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摘要：素质教育的提出为当代教育提供了新的方向，课堂不仅仅作为知识传递的阵地，而是应该作为造就“有道德、有文化、有理想”的德智体全方位人才的阵地。小学阶段是树立学生思想观念的关键时期，信息技术作为小学科目之一，同样承担着极高的引领学生思想开悟、心智成熟的重要使命。因而，小学作为树立学生道德价值观念的关键时期，如何在信息技术课程中既培养学生的计算机操作技能、信息素养，也塑造学生的价值观、人生观，已成为小学信息技术教师面临的主要问题。本文就面向素质教育的小学新技术教育展开讨论。
关键词：素质教育;小学;信息技术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育提出以培养出有担当、有责任、有道德、有情怀的现代公民为价值目标，以道德、思想教育观为关键教育资源，通过课堂教学、思想引领、树立榜样等具体方式，有效落实对学生的素质教育工作，以“立德树人”为基本理念，实现素质教育与课程教学的协同发展，促进学生的综合成长。所以，在素质教育的浪潮中，小学信息技术教师应该深刻意识到素质教育的重要性，及时转变教学模式，创新教学方法，融合素质教育元素，完成学生思想价值观念的塑造，促使学生道德水平和知识素养的双向提升。
一、素质教育的意义
素质教育是立德树人的灵魂工程，旨在追求家国稳定，体现中华民族内心最深沉的精神追求，新课程改革也将落实新时代素质教育工程作为推进教育现代化的重点任务进行规划，强调要将素质工作体系贯穿于学科体系、教学体系中，全方位构建一体化育人体系。通过在小学信息技术课程中展开素质教育，给学生树立正确的价值观，具备优良的道德品质，让学生在今后的成长中保持良好、积极向上的心态，即使面对挫折也能从容应对。其次，有助于引领学生走向正确的人生道路，通过素质教育，不断给他们树立坚定的爱国思想，让学生具备正确国家民族观念，充分认识社会和自己，利用这些理论知识解决实际问题，从而今后能在复杂社会环境中明确自己的立场和原则，为小学生的成长奠定坚实的基础。
二、面向素质教育的小学信息技术教育的策略
1.挖掘教育素材，养成学生良好的道德品质
小学信息技术教师要从当前课程的实际情况出发，坚持“以学生为本”的新时代教学理念，立足于学生的“学”，强化对自身的“教”进行反思和重新定位，结合课程的实际情况对教学方式进行完善，将塑造学生正确的人生价值观、具备美好的道德修养为出发点，实现素质教育和课程教学的有机结合。因此，信息技术教师要深度挖掘课本中具备教育意义的素材，积极开展素质教育活动，让学生在综合能力、思想认知上得到全面发展。例如，在教学生利用互联网上网时，教师要加强对学生思想上的教育，由于网络信息复杂多样，其中虽然有健康、有益的内容，同样蕴含了一些迷信、黄色等不良内容，小学生年龄较低，对这些信息缺乏辨别能力，因而，教师要给学生推荐健康的浏览网页，让学生尽可能低的受到不良信息的影响，提升其辨别能力、鉴赏能力。在此过程中，教师同样可以给学生讲解《全国青少年网络文明公约》，引导学生遵纪守法，遵守网络法规，做一名文明、自律的守法网民。
2.教师以身作则，养成学生良好的行为习惯
行为习惯是素质教育的核心内容，一个人是否具备良好的行为习惯决定了其性格和今后的发展，因而，教师要在计算机操作过程中，养成学生正确运用计算机、规范文件摆放等行为。例如。在“建立文件夹”的教学时，教师要亲身示范，给学生演示文件夹的创设路径、打开方式等，对于其中的文件，根据其类别做到正确放置，让学生跟随教师的步骤，逐渐养成有序操作、规范使用的习惯。
3.增强教师的思想、行为品质，引导学生思想开悟
教师是素质教育的引导者，除去要发挥出自身的表率作用外，自身也要具备正确的价值观，具备良好的行为习惯。在教学中时刻秉持“严谨、细腻”等品格，在日常教学中平等对待、和学生融洽相处，用这些品格吸引学生，潜移默化的实现学生美好品德和行为习惯的形成。小学信息技术教师要充分认识到这一点，既要积极阅读理论书籍，强化自身的道德素养，也要做好和学生之间的交流沟通，增进师生关系，用自己的行为影响学生，为素质教育的渗透创造有利条件。
结语
小学阶段是形成学生思想价值观的重要阶段，是对学生进行素质教育的黄金阶段。在这一阶段，小学信息技术教师不仅重视知识的传递，还应增强育人育德意识，承担起重要的素质教育的重要任務。总之，在新时代背景下，信息技术教师应该充分意识到素质教育的重要性，转变传统的教学理念，挖掘教材中的素质教育元素，构建出以学生为主体的教学课堂，无形中促使学生养成良好的行为习惯，具备优良的道德品质，实现信息技术教学和素质教育的同向同行，为学生今后的发展奠基基础。
参考文献
[1]鲍燕. 面向素质教育的小学信息技术教育[J]. 南北桥，2020（1）：132. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.131.
