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摘要：在我国农村地区，英语教育一直是一道软肋。城乡环境差异、资源不匹配的差距是造成农村地区先天的落后因素，这种情况导致英语教育的均衡发展。由于各种因素的影响，广大农村初中学生英语学习兴趣不高，也是造成学生中途退学的原因之一。但初中英语作为对重点掌握学科的要求，农村学生理解和学习比较困难，而且基本停留在会写不能读的阶段。
关键词：农村;初中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
我国教育体制要求实施素质教育，以培养创新型人才为目标，在这样的前提下，对教师的专业素养提出了更高的要求，教师在教学过程中的角色定位也发生了变化。特别是农村地区的英语教育，存在着许多先天的问题，其中初中英语一直存在较多的问题。根据农村英语教学现状，本文对农村英语教学改革提出了优化策略，以供参考。
1 农村初中英语教学必要性
英語是当今世界的一种语言，它在世界范围内的应用比较广泛，学习英语有较大的优势，与此同时，英语是维护网络运行的基本语言。具有良好的英语能力，也是综合素质的衡量标准之一。特别对农村学生来说，英语是高考和中考的必考科目，农村学生要想在未来脱颖而出，就必须学好英语。
2 农村初中英语教学改革的必要性
相对于发达城市，农村经济发展相对落后，同时在初中英语教学建设中，农村学校投入的人力、物力等教育资源较少。主要表现在：首先，教师队伍的专业素质普遍不高。二是教学资源短缺，一些优秀的教学课件也不能展示给学生。再者，农村地区初中生的认识还不够成熟，大多数人都认为英语学习的目的是应付考试。
3 农村初中英语教育存在的若干问题
3.1 农村家长自身英语基础薄弱
父母不能对孩子进行好的家庭英语教育，即使是在一定范围和程度上进行英语教育，现实情况使孩子慢慢丧失学习英语的兴趣。
3.2 初等教育阶段英语学习不足
因农村小学英语教师缺乏，导致英语课程不开课或流于形式，造成学生对英语学习地位的认识普遍低于语文数学，错过了学习英语的大好时机。
3.3 对英语学习重要性认识不足
受到社会舆论的影响，他们认为学英语不如学数理化之类的知识实用，如果不从事英语方面的专业，不和外国人打交道或不出国，英语就没啥用。
3.4 农村初中英语教师自身缺陷
受到社会大环境的影响，从事教育行业的教师，大多是当年高考成绩不佳的考生。尤其是从事农村英语教学的教师在教学方面还比较陈旧。
3.5 农村初级中学英语教学设施不完善
因为农村初中教育投入较少，英语教学设备也比较落后。许多农村初级中学，没有英语学习的浓厚文化氛围，没有必要的英语听力教室，甚至没有一些英语学习器材。
3.6 教师观念落后，能力不足
例如，英语教师是否能够用英语组织课堂教学或课外活动，能够对一般事件进行连贯的描述？从这个基本要求来看，我国农村初中英语教师队伍薄弱;同时，英语教材内容广泛，一些农村初中英语教师的专业素质尚未达到要求，农村初中英语新课程改革困难重重。
4 农村初中英语教育的几点教学策略
农村初中的英语教育，必须立足于农村初中生的学情，综合思考，实事求是，采取有效的教学策略，提高农村初中英语教学的质量，缩小与城市英语教育的差距。
4.1 引导和培养学生学习兴趣
利用农村学生普遍的务实心理，告诉他们英语是中考和高考的必考科目，以英语学习的功利性。或者通过他们关注的兴趣点，例如，告诉他们，许多网络应用离不开英语，在计算机行业，网络软件制作是一个暴利行业，而基础语言是英语。只有学生正确认识到英语的实用性，才有可能逐渐产生对英语的兴趣。
4.2 农村英语教师要务实
许多农村英语教师从事英语教学忽视了农村初中生的英语知识储备。课堂上的学生对英语教学十分茫然，没有亲切感。要营造良好的英语学习氛围，消除学生对英语的神秘感，使学生从战略上轻视英语，从战术上重视英语。
4.3 要创新英语教学环境
