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摘要：当下新课程改革的实施，强调了学生的学习地位，同时，对小学生的课外阅读进行重点关注，课外阅读在小学语文的教学中占据了重要地位，通过阅读学生不仅能提升自身的语言能力表达，还有助于实现思维能力的提升。在本文的探究中从强化学生的课外阅读方面入手，进一步分析小学生的核心素养发展，实现小学生阅读和写作能力的双重提升。
关键词：课外阅读;核心素养;策略
引言
课外阅读是小学语文教学中不可或缺的部分，其能提升学生的阅读广度，拓展学生的视野，使学生的各方面能力发展得到显著提升。在新课改的实施对学生课外阅读具有明确要求，但由于各方面因素的影响，学生的阅读量还存在明显的不足。因而，注重小学语文中的课外阅读教学，有助于促进学生的良好课外习惯养成。
一、加强课外阅读，提升学生阅读能力
小学生课外阅读有助于促进语文阅读能力的提升，增强学生在阅读方面的知识获取效率。在对小学语文阅读的选择方面，教师要根据小学生的实际发展规律，以兴趣为前提，提升小学语文的课外阅读能力。
1.延伸活动模式，拓宽课外阅读范围
小学生由于年龄小，对新事物的接受能力较快，因此，在语言的掌握方面就显得非常容易，但小学生的语言掌握仅仅局限于自己感兴趣的层面，若是学生不感兴趣的事物，那么，学生的语文学习效率就会出现明显的下滑，甚至在某些环境下，还会造成学生出现厌学的现象。教师在课外阅读的教学方面，应当根据学生发展的需要，贴近学生的阅读兴趣，合理的对学生进行素材和阅读方法的指导。这不仅能促进学生语文阅读积极性的提升，还有助于学生在阅读中获取知识的积极性和效率。对学生语文知识的选材，应当从小学生的阅读兴趣和思想方面入手。
学生通过阅读能认识更多的句子，获得更多的语文知识和生活技巧。对小学生而言，其具有强烈的好奇心，大自然对学生具有极强的吸引力，因而，在对课外书籍的选择方面，教师可以引导学生阅读一些与自然界相关的书籍，使学生主动走进大自然，进行实地的感受和探索。通过户外活动，使学生融入大自然的怀抱中，体验与课堂知识学习和阅读截然不同的学习方式，使学生能在阅读中更好的认识世界。
2.组织课外活动，积极参与语文竞赛
在小学校园中各式各样的活动，均能对学生的阅读能力提升起到极大的促进作用，如教师要开展语文趣味竞赛，通过趣味活动的形式，提升学生的活动积极性。在学校中可以组织学生开展"读后感分享会"的活动，为学生安排课外阅读活动，让学生首先阅读课外书，然后书写自己的阅读感悟，并在班级内进行交流和分享，以此，加深学生阅读的积极性，借助于分享的形式，将学生阅读的内容传递给更多的学生。通过这一分享的方式，使学生了解他人阅读的成果，及时发现自身在阅读方面存在的不足之处，除此之外，分享活动有助于培养小学生的爱心，使学生积极参与阅读活动，促进学生的阅读主动性提升。
除此之外，教师在班级中也可以举办各类趣味性的活动，如"连连看"等，首先由教师给简单的成语，由第一位学生用教师成语的最后一个字、或是与最后一个字具有相同拼音的字，也可以组成一个成语，以此类推，直至最后一名学生回答完毕。这一活动本身就带有一定的趣味性，因而，能极大的提升学生的参与度。而这些成语也是学生平时阅读和学习的基础内容，通过该方式能使学生掌握更多的成语，提升学生在阅读方面的理解能力，激发学生的阅读兴趣，实现对自我知识的进一步丰富。
二、促进课外阅读，提升学生社会意识
