论文部分内容阅读
【摘 要】
在小学语文教学过程中，作文创新教学不仅能够给学生的发展奠定基础，而且还能激发学生的创新能力与创新思维，文章结合作者教学经验对小学语文教学方法创新进行了分析，通过对小学作文教学的现状分析，指出了小学语文教学创新的方法，仅供参考。
【关键词】
小学 语文 作文教学 创新 方法
0.前言
语文知识与我们的生活息息相关，所以，在教学过程中老师需要给学生更多的指导，让学生能够在写作的过程中能得到深刻的体会，从而激发他们的写作激情与主动性，从而能够给后期的发展奠定基础。在实践过程中，很多学生的写作水平不高，这主要与他们的生活经验与知识面有密切的联系。在教学过程中，如果老师不能正确的指导学生，就会导致学生对写作失去兴趣，就会影响到学生们的休息质量。所以，在教学过程中老师需要从学生的角度去思考问题，从而采取有效的策略提升他们的写作水平。
1.小学语文作文课堂教学存在的问题
1.1作文真实情感表达较少
小学生由于年龄心理特征还在成长时期，在思想感情上还不够成熟，因此，写作出来的感情不够充足，如果长期处于这种状态就会影响到他们的语文成绩。在学习过程中，学生们的作文真实情感差往往体现在以下几点内容：
首先，作文语句单调。例如在进行一个人的形象描述时，很多学生只会对人物的外貌描写，不能够从语言、动作神情等方面写作，这就导致写出来的文章枯燥无味，不具备丰富性。
第二，情感表达不到位。在写作过程中，很多学生为了能够可以表达写作对象的情感，虚构出一些情节，而这些情节又不合理，这就导致写作文章质量下降。
1.2作文模式化写作问题严重
目前在小学语文写作教学过程中，作文模式化写作问题非常严重，如果不采取措施解决，就会影响到学生的后期学习。我们都知道语文是一门语言课程，在不同的环境下体现出来的内容会有着不同的意思，如果小学生在写作的过程中，只是按照模式化的方式进行写作，这对他们的创新能力与写作思维是不利的。
1.3教师的引导示范作用不强
在学习过程中，小学生对于语文认知不够深入，所以，在写作的过程中，老师需要给予准确的示范与指导，要让他们能够正确的认知写作的方式，唯有如此才能实现语文课堂教学的目的。但是，在实践过程中，很多老师的示范指导工作没有深入优化，在讲解知识的过程中，采用的是填鸭式的方式进行教学，这就导致学生失去学习兴趣，增加学生学习难度。
1.4作文内容与生活联系不紧密
在写作过程中，想要作品具备思想、感情，那么就需要作者具备丰富的生活经验与积极的生活态度。但是，从实际上看来，很多学生的作文内容与生活联系沾不上边，很多虚构、编造的内容出现，这样的形式就使得写作的质量下降，这对学生往后的写作水平有很大影响。
2.小学语文作文教学方法的创新
2.1巧用多媒体教学技术
在写作教学过程中，老师需要通过利用多媒体技术去提升学生们作文课堂的生动性，使其能够在多媒体技术的应用下，开拓视野，从而将学生们的写作兴趣激发出来，在多媒体技术的应用上，老师要精心的给学生准备丰富的内容，引导学生能够去欣赏著名作家的作品，要让学生能够体会到优秀作品带来的感动于震感，使其能够正确的对待写作，从而实现写作教学目标。
2.2引导学生深入观察生活
生活不仅是艺术的来源而且还是文创创作的灵感来源。在写作教学的过程中，老师需要引导学生能够深入的对生活现状进行观察，让学生能够体会到生活的各种实物，要体会人生百态，从而能够给文章写作累积更多内容，以满足在写作时的需要。另外，在对某一主题写作的过程中，老师还可以带领学生近距离的去感受与主题相关的事物，使其写作思维能够得到拓展。
例如，在对“水蒸气”内容写作的过程中，首先可以安排学生对“水开了”的现象进行观察，通过观察学生可以发现水蒸气的产生于水沸腾有密切关系，并且水沸腾时温度非常高，而在遇到物体时就会凝结成水珠，在通過观察后，让学生将看到的景象写到文章内，通过该方式能够有效提升学生作文的科学性与生活的严谨性，这对端正学生的写作态度以及帮助学生后期的生活有着重要作用。
