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美国儿童教育家戴尔比特说：“现在有些孩子上学最怕的就是写作，写起作文来十分吃力，写出的文章生硬苍白，他们这种状况很令人担忧。其实，指导孩子学写小论文并不是一件十分困难的事，只要教育者教之得法，让孩子写好小论文是完全有可能的。”写小论文是培养小学生创新思维和写作能力的最有效的方法之一。知识经济时代最需要的便是具有创造力的新型人才。我们应走出“写论文是大人的事，孩子做不出来”的误区，引导小学生去观察、思考、总结，这是提高孩子的创新素质的当务之急。怎样指导小学生写小论文呢？
一、大量阅读，造就写作优势
阅读是写作的基础，是能够写好文章的必要前提。阅读的本身就是吸取知识和积累知识的重要过程和手段。
1.对学生的阅读积极性要多夸奖
学生看书是一种积极的表现，是需要欣赏和夸奖的。老师首先要懂得引导学生选择图书，给学生提供、寻找一些适合儿童特点兴趣的图书。其次，不要光夸学生“爱看书”，更要多夸学生“会看书”。会看书包括的内容很多，如看得快、记得牢、会讲述、会想象等等。用暗示、欣赏、夸奖等来培养学生阅读的兴趣，可以使学生会看书、爱读书，从而为写作打下扎实的基础。
2.善抓重点，才能对学生写作有所帮助
读书，应抓住其重点部分细嚼慢品。如果只是零散地不抓重点地阅读，对写作的帮助不是很大。对于学生来说，善抓重点的读书不仅可以提高他们的写作水平，还可以使他们养成科学的学习方法。
二、积累资料，丰富写作知识
学生在会读书、善读书的同时，还要学会收集资料、积累知识。收集资料是学生将来学习、工作和研究必不可少的一项基本功。教师应有长远的眼光，培养学生收集信息、处理信息的意识和能力。
收集资料的方法很多，最简便的方法就是做读书笔记，积累好词佳句，写读书心得。边读边写，边写边读，书读完了，宝贵的资料也被学生留了下来，这是个好办法。有人曾作了一个生动的比喻：读书如果不注意做笔记写心得，犹如入宝山而空手归。古今中外的名人学者，历来都重视做读书笔记、写心得。前人的经验告诉我们：人的大脑，犹如知识的仓库，善于做读书笔记写心得的人，他的知识经过整理消化，能有条理地储蓄起来，日积月累，头脑里就有了随时可以支取的知识财富。
三、感性认识，激发创作欲望
对于小学生来说，感性认识要比理性认识更能激发起他们的创作欲望。
1.利用人文景观，激发学生的创欲望
中华民族文化历史悠久，源远流长，举世闻名的历史古迹举不胜举。可以说，一处景点一个故事，一首诗歌一个传说。优秀的文化遗产无疑能为学生提供很大的帮助。因此，教师在指导学生写作时，让学生多参观一些文人景观对他们是大有好处的。如，经常带着学生走出校门或让家长利用节假日带孩子走出家门，参观人文景观之后，让学生谈谈感受，把自己的收获巧妙地与所学的知识联系起来，再用笔写出来。这样，可以激发他们写的欲望，使读与写相得益彰。
2.进行实践活动，为学生提供写作素材
直接感知和自己动手是提高学生写论文能力的渠道。比如上艺术课，可以制作陶瓷的、纸的、泥胶的、石膏的、木头的、金属的等各种艺术品。有的一件作品有许多道工序，要花几个星期甚至一个学期去完成，学生从中不仅感受到艺术创作的快乐，也体会到艺术家的艰辛。北大学生张肇牧的父母在回忆儿子成长道路时，讲了这样一个故事：上小学三年级时的一天，已经到了吃晚饭的时间，可是肇牧还没有回家。爸爸妈妈特别着急。这时，有人带来口信：“你们家肇牧因犯错误被留在学校里，班主任请你们家长去一趟。”爸爸急忙到学校一看，班主任气呼呼地告诉他：上数学课时，张肇牧把一条蜥蜴带到教室来，吓坏了女同学，教室里一片混乱。数学老师看到张肇牧把一条蜥蜴往小盒子里一塞，放进书包里，于是狠狠地批评了他一顿，他却若无其事地坐在位子上。听了班主任的诉说，爸爸并没有不分青红皂白地训斥他，而是先把他带回家。晚饭时，妈妈心平气和地问儿子为什么要抓蜥蜴到教室玩，不怕它咬吗？张肇牧告诉妈妈，他抓这条蜥蜴玩是为了证实从书上读到的“蜥蜴饿急了，会吃自己的尾巴”这句话。他抓这条蜥蜴已经一个星期了，经过一个星期的观察，他发现蜥蜴没有毒，不咬人。于是，爸爸鼓励儿子继续做下去，并告诉他如何作好记录，同时指出不该将蜥蜴带到学校去吓坏了同学。两个星期过去了，张肇牧惊喜地告诉爸爸：他连续十几天不喂食给蜥蜴，蜥蜴饿急了，把自己的尾巴给吃掉了。爸爸和儿子一起剖开蜥蜴的肚子，真的在蜥蜴的肚子里找到了尾巴。正在这时，学校举行科技小发明论文竞赛，张肇牧在爸爸的指导下整理有关蜥蜴的实验记录，写成一篇观察小论文，结果获得了二等奖。
