生既体验到了实地调查的快乐，他们的实践能力和实力也得到了提高，他们也更加喜欢上地理课。
2.用乡土资源培养学生的合作能力
合作能力也是核心素养中的一部分内容，地理教师在利用乡土资源进行地理教学时也应该利用乡土资源提升学生的合作能力。
比如，地理教师在教学中可以让学生几人一组，让他们合作分析区域生态环境建设，让他们合作分析本地的生态环境存在哪些问题，针对本地的生态环境该如何进行防治。他们在走访调查的过程中，一部分人可以负责拍照，记录本地生态环境破坏的方面，另一部分人可以用纸和笔记录当地老乡的口述内容，另一部分人负责总结并作出汇报，通过这样的形式能提高他们合作的意识和能力，也能让地理课“活起来”。
3.用乡土资源培养学生的建设意识
建设意识也是地理核心素养的重要内容，建设意识指的是学生学以致用的意识。在学习地理之后，他们能够意识到地理的有用性，并能够利用所学的知识有针对性地提出建议。
比如，教師在讲关于旅游的内容就可以利用乡土资源培养学生的建设家乡的意识。旅游业是近年来新兴的产业，并且旅游对于国民经济总收入做出了很大的贡献，那么教师在教学中就应该通过教学，让学生分析本地的乡土资源，考虑有哪些乡土资源可以作为旅游开发的资源，让他们将建设意识与旅游开发结合起来，为本地旅游资源的开发与保护建言献策，提高他们的责任意识。
结语
在当前的高中地理教学中，基于核心素养导向下利用乡土资源进行教学是十分重要的。教师要运用好乡土资源，首先就应该分析高中地理教学中存在的问题，比如地理教师没利用好乡土资源的问题，教师没认真筛选乡土资源的问题。发现问题后，教师还应该及时解决问题，让学生在乡土资源的帮助下提升实践能力、合作能力和建设意识。通过这样的策略，真正发挥乡土资源的巨大作用，为高中地理教学添砖加瓦。
参考文献
[1]高元顺.乡土资源在高中地理教学中的应用探讨[J].读写算，2021（23）：118-119.
[2]王倩. 核心素养视域下乡土地理资源在高中教学中的应用策略研究[D].信阳师范学院，2019.
作者简介：章平（197106-），女，汉族，湖南湘潭，高级教师，主要从事地理教育教学研究。
本论文系湖南省基础教育协会省级课题《核心素养导向下乡土资源在高中地理教学中的应用研究》（XJKX19120）结项成果。