2.3为学生做好示范工作
在学习过程中，老师是学生学习的榜样，如果老师不能做好模范、示范工作，就会影响到学生们写作的积极性与参与性。所以，在写作教学的过程中，老师要重视这方面工作，在写作课堂上要给予学生更多的正确示范与引导，使其能够在写作过程中减少不必要的弯路。
例如，在人物描写的过程中，可以让学生先对朱自清的《背影》内容进行阅读，然后让他们体会“背影”的意识，之后在让学生写作一篇与“背影”相关的文章，从而提升学生们描绘人物的写作水平。
2.4鼓励学生参与课外阅读
在进行写作教学的过程中，老师要积极的鼓励学生参与课外阅读，通过课外阅读能够提升学生的文学视野，这对提升他们的写作水平与正确认知有着重要作用。
在鼓励学生参与课外阅读的过程中，老师需要充分的尊重学生的爱好，要让学生按照自己的喜好选择感兴趣的文章进行阅读，从而使其能够在文章内感受到优美的语言与丰富的内容，从而在写作过程中能够提升写作水平。
例如，在进行“拟人”写作手法教学的过程中，首先让学生去网络寻找一些拟人写作的文章进行阅读，之后在对这篇文章的结构、主要表达内容和思想进行分析，并且分享自己在阅读后获得的体会。通过这样的教学方式，能够提升学生们掌握“拟人”写作方法的技巧，在一定的程度上提升了学生们的写作水平。
【结 语】
总而言之，在小学语文写作教学过程中，想要提升学生们的写作水平，必须要做好写作方法的创新，只有按照学生的特点与喜好设计好教学方案与教学手段，才能够提升学生们的写作水平。
【参考文献】
【1】唐永建. 关于农村小学语文作文教学的一些思考【J】.才智， 2014（08）
【2】刘申. 关于新课标下小学语文作文教学的探析【J】.教育教学论坛，2013（10）
【3】费秀芬，何万国. 由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考【J】.教育探索， 2013（05）
在小学语文教学过程中，作文创新教学不仅能够给学生的发展奠定基础，而且还能激发学生的创新能力与创新思维，文章结合作者教学经验对小学语文教学方法创新进行了分析，通过对小学作文教学的现状分析，指出了小学语文教学创新的方法，仅供参考。
【关键词】
小学 语文 作文教学 创新 方法
0.前言
语文知识与我们的生活息息相关，所以，在教学过程中老师需要给学生更多的指导，让学生能够在写作的过程中能得到深刻的体会，从而激发他们的写作激情与主动性，从而能够给后期的发展奠定基础。在实践过程中，很多学生的写作水平不高，这主要与他们的生活经验与知识面有密切的联系。在教学过程中，如果老师不能正确的指导学生，就会导致学生对写作失去兴趣，就会影响到学生们的休息质量。所以，在教学过程中老师需要从学生的角度去思考问题，从而采取有效的策略提升他们的写作水平。
1.小学语文作文课堂教学存在的问题
1.1作文真实情感表达较少
小学生由于年龄心理特征还在成长时期，在思想感情上还不够成熟，因此，写作出来的感情不够充足，如果长期处于这种状态就会影响到他们的语文成绩。在学习过程中，学生们的作文真实情感差往往体现在以下几点内容：
首先，作文语句单调。例如在进行一个人的形象描述时，很多学生只会对人物的外貌描写，不能够从语言、动作神情等方面写作，这就导致写出来的文章枯燥无味，不具备丰富性。
第二，情感表达不到位。在写作过程中，很多学生为了能够可以表达写作对象的情感，虚构出一些情节，而这些情节又不合理，这就导致写作文章质量下降。
1.2作文模式化写作问题严重
目前在小学语文写作教学过程中，作文模式化写作问题非常严重，如果不采取措施解决，就会影响到学生的后期学习。我们都知道语文是一门语言课程，在不同的环境下体现出来的内容会有着不同的意思，如果小学生在写作的过程中，只是按照模式化的方式进行写作，这对他们的创新能力与写作思维是不利的。
1.3教师的引导示范作用不强
