从2009年起，教改就是教育领域最热的词汇——2009年，是制订《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（下文简称教育规划纲要）的关键年份；2010年，是教育规划纲要颁布并宣传的重要年头；2011到2012，教育系统与社会各界，都在期待教育规划纲要所确定的改革措施落地；而2013年，十八届三中全会决定公布，再次重申教育规划纲要提到的多项改革，进一步展现改革的决心。
　　毫无疑问，教改依旧会是2014年教育领域最热的词汇，但我不希望其只热在文件中，而应该成为实际行动。把教改共识变为教改实践。2014年的我国教育，如果要取得突破，突破就在动真格推进教改。
　　如果说，在教育规划纲要颁布三年之后，教改没有取得多大实质突破，还情有可原，毕竟，一个涉及全局的教改，需要科学、谨慎的顶层设计，而顶层设计需要时间，在教育规划纲要颁布的第四个年头、十八届三中全会再次重申要推进考试招生相对分离、推进管办评分离等改革之后，如果改革还没有实质性突破，这是很难向公众交代的。
　　2014年，没有理由不成为真正的教改年。
　　首先，过去三年已经为推动实质性教改做了充分的准备，包括启动了500项的国家教改试点，教育部先后为落实教育规划纲要，制订了《依法治校——建设现代学校制度实施纲要》等教育法律的修订，这些可视为对推进教改的布局，尤其是教育法律的修订，将教改措施通过修法成为法律条款，使教改获得法律保障。
　　其次，社会舆论对教改充满期待，不能一次次让他们的期待落空。客观而言，我国教育在过去10年中，获得很大的发展，但教育的“老大难”问题，诸如择校热、学生负担沉重、应试教育、大学办学缺乏自主性千校一面，困惑着教育的发展，教改的一个重要目的，就是解决老大难问题，重塑教育的形象，恢复老百姓对我国教育的信心。在教育规划颁布的三年时间中，公众对教改是充满期待的，但勿庸讳言，由于改革尚未进入深水区，触碰实质问题，比如，推进教育去行政化，转变政府管理学校的模式，取消学校的行政级别，实行校长全面公选，老大难问题依旧存在，教改必须有实质性的突破。
　　我国的教育改革，方向其实已经十分清楚，当前需要的是具体落实的路线路和时间节点，以笔者之见，对于看准的改革，不能再拖延，而必须有壮士断腕的勇气，推进管办评分离的改革，应该坚定推进中央向学校放权，政府向学校放权，落实和扩大学校的办学自主权；取消学校实际存在的行政级别，应该拿出取消的时间节点，不要再观望。
　　当然，诚如李克强总理所言，触动利益比触及灵魂还难，为打破既得利益对改革的阻扰，在推进教改过程中，有必要广泛发动第一线的教师、学生、家长参与。通过师生、家长的参与，建立新的教育和学校管理、决策机制，从而推动教改。我国在制订国家教育规划纲要时，曾采取这种机制，而教育规划纲要也明确提到“提高政府决策的科学性和管理的有效性”，只有自上而下的顶层设计推动和自下而上的广泛参与，形成改革的合力，才有动真格的真正的教改发生。