[2]赵江. 面向素质教育的中小学信息技术教育浅谈[J]. 新课程，2021（15）：123.
[3]黄婷婷. 面向素质教育的小学信息技术教育[J]. 读与写，2018，15（2）：149.
关键词：素质教育;小学;信息技术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育提出以培养出有担当、有责任、有道德、有情怀的现代公民为价值目标，以道德、思想教育观为关键教育资源，通过课堂教学、思想引领、树立榜样等具体方式，有效落实对学生的素质教育工作，以“立德树人”为基本理念，实现素质教育与课程教学的协同发展，促进学生的综合成长。所以，在素质教育的浪潮中，小学信息技术教师应该深刻意识到素质教育的重要性，及时转变教学模式，创新教学方法，融合素质教育元素，完成学生思想价值观念的塑造，促使学生道德水平和知识素养的双向提升。
一、素质教育的意义
素质教育是立德树人的灵魂工程，旨在追求家国稳定，体现中华民族内心最深沉的精神追求，新课程改革也将落实新时代素质教育工程作为推进教育现代化的重点任务进行规划，强调要将素质工作体系贯穿于学科体系、教学体系中，全方位构建一体化育人体系。通过在小学信息技术课程中展开素质教育，给学生树立正确的价值观，具备优良的道德品质，让学生在今后的成长中保持良好、积极向上的心态，即使面对挫折也能从容应对。其次，有助于引领学生走向正确的人生道路，通过素质教育，不断给他们树立坚定的爱国思想，让学生具备正确国家民族观念，充分认识社会和自己，利用这些理论知识解决实际问题，从而今后能在复杂社会环境中明确自己的立场和原则，为小学生的成长奠定坚实的基础。
二、面向素质教育的小学信息技术教育的策略
1.挖掘教育素材，养成学生良好的道德品质
小学信息技术教师要从当前课程的实际情况出发，坚持“以学生为本”的新时代教学理念，立足于学生的“学”，强化对自身的“教”进行反思和重新定位，结合课程的实际情况对教学方式进行完善，将塑造学生正确的人生价值观、具备美好的道德修养为出发点，实现素质教育和课程教学的有机结合。因此，信息技术教师要深度挖掘课本中具备教育意义的素材，积极开展素质教育活动，让学生在综合能力、思想认知上得到全面发展。例如，在教学生利用互联网上网时，教师要加强对学生思想上的教育，由于网络信息复杂多样，其中虽然有健康、有益的内容，同样蕴含了一些迷信、黄色等不良内容，小学生年龄较低，对这些信息缺乏辨别能力，因而，教师要给学生推荐健康的浏览网页，让学生尽可能低的受到不良信息的影响，提升其辨别能力、鉴赏能力。在此过程中，教师同样可以给学生讲解《全国青少年网络文明公约》，引导学生遵纪守法，遵守网络法规，做一名文明、自律的守法网民。
2.教师以身作则，养成学生良好的行为习惯
行为习惯是素质教育的核心内容，一个人是否具备良好的行为习惯决定了其性格和今后的发展，因而，教师要在计算机操作过程中，养成学生正确运用计算机、规范文件摆放等行为。例如。在“建立文件夹”的教学时，教师要亲身示范，给学生演示文件夹的创设路径、打开方式等，对于其中的文件，根据其类别做到正确放置，让学生跟随教师的步骤，逐渐养成有序操作、规范使用的习惯。
3.增强教师的思想、行为品质，引导学生思想开悟
教师是素质教育的引导者，除去要发挥出自身的表率作用外，自身也要具备正确的价值观，具备良好的行为习惯。在教学中时刻秉持“严谨、细腻”等品格，在日常教学中平等对待、和学生融洽相处，用这些品格吸引学生，潜移默化的实现学生美好品德和行为习惯的形成。小学信息技术教师要充分认识到这一点，既要积极阅读理论书籍，强化自身的道德素养，也要做好和学生之间的交流沟通，增进师生关系，用自己的行为影响学生，为素质教育的渗透创造有利条件。
结语
小学阶段是形成学生思想价值观的重要阶段，是对学生进行素质教育的黄金阶段。在这一阶段，小学信息技术教师不仅重视知识的传递，还应增强育人育德意识，承担起重要的素质教育的重要任務。总之，在新时代背景下，信息技术教师应该充分意识到素质教育的重要性，转变传统的教学理念，挖掘教材中的素质教育元素，构建出以学生为主体的教学课堂，无形中促使学生养成良好的行为习惯，具备优良的道德品质，实现信息技术教学和素质教育的同向同行，为学生今后的发展奠基基础。
参考文献
[1]鲍燕. 面向素质教育的小学信息技术教育[J]. 南北桥，2020（1）：132. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.131.
[2]赵江. 面向素质教育的中小学信息技术教育浅谈[J]. 新课程，2021（15）：123.
[3]黄婷婷. 面向素质教育的小学信息技术教育[J]. 读与写，2018，15（2）：149.