在学习过程中，小学生对于语文认知不够深入，所以，在写作的过程中，老师需要给予准确的示范与指导，要让他们能够正确的认知写作的方式，唯有如此才能实现语文课堂教学的目的。但是，在实践过程中，很多老师的示范指导工作没有深入优化，在讲解知识的过程中，采用的是填鸭式的方式进行教学，这就导致学生失去学习兴趣，增加学生学习难度。
1.4作文内容与生活联系不紧密
在写作过程中，想要作品具备思想、感情，那么就需要作者具备丰富的生活经验与积极的生活态度。但是，从实际上看来，很多学生的作文内容与生活联系沾不上边，很多虚构、编造的内容出现，这样的形式就使得写作的质量下降，这对学生往后的写作水平有很大影响。
2.小学语文作文教学方法的创新
2.1巧用多媒体教学技术
在写作教学过程中，老师需要通过利用多媒体技术去提升学生们作文课堂的生动性，使其能够在多媒体技术的应用下，开拓视野，从而将学生们的写作兴趣激发出来，在多媒体技术的应用上，老师要精心的给学生准备丰富的内容，引导学生能够去欣赏著名作家的作品，要让学生能够体会到优秀作品带来的感动于震感，使其能够正确的对待写作，从而实现写作教学目标。
2.2引导学生深入观察生活
生活不仅是艺术的来源而且还是文创创作的灵感来源。在写作教学的过程中，老师需要引导学生能够深入的对生活现状进行观察，让学生能够体会到生活的各种实物，要体会人生百态，从而能够给文章写作累积更多内容，以满足在写作时的需要。另外，在对某一主题写作的过程中，老师还可以带领学生近距离的去感受与主题相关的事物，使其写作思维能够得到拓展。
例如，在对“水蒸气”内容写作的过程中，首先可以安排学生对“水开了”的现象进行观察，通过观察学生可以发现水蒸气的产生于水沸腾有密切关系，并且水沸腾时温度非常高，而在遇到物体时就会凝结成水珠，在通過观察后，让学生将看到的景象写到文章内，通过该方式能够有效提升学生作文的科学性与生活的严谨性，这对端正学生的写作态度以及帮助学生后期的生活有着重要作用。
2.3为学生做好示范工作
在学习过程中，老师是学生学习的榜样，如果老师不能做好模范、示范工作，就会影响到学生们写作的积极性与参与性。所以，在写作教学的过程中，老师要重视这方面工作，在写作课堂上要给予学生更多的正确示范与引导，使其能够在写作过程中减少不必要的弯路。
例如，在人物描写的过程中，可以让学生先对朱自清的《背影》内容进行阅读，然后让他们体会“背影”的意识，之后在让学生写作一篇与“背影”相关的文章，从而提升学生们描绘人物的写作水平。
2.4鼓励学生参与课外阅读
在进行写作教学的过程中，老师要积极的鼓励学生参与课外阅读，通过课外阅读能够提升学生的文学视野，这对提升他们的写作水平与正确认知有着重要作用。
在鼓励学生参与课外阅读的过程中，老师需要充分的尊重学生的爱好，要让学生按照自己的喜好选择感兴趣的文章进行阅读，从而使其能够在文章内感受到优美的语言与丰富的内容，从而在写作过程中能够提升写作水平。
例如，在进行“拟人”写作手法教学的过程中，首先让学生去网络寻找一些拟人写作的文章进行阅读，之后在对这篇文章的结构、主要表达内容和思想进行分析，并且分享自己在阅读后获得的体会。通过这样的教学方式，能够提升学生们掌握“拟人”写作方法的技巧，在一定的程度上提升了学生们的写作水平。
【结 语】
总而言之，在小学语文写作教学过程中，想要提升学生们的写作水平，必须要做好写作方法的创新，只有按照学生的特点与喜好设计好教学方案与教学手段，才能够提升学生们的写作水平。
【参考文献】
【1】唐永建. 关于农村小学语文作文教学的一些思考【J】.才智， 2014（08）
【2】刘申. 关于新课标下小学语文作文教学的探析【J】.教育教学论坛，2013（10）
【3】费秀芬，何万国. 由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考【J】.教育探索， 2013（05）