而所谓的英语教学创新，就是在农村初中范围内创造原本没有的英语学习环境。比如英语角、英语沙龙、英语社团、举办英语比赛或活动等。在英语文化氛围的影响下，借此提高英语在学校教育中的地位。
4.4 农村英语教师要发挥学生的引领作用，重视学困生
一些学生在英语学习上得心应手，驾轻就熟，英语教师应充分发挥他们的模范带头作用，更多地向学生介绍自己的学习经验。在农村地区，英语教学成绩的提高不是一日之功，需不断改善农村地区的英语学习环境，从实际出发，不断改进英语教学方法，相信农村初中英语教学将会有很大的提高。
4.5 有效备课策略
要将传统的以教师为中心的教学理念转变为以学生为主体的新教学理念，注重学生个体差异。乡村初中英语教师应把握好准备环节，以帮助农村学生全面发展英语，使英语课堂充分发挥其教育语言功能。
4.6 有效教学评估策略
在教学评估中要贯穿教学全过程，有效的教学评价必须准确、有效地反映课堂情况，只有这样，教师才能及时发现学生的学习问题，调整教学内容和节奏，提高语言学习的课堂教学效率。
4.7 增加教学投入
为学生提供先进的教学资源，和高素质的优秀教师是实现农村初中英语教学进步的前提保证。有关部门应为农村学校配备英语教学设施，创造一个完美的英语学习环境，提高学生的学习主动性。与此同时，英语教师的课堂教学是学生模仿学习的主要通道，教师自身也必须具备丰富的专业知识和教学能力，学校或相关教育部门应定期对教师进行培训，不断提高教师的授课水平。
5 结语
总之，农村初中英语教学还存在许多不足，为了让农村学生也能享受到公平的教育，让有效的教学策略切实实施下去，相关部门要加大教学投入。在教学上，激发学生学习兴趣的同时，及时更新教学方法，引导学生重视英语学习，提高学生的综合素质。经过一个层层推进、逐步深入的过程之后，总会见到曙光。
参考文献
[1]冯茁.新课程改革背景下教师教学观念的转变[J].教育科学，2003（1）.
[2]梁承峰，张丹.初中英语课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004（23）.
[3]吕良环.外语课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003（96）.
[4]马高锋.农村初中英语教学的反思[J].学周刊，2018（08）：79-80.
关键词：农村;初中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
我国教育体制要求实施素质教育，以培养创新型人才为目标，在这样的前提下，对教师的专业素养提出了更高的要求，教师在教学过程中的角色定位也发生了变化。特别是农村地区的英语教育，存在着许多先天的问题，其中初中英语一直存在较多的问题。根据农村英语教学现状，本文对农村英语教学改革提出了优化策略，以供参考。
1 农村初中英语教学必要性
英語是当今世界的一种语言，它在世界范围内的应用比较广泛，学习英语有较大的优势，与此同时，英语是维护网络运行的基本语言。具有良好的英语能力，也是综合素质的衡量标准之一。特别对农村学生来说，英语是高考和中考的必考科目，农村学生要想在未来脱颖而出，就必须学好英语。
2 农村初中英语教学改革的必要性
相对于发达城市，农村经济发展相对落后，同时在初中英语教学建设中，农村学校投入的人力、物力等教育资源较少。主要表现在：首先，教师队伍的专业素质普遍不高。二是教学资源短缺，一些优秀的教学课件也不能展示给学生。再者，农村地区初中生的认识还不够成熟，大多数人都认为英语学习的目的是应付考试。
3 农村初中英语教育存在的若干问题
3.1 农村家长自身英语基础薄弱
父母不能对孩子进行好的家庭英语教育，即使是在一定范围和程度上进行英语教育，现实情况使孩子慢慢丧失学习英语的兴趣。
3.2 初等教育阶段英语学习不足
因农村小学英语教师缺乏，导致英语课程不开课或流于形式，造成学生对英语学习地位的认识普遍低于语文数学，错过了学习英语的大好时机。
3.3 对英语学习重要性认识不足
受到社会舆论的影响，他们认为学英语不如学数理化之类的知识实用，如果不从事英语方面的专业，不和外国人打交道或不出国，英语就没啥用。
