班主任是班级工作的组织者、教育者、引导者,是沟通学校、家庭、社会的桥梁和纽带,她直接影响着社会和学校的发展,学生的进步,家长的期盼。班级管理是一门艺术,为了艺术的存在,艺术的升华,使孩子们健康快乐的成长,教师要付出真诚的爱。
　　一、“爱”在行动中
　　在班级管理工作中,教师要始终做到身先士卒,率先垂范。常言道:良好的实际行动,胜过了有声的传递。在班级里要想让学生遵守学校的各项规章制度,班主任就要自己首先做到。比如说班级的卫生工作,教师要一起参与。每天放学都与学生一起打扫卫生,先教他们洒水,然后拿起笤帚和他们一起扫地,最后再把班级备品摆放整齐。让学生养成良好的卫生习惯。
　　“无规矩不成方圆”一个模范的班集体要时时刻刻遵守行为准则,要求学生做到的教师应事先做到,如作息时间。学生守则和行为规范规定:“上学不迟到不早退,有事要请假。”要如何训练学生严格遵守规则呢?首先要严格要求自己,不管早自习还是每节课都提前到班级,做好课前准备,这样,既可管理学生,也可以用自己的言行规范学生的行为,使学生在言传身教中养成良好的行为习惯。形成了说话文明,行为规范的良好班风。
　　二、“爱”在交流中
　　交流是老师与学生空间联系起来的一座桥梁和纽带,使师生有着一片共同的天地。苏霍姆林斯基说过:学校的学习不是毫无热情地把知识才能由一个头脑装到另一个头脑中去。而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。教师要想走进学生丰富多彩、奇妙无比的情感世界,应在生活中体验、理解、观察中去发现孩子的异常与变化,达到与学生交流、互通目的。在班级工作中,有针对性地找一些同学聊天,认真倾听学生说的每一件事,进而拉近和学生心灵上的距离。比如:个别学生性格内向,在校学习生活中,从不和同学们一起玩耍,在这种情况下,教师及时找时间与他交流,了解学生家庭生活情况等;在学习上要给予学生鼓励帮助,并且利用课余时间经常带他一起和其他同学做游戏;在生活上无微不至地关心他,给他买一些学习用品等。同时及时与学校联系给孩子争取一些贫困助学金,这样一来使他感受到老师和学校的爱与关心,微笑不但浮现在他们的脸上,而且印在了他们的心中。对于智力辨析能力低,性格内向不愿表达,而且还不与人交流的学生,首先要了解影响学生智力的具体因素,如:营养因素,营养不良可造成细胞数增加不足,影响脑的发育,限制了智力的开发;身体疾病因素,个别学生由于身体有缺陷或身体健康不良,长期处于服用药物状态,影响了神经系统的发育;环境因素,环境的刺激与智力有很大关系,无论是环境刺激的量还是环境刺激的质,都极大地影响着智力的开发等。掌握了影响学生智力因素,教师要采取必要的手段开展活动。利用家访与家长沟通,解决学生的饮食问题,更主要的让学生养成不挑食的好习惯。利用班队会活动,创造良好的学习、活动环境。同时告诉同学们,每个人都是班集体的一员,都应该互相关心,互相爱护,一起做游戏,这样他们很快就会走到了一起,呈现出一片和谐景象,成为团结向上的班集体。
　　三、“爱”在引导关心中
　　师以爱为本,热爱学生是教师的天职,这种爱的情感是教师从事教育事业的快乐。用爱去尊重、信任学生,建立平等亲密的师生关系,当学生在生活上遇上困难时,教师要给予慈母般的温暖和帮助,以增强他们的自信心。俗话说,教书先育人,当学生体验到你的爱心时,他们就会效仿教师的行为直视困难,赢难而上,才能赢得学生对你的回报。
　　总之,教师要以德服人,以身立教,用真挚的爱,用自己的言行逐步创造一片爱的天地,凝聚一个积极向上的班集体,引导学生形成一种积极进取的人生观、价值观,让学生在“爱”的温暖环境中茁壮成长。