由这位家长的故事，使我不禁想起了爱因斯坦的一句名言：“如果让一个普通人在干草垛里寻找一根针，那个人在找到一根针以后就会停下来；而爱求知的人，则会把整个草垛掀开，把可能散落在草垛里的针全都找出来。”儿童，特别是生活在城市里的孩子，对自然界里的生物接触的机会较少，因此特别感兴趣。孩子兴趣的触角是极其敏锐的。我们就要善于在兴趣的发展中引导孩子进行科学的研究,并提供机会，让他们展示自己的“科研成果”，在鼓励中培养他们的自信心和创作能力。
一、大量阅读，造就写作优势
阅读是写作的基础，是能够写好文章的必要前提。阅读的本身就是吸取知识和积累知识的重要过程和手段。
1.对学生的阅读积极性要多夸奖
学生看书是一种积极的表现，是需要欣赏和夸奖的。老师首先要懂得引导学生选择图书，给学生提供、寻找一些适合儿童特点兴趣的图书。其次，不要光夸学生“爱看书”，更要多夸学生“会看书”。会看书包括的内容很多，如看得快、记得牢、会讲述、会想象等等。用暗示、欣赏、夸奖等来培养学生阅读的兴趣，可以使学生会看书、爱读书，从而为写作打下扎实的基础。
2.善抓重点，才能对学生写作有所帮助
读书，应抓住其重点部分细嚼慢品。如果只是零散地不抓重点地阅读，对写作的帮助不是很大。对于学生来说，善抓重点的读书不仅可以提高他们的写作水平，还可以使他们养成科学的学习方法。
二、积累资料，丰富写作知识
学生在会读书、善读书的同时，还要学会收集资料、积累知识。收集资料是学生将来学习、工作和研究必不可少的一项基本功。教师应有长远的眼光，培养学生收集信息、处理信息的意识和能力。
收集资料的方法很多，最简便的方法就是做读书笔记，积累好词佳句，写读书心得。边读边写，边写边读，书读完了，宝贵的资料也被学生留了下来，这是个好办法。有人曾作了一个生动的比喻：读书如果不注意做笔记写心得，犹如入宝山而空手归。古今中外的名人学者，历来都重视做读书笔记、写心得。前人的经验告诉我们：人的大脑，犹如知识的仓库，善于做读书笔记写心得的人，他的知识经过整理消化，能有条理地储蓄起来，日积月累，头脑里就有了随时可以支取的知识财富。
三、感性认识，激发创作欲望
对于小学生来说，感性认识要比理性认识更能激发起他们的创作欲望。
1.利用人文景观，激发学生的创欲望
中华民族文化历史悠久，源远流长，举世闻名的历史古迹举不胜举。可以说，一处景点一个故事，一首诗歌一个传说。优秀的文化遗产无疑能为学生提供很大的帮助。因此，教师在指导学生写作时，让学生多参观一些文人景观对他们是大有好处的。如，经常带着学生走出校门或让家长利用节假日带孩子走出家门，参观人文景观之后，让学生谈谈感受，把自己的收获巧妙地与所学的知识联系起来，再用笔写出来。这样，可以激发他们写的欲望，使读与写相得益彰。
2.进行实践活动，为学生提供写作素材
直接感知和自己动手是提高学生写论文能力的渠道。比如上艺术课，可以制作陶瓷的、纸的、泥胶的、石膏的、木头的、金属的等各种艺术品。有的一件作品有许多道工序，要花几个星期甚至一个学期去完成，学生从中不仅感受到艺术创作的快乐，也体会到艺术家的艰辛。北大学生张肇牧的父母在回忆儿子成长道路时，讲了这样一个故事：上小学三年级时的一天，已经到了吃晚饭的时间，可是肇牧还没有回家。爸爸妈妈特别着急。这时，有人带来口信：“你们家肇牧因犯错误被留在学校里，班主任请你们家长去一趟。”爸爸急忙到学校一看，班主任气呼呼地告诉他：上数学课时，张肇牧把一条蜥蜴带到教室来，吓坏了女同学，教室里一片混乱。数学老师看到张肇牧把一条蜥蜴往小盒子里一塞，放进书包里，于是狠狠地批评了他一顿，他却若无其事地坐在位子上。听了班主任的诉说，爸爸并没有不分青红皂白地训斥他，而是先把他带回家。晚饭时，妈妈心平气和地问儿子为什么要抓蜥蜴到教室玩，不怕它咬吗？张肇牧告诉妈妈，他抓这条蜥蜴玩是为了证实从书上读到的“蜥蜴饿急了，会吃自己的尾巴”这句话。他抓这条蜥蜴已经一个星期了，经过一个星期的观察，他发现蜥蜴没有毒，不咬人。于是，爸爸鼓励儿子继续做下去，并告诉他如何作好记录，同时指出不该将蜥蜴带到学校去吓坏了同学。两个星期过去了，张肇牧惊喜地告诉爸爸：他连续十几天不喂食给蜥蜴，蜥蜴饿急了，把自己的尾巴给吃掉了。爸爸和儿子一起剖开蜥蜴的肚子，真的在蜥蜴的肚子里找到了尾巴。正在这时，学校举行科技小发明论文竞赛，张肇牧在爸爸的指导下整理有关蜥蜴的实验记录，写成一篇观察小论文，结果获得了二等奖。
由这位家长的故事，使我不禁想起了爱因斯坦的一句名言：“如果让一个普通人在干草垛里寻找一根针，那个人在找到一根针以后就会停下来；而爱求知的人，则会把整个草垛掀开，把可能散落在草垛里的针全都找出来。”儿童，特别是生活在城市里的孩子，对自然界里的生物接触的机会较少，因此特别感兴趣。孩子兴趣的触角是极其敏锐的。我们就要善于在兴趣的发展中引导孩子进行科学的研究,并提供机会，让他们展示自己的“科研成果”，在鼓励中培养他们的自信心和创作能力。