3.4 农村初中英语教师自身缺陷
受到社会大环境的影响，从事教育行业的教师，大多是当年高考成绩不佳的考生。尤其是从事农村英语教学的教师在教学方面还比较陈旧。
3.5 农村初级中学英语教学设施不完善
因为农村初中教育投入较少，英语教学设备也比较落后。许多农村初级中学，没有英语学习的浓厚文化氛围，没有必要的英语听力教室，甚至没有一些英语学习器材。
3.6 教师观念落后，能力不足
例如，英语教师是否能够用英语组织课堂教学或课外活动，能够对一般事件进行连贯的描述？从这个基本要求来看，我国农村初中英语教师队伍薄弱;同时，英语教材内容广泛，一些农村初中英语教师的专业素质尚未达到要求，农村初中英语新课程改革困难重重。
4 农村初中英语教育的几点教学策略
农村初中的英语教育，必须立足于农村初中生的学情，综合思考，实事求是，采取有效的教学策略，提高农村初中英语教学的质量，缩小与城市英语教育的差距。
4.1 引导和培养学生学习兴趣
利用农村学生普遍的务实心理，告诉他们英语是中考和高考的必考科目，以英语学习的功利性。或者通过他们关注的兴趣点，例如，告诉他们，许多网络应用离不开英语，在计算机行业，网络软件制作是一个暴利行业，而基础语言是英语。只有学生正确认识到英语的实用性，才有可能逐渐产生对英语的兴趣。
4.2 农村英语教师要务实
许多农村英语教师从事英语教学忽视了农村初中生的英语知识储备。课堂上的学生对英语教学十分茫然，没有亲切感。要营造良好的英语学习氛围，消除学生对英语的神秘感，使学生从战略上轻视英语，从战术上重视英语。
4.3 要创新英语教学环境
而所谓的英语教学创新，就是在农村初中范围内创造原本没有的英语学习环境。比如英语角、英语沙龙、英语社团、举办英语比赛或活动等。在英语文化氛围的影响下，借此提高英语在学校教育中的地位。
4.4 农村英语教师要发挥学生的引领作用，重视学困生
一些学生在英语学习上得心应手，驾轻就熟，英语教师应充分发挥他们的模范带头作用，更多地向学生介绍自己的学习经验。在农村地区，英语教学成绩的提高不是一日之功，需不断改善农村地区的英语学习环境，从实际出发，不断改进英语教学方法，相信农村初中英语教学将会有很大的提高。
4.5 有效备课策略
要将传统的以教师为中心的教学理念转变为以学生为主体的新教学理念，注重学生个体差异。乡村初中英语教师应把握好准备环节，以帮助农村学生全面发展英语，使英语课堂充分发挥其教育语言功能。
4.6 有效教学评估策略
在教学评估中要贯穿教学全过程，有效的教学评价必须准确、有效地反映课堂情况，只有这样，教师才能及时发现学生的学习问题，调整教学内容和节奏，提高语言学习的课堂教学效率。
4.7 增加教学投入
为学生提供先进的教学资源，和高素质的优秀教师是实现农村初中英语教学进步的前提保证。有关部门应为农村学校配备英语教学设施，创造一个完美的英语学习环境，提高学生的学习主动性。与此同时，英语教师的课堂教学是学生模仿学习的主要通道，教师自身也必须具备丰富的专业知识和教学能力，学校或相关教育部门应定期对教师进行培训，不断提高教师的授课水平。
5 结语
总之，农村初中英语教学还存在许多不足，为了让农村学生也能享受到公平的教育，让有效的教学策略切实实施下去，相关部门要加大教学投入。在教学上，激发学生学习兴趣的同时，及时更新教学方法，引导学生重视英语学习，提高学生的综合素质。经过一个层层推进、逐步深入的过程之后，总会见到曙光。
参考文献
[1]冯茁.新课程改革背景下教师教学观念的转变[J].教育科学，2003（1）.
[2]梁承峰，张丹.初中英语课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004（23）.
[3]吕良环.外语课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003（96）.
[4]马高锋.农村初中英语教学的反思[J].学周刊，2018（08）：79-80.