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摘要：随着时代的发展，新课程改革中的教育理念已经深刻影响了当下教师的教学思想。因此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，我们要了解如何落实教学方法才能调动学生学习的积极主动性，使学生爱上数学知识的学习，从而在新课改背景下顺利完成构建小学数学高效课堂的任务。
关键词：新课改;小学数学;高效课堂;直观画面;现实生活;优质问题
通俗来讲，高效课堂是指以有限的课堂时间让学生充分获取知识和技能的课堂，但是有一小部分教师没有突破传统教学思想的束缚，仍旧以阻碍学生发展的教学方法开展课堂实践活动，使课堂课堂教学质量停滞不前。因此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，我们应当主动去了解学生发展过程中的身心特点，以能够发挥学生主观能动性的策略优化课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下构建小学数学高效课堂提出以下几点建议：
一、引入直观画面，激发学生学习兴趣
在科技时代的教育环境下，直观画面在课堂上的展现轻而易举，但是有的教师却始终没有发现多媒体技术的应用价值。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要善于应用多媒体技术引入直观画面，激发学生的学习兴趣，让学生可以带着浓厚的兴趣参与课堂学习数学知识，从而达到构建小学数学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《看一看》这一节时，首先，我利用多媒体技术展示了庐山的风貌，并配上了苏轼《题西林壁》的诵读音频，由此吸引了学生的眼球，在渗透传统文化的基础上引入了新课。然后，我引导学生观察了一些立体图形，让学生根据立体图形画看到的平面图形，使学生了解了从相同的方向观察不同的物体会获得不同的结果。之后，我引导学生分析了教材中的例题，并通过多媒体技术作辅助教学工具，大大加深了学生对本节知识的理解。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术引入直观画面，激发了学生强烈的学习兴趣，帮助学生充分获取了数学知识和技能，在让学生感受到数学魅力的基础上充分达到了构建小学数学高效课堂的目的。
二、联系现实生活，提升学生应用能力
数学知识源于现实生活，应用于现实生活是被广大社会群众所共知的，将数学知识和现实生活有机结合在一起展开课堂教学实践活动也是新课改下的教学要求。因此，作为一名小学数学教师，我们要增强联系现实生活教学的意識，以有效的教学策略使学生充分认识到数学的学习价值，从而提升学生的应用能力，实现构建小学数学高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《线的认识》这一节时，首先，我拿出了夜晚经常会用到的手电筒，对学生说道：“现在我打开它，请大家观察这一束线从什么地方开始达到了什么地方。”由此使学生认识了什么叫做线段。然后，我带领学生经历了量线段、画线段、读线段和找线段的过程，又以手电筒引导学生认识了射线与直线，帮助学生认识了这三种线之间的联系和区别。之后，我借助实际生活情境让学生做了随堂检测，通过有针对性的知识反馈使学生对线的认识由感性上升到了理性。最后，我做了课堂小结，引导学生整理归纳了学习内容，让学生对本节课的学习成果做了交流。这样，我通过联系现实生活展开教学实践活动，让学生认识到了数学知识在现实生活中的体现，从而增强了学生的学习动力，提升了学生学以致用的能力，切实在新课改背景下实现了小学数学高效课堂的构建。
三、提出优质问题，发展学生数学思维
在课堂上提出优质的问题可以有效发展学生的数学思维，同时提问也是促进学生参与课堂，发挥学生主体地位的有效策略。因此，作为一名小学数学教师，我们要仔细分析教学内容，结合教学内容提出能够激发学生探究兴趣的优质问题，让学生能够在兴趣的推动作用下高效获取数学知识，从而完成构建小学数学高效课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《确定位置》这一节时，首先，我对学生提问道：“有谁能在纸上把自己在教室里的位置表示出来？”此问旨在活跃学生的数学思维，引入新课的教学。然后，我引导学生分析了探索位置的具体方法，使学生有了应用数对确定位置的能力，并激发了学生应用数学知识的兴趣。之后，我便以优质的问题设计开启了随堂检测模式，从而有针对性地帮助学生解决了理解还不全面的数学知识，建立了学生学习数学的信心。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过提出优质问题，发展了学生的数学思维，使学生获得了解决问题的成功体验，并培养了学生主动探索数学问题的良好习惯，从而顺利完成了小学数学高效课堂的构建。
总而言之，新课程改革的发展推动了教育教学的进程。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要虚心学习新课改提出的教育理念，尽自身最大的努力以有效的教学方法构建小学数学高效课堂，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]韦彦杰，邵长超.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（31）：136.