小学语文中的很多知识在生活中也得到了广泛的应用，因而，教师语文知识的教学不能仅仅局限于书本中的知识，更应当与生活实际相结合，注重理论知识与生活实际之间的联系。只有将理论与实践相结合，使学生主动走进生活，才能为学生的阅读打开思路，为写作提供更多的素材，不会使学生所写的内容出现空洞，与生活现状不相适应的现象。教学中教师对学生适当的引导，有助于提升学生的语文素养。
人们常说，学生所生活的校园是一个小型的"社会"，与我们实际生活的社会之间还存在很大的区别，因此，教师要引导学生在课外阅读的过程中，应当通过知识来认识"社会"，找到通向社会大门的钥匙和途径，真正实现从书本中知识到实际生活的转化，提升学生对问题的分析能力，增强学生的社会责任感。
总之，课外书籍的阅读能提升学生的知识理解能力，使学生对自己生活的环境具有清晰的认识，实现了书本知识与生活实际的联系，提升了学生的社会认知能力发展，促进了学生的社会意识形成，为小学生正确的认识社会奠定基础。
三、结束语
总而言之，小学语文课外阅读对小学生的全面发展具有重要的价值，通过对学生的課外阅读引导，有助于学生掌握更多的阅读方法，对阅读的内容更好的理解和掌握。另外，教师应紧密贴合当下学生的实际情况，对学生合理的引导，使学生能从自己的兴趣出发，积极参与教师举办的各项阅读趣味活动，实现阅读在小学语文课堂中的强化，为小学生的课外阅读创造更多的条件，实现促进学生综合能力全面提升的目的。
参考文献：
[1]魏玉梅.强化小学课外阅读提高学生核心素养[J].新课程 上旬，2019（7）：60-61.
[2]何丽丽.小学语文课外阅读助力核心素养提升的途径探究[J].考试周刊，2020（A0）：27-28.
[3]杨澄宇.基于核心素养的小学语文课外阅读指导研究[J].读与写，2020，17（21）：287.
[4]罗庆玲.探析小学语文课外阅读对核心素养提升的影响[J].中外交流，2020，27（25）：387.
[5]陈怡淋.小学语文课外阅读助力核心素养提升的途径分析[J].考试周刊，2020（88）：27-28.
关键词：课外阅读;核心素养;策略
引言
课外阅读是小学语文教学中不可或缺的部分，其能提升学生的阅读广度，拓展学生的视野，使学生的各方面能力发展得到显著提升。在新课改的实施对学生课外阅读具有明确要求，但由于各方面因素的影响，学生的阅读量还存在明显的不足。因而，注重小学语文中的课外阅读教学，有助于促进学生的良好课外习惯养成。
一、加强课外阅读，提升学生阅读能力
小学生课外阅读有助于促进语文阅读能力的提升，增强学生在阅读方面的知识获取效率。在对小学语文阅读的选择方面，教师要根据小学生的实际发展规律，以兴趣为前提，提升小学语文的课外阅读能力。
1.延伸活动模式，拓宽课外阅读范围
小学生由于年龄小，对新事物的接受能力较快，因此，在语言的掌握方面就显得非常容易，但小学生的语言掌握仅仅局限于自己感兴趣的层面，若是学生不感兴趣的事物，那么，学生的语文学习效率就会出现明显的下滑，甚至在某些环境下，还会造成学生出现厌学的现象。教师在课外阅读的教学方面，应当根据学生发展的需要，贴近学生的阅读兴趣，合理的对学生进行素材和阅读方法的指导。这不仅能促进学生语文阅读积极性的提升，还有助于学生在阅读中获取知识的积极性和效率。对学生语文知识的选材，应当从小学生的阅读兴趣和思想方面入手。
学生通过阅读能认识更多的句子，获得更多的语文知识和生活技巧。对小学生而言，其具有强烈的好奇心，大自然对学生具有极强的吸引力，因而，在对课外书籍的选择方面，教师可以引导学生阅读一些与自然界相关的书籍，使学生主动走进大自然，进行实地的感受和探索。通过户外活动，使学生融入大自然的怀抱中，体验与课堂知识学习和阅读截然不同的学习方式，使学生能在阅读中更好的认识世界。