[2]王生美，姜自卫.浅议新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（16）：145.
关键词：新课改;小学数学;高效课堂;直观画面;现实生活;优质问题
通俗来讲，高效课堂是指以有限的课堂时间让学生充分获取知识和技能的课堂，但是有一小部分教师没有突破传统教学思想的束缚，仍旧以阻碍学生发展的教学方法开展课堂实践活动，使课堂课堂教学质量停滞不前。因此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，我们应当主动去了解学生发展过程中的身心特点，以能够发挥学生主观能动性的策略优化课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下构建小学数学高效课堂提出以下几点建议：
一、引入直观画面，激发学生学习兴趣
在科技时代的教育环境下，直观画面在课堂上的展现轻而易举，但是有的教师却始终没有发现多媒体技术的应用价值。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要善于应用多媒体技术引入直观画面，激发学生的学习兴趣，让学生可以带着浓厚的兴趣参与课堂学习数学知识，从而达到构建小学数学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《看一看》这一节时，首先，我利用多媒体技术展示了庐山的风貌，并配上了苏轼《题西林壁》的诵读音频，由此吸引了学生的眼球，在渗透传统文化的基础上引入了新课。然后，我引导学生观察了一些立体图形，让学生根据立体图形画看到的平面图形，使学生了解了从相同的方向观察不同的物体会获得不同的结果。之后，我引导学生分析了教材中的例题，并通过多媒体技术作辅助教学工具，大大加深了学生对本节知识的理解。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术引入直观画面，激发了学生强烈的学习兴趣，帮助学生充分获取了数学知识和技能，在让学生感受到数学魅力的基础上充分达到了构建小学数学高效课堂的目的。
二、联系现实生活，提升学生应用能力
数学知识源于现实生活，应用于现实生活是被广大社会群众所共知的，将数学知识和现实生活有机结合在一起展开课堂教学实践活动也是新课改下的教学要求。因此，作为一名小学数学教师，我们要增强联系现实生活教学的意識，以有效的教学策略使学生充分认识到数学的学习价值，从而提升学生的应用能力，实现构建小学数学高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《线的认识》这一节时，首先，我拿出了夜晚经常会用到的手电筒，对学生说道：“现在我打开它，请大家观察这一束线从什么地方开始达到了什么地方。”由此使学生认识了什么叫做线段。然后，我带领学生经历了量线段、画线段、读线段和找线段的过程，又以手电筒引导学生认识了射线与直线，帮助学生认识了这三种线之间的联系和区别。之后，我借助实际生活情境让学生做了随堂检测，通过有针对性的知识反馈使学生对线的认识由感性上升到了理性。最后，我做了课堂小结，引导学生整理归纳了学习内容，让学生对本节课的学习成果做了交流。这样，我通过联系现实生活展开教学实践活动，让学生认识到了数学知识在现实生活中的体现，从而增强了学生的学习动力，提升了学生学以致用的能力，切实在新课改背景下实现了小学数学高效课堂的构建。
三、提出优质问题，发展学生数学思维
在课堂上提出优质的问题可以有效发展学生的数学思维，同时提问也是促进学生参与课堂，发挥学生主体地位的有效策略。因此，作为一名小学数学教师，我们要仔细分析教学内容，结合教学内容提出能够激发学生探究兴趣的优质问题，让学生能够在兴趣的推动作用下高效获取数学知识，从而完成构建小学数学高效课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《确定位置》这一节时，首先，我对学生提问道：“有谁能在纸上把自己在教室里的位置表示出来？”此问旨在活跃学生的数学思维，引入新课的教学。然后，我引导学生分析了探索位置的具体方法，使学生有了应用数对确定位置的能力，并激发了学生应用数学知识的兴趣。之后，我便以优质的问题设计开启了随堂检测模式，从而有针对性地帮助学生解决了理解还不全面的数学知识，建立了学生学习数学的信心。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过提出优质问题，发展了学生的数学思维，使学生获得了解决问题的成功体验，并培养了学生主动探索数学问题的良好习惯，从而顺利完成了小学数学高效课堂的构建。
总而言之，新课程改革的发展推动了教育教学的进程。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要虚心学习新课改提出的教育理念，尽自身最大的努力以有效的教学方法构建小学数学高效课堂，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]韦彦杰，邵长超.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（31）：136.
[2]王生美，姜自卫.浅议新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（16）：145.