2.组织课外活动，积极参与语文竞赛
在小学校园中各式各样的活动，均能对学生的阅读能力提升起到极大的促进作用，如教师要开展语文趣味竞赛，通过趣味活动的形式，提升学生的活动积极性。在学校中可以组织学生开展"读后感分享会"的活动，为学生安排课外阅读活动，让学生首先阅读课外书，然后书写自己的阅读感悟，并在班级内进行交流和分享，以此，加深学生阅读的积极性，借助于分享的形式，将学生阅读的内容传递给更多的学生。通过这一分享的方式，使学生了解他人阅读的成果，及时发现自身在阅读方面存在的不足之处，除此之外，分享活动有助于培养小学生的爱心，使学生积极参与阅读活动，促进学生的阅读主动性提升。
除此之外，教师在班级中也可以举办各类趣味性的活动，如"连连看"等，首先由教师给简单的成语，由第一位学生用教师成语的最后一个字、或是与最后一个字具有相同拼音的字，也可以组成一个成语，以此类推，直至最后一名学生回答完毕。这一活动本身就带有一定的趣味性，因而，能极大的提升学生的参与度。而这些成语也是学生平时阅读和学习的基础内容，通过该方式能使学生掌握更多的成语，提升学生在阅读方面的理解能力，激发学生的阅读兴趣，实现对自我知识的进一步丰富。
二、促进课外阅读，提升学生社会意识
小学语文中的很多知识在生活中也得到了广泛的应用，因而，教师语文知识的教学不能仅仅局限于书本中的知识，更应当与生活实际相结合，注重理论知识与生活实际之间的联系。只有将理论与实践相结合，使学生主动走进生活，才能为学生的阅读打开思路，为写作提供更多的素材，不会使学生所写的内容出现空洞，与生活现状不相适应的现象。教学中教师对学生适当的引导，有助于提升学生的语文素养。
人们常说，学生所生活的校园是一个小型的"社会"，与我们实际生活的社会之间还存在很大的区别，因此，教师要引导学生在课外阅读的过程中，应当通过知识来认识"社会"，找到通向社会大门的钥匙和途径，真正实现从书本中知识到实际生活的转化，提升学生对问题的分析能力，增强学生的社会责任感。
总之，课外书籍的阅读能提升学生的知识理解能力，使学生对自己生活的环境具有清晰的认识，实现了书本知识与生活实际的联系，提升了学生的社会认知能力发展，促进了学生的社会意识形成，为小学生正确的认识社会奠定基础。
三、结束语
总而言之，小学语文课外阅读对小学生的全面发展具有重要的价值，通过对学生的課外阅读引导，有助于学生掌握更多的阅读方法，对阅读的内容更好的理解和掌握。另外，教师应紧密贴合当下学生的实际情况，对学生合理的引导，使学生能从自己的兴趣出发，积极参与教师举办的各项阅读趣味活动，实现阅读在小学语文课堂中的强化，为小学生的课外阅读创造更多的条件，实现促进学生综合能力全面提升的目的。
参考文献：
[1]魏玉梅.强化小学课外阅读提高学生核心素养[J].新课程 上旬，2019（7）：60-61.
[2]何丽丽.小学语文课外阅读助力核心素养提升的途径探究[J].考试周刊，2020（A0）：27-28.
[3]杨澄宇.基于核心素养的小学语文课外阅读指导研究[J].读与写，2020，17（21）：287.
[4]罗庆玲.探析小学语文课外阅读对核心素养提升的影响[J].中外交流，2020，27（25）：387.
[5]陈怡淋.小学语文课外阅读助力核心素养提升的途径分析[J].考试周刊，2020（88）：27-28.