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作为学校教育改革以及发展的领导者与执行者，小学校长对教学管理的新问题、新趋势以及新走向要进行全面深入的研究，提出能够与“新课改”发展相适应的科学合理的教学管理策略。通过将教学管理理念进行更新作为突破口，重点对教学管理制度进行重建或者优化，注重对教师管理的强化，并将改进教学管理评价机制，使“新课改”的顺利进行得到有力的保障。为了使新课程改革与现阶段的教学发展现状相适应，每一位教学工作者都应该积极主动的思考，构建与之相适应的课堂教学管理策略，科学有效的推进新课改。
一、以更新教学管理理念为突破口
教学管理理念其实质就是一种思维，对管理理念进行创新，本质上就是对管理者所秉持的已经不适应当前发展趋势的部分进行创新，最终能够对管理者的决策、执行以及监督提供重要的导向作用。作为一校之长，应该秉持开拓创新的思想，不能局限于以往的陈旧模式，要与时俱进，使教学管理能够更好的与当前的时代发展要求相适应。无论时代如何发展，人力资源永远将作为第一资源而存在。在传统的管理理念中，人往往是作为被管理对象的身份而存在，其管理的目标是将管理对象变成特定的身份。在教育方面，教师的地位不可替代，可以将其看成教育的生产力，在整个教学管理以及教学过程当中都起着决定性的作用。所以，作为学校的领导者以及各种政策的具体执行者，都必须将人的因素置于管理中最重要的部分。
在以往的学校管理中，存在着许多较为明显的弊端，虽然说它能够让被管理对象遵守制度，但是却抛弃了教育本应该具有的促进经济发展以及社会进步的使命。当前的社会发展正呈现多元化，为了能够和社会的多元发展相互协调适应，校长应该更新管理观念，树立多元化的管理理念，杜绝封闭式的管理理念，为学校管理的现代化发展做出最大的努力。在具体的管理实践过程当中，学校的管理者们应该善于抓住时机，积极地对社会进行科学广泛的调查，在实践活动中发现并解决问题。作为管理者，不能被动进行改变，而应该主动出击，用探索管理模式代替循环管理模式，从而更好的体现出管理的科学性。管理者要善于研究学生个体之间存在的差异性，因材施教，形成教学相长的师生关系，最终使得拥有不同文化背景、性格、气质以及天赋的学生都能够充分地发挥出自己的特色。
二、以重建或优化教学管理制度为抓手
一所学校管理的核心因素是教学管理，是否具备科学的教学管理关系到一所学校管理的成败。“新课改”要求在教学管理中增加更多的新的管理模式，这些新的管理模式更有助于促进科学的教学管理制度的创建，从而形成一种正向的激励。重建教学管理制度具有很强的现实意义，它能够从根本上实现对教育观念以及教学实践的改变。“新课改”在旧的教学管理制度中不能够施行，因此很有必要对已有的教学管理制度进行全面的审视，并对它进行重建或者优化。
1、重建或优化教学管理制度
在传统的教学管理中，往往将很多的精力放在了分数与规章中，将教学的终结性评价的地位摆在很重要的位置，从而边缘化了过程性评价，在管理的过程当中，出现了重分不重人、见章不见人的现象。这样的管理制度严重地抹杀了教师的个性，压抑甚至可以说是扼制了教师的创造性，严重地扭曲了教学的价值以及本性，违背了新课程改革精神。因此，依照素质教育所提出的要求，建立与之相适应的教学管理制度，从而保证新课改的顺利实施。重建教学管理制度，能够更好地明确教师参与的责任以及义务，有助于形成教师的主体意识，并使得教师能够更多的参与进来。学校管理中最重要的一环就是教学管理，一所学校的发展前途和其教学管理水平是息息相关的，教学管理制度能够影响教学模式的确立以及选用，因此优化教学管理制度势在必行。
2、重建、优化课程设置管理制度
现行的很多小学课程设置中存在着教学知识技能和学习实践不能联系甚至是相互违背的现象，教材建设不能够和当前的专业发展要求相互适应，过度的强调记忆与理解，缺少强调将所学到的知识技能应用到实际的生产生活中，或者用于解决实际问题与解释自然现象中等等。课堂教学不能够和课程的实践紧密联系，科学知识技能与实践教学之间存在着很大的差距，甚至有时还出现脱节的现象。对获取知识的受用方学生来说提升学生的综合素质其本质上就是一种具有特殊意义的教育观，或者也可以称之为学习观，它对促进素质教育以及推进各门学科课改有着十分重要的影响。
3、优化教学常规管理制度
学校管理工作的核心为教学管理，而学校教学管理活动的逻辑起点是教学常规管理制度建设，它们共同为教学质量的提高提供基本保障。教学常规管理制度应该对教师的教学行为进行重点的规范。加强师德建设，强化校本教研与培训，为教师专业化的成长提供更加有利的条件。
只有把深层次的新课改融入到小学教学管理中去，课程改革的内容才不会趋于形式。新的教学管理制度进一步丰富了课程改革的内容，并为课程深化改革提供了丰富的理论与实践参考。
校园文化作为学校教育中的隐性课程，具有暗示性和渗透性的特点。校园文化对学生品德形成的影响是潜移默化的，是一种无声的命令，无言的教育，是感化学生的熔炉，对学生成长和发展有着重要的影响。它与显性课程相配合，成为学校进行思想品德教育的重要渠道和有效手段，也是学生实践思想品德教育的重要阵地。因此，了解校园文化的层次、结构和功能，把握校园文化的特点，强化校园文化的德育功能，显得格外必要和迫切。
一、充分发挥校歌、校训、班训等作用对学生进行思想品德教育
为了加强对学生的思想品德教育，我乡学校积极加强校园文化建设，加强学校管理，增强办学行为的科学化、规范化，使学校真正成为培养人才的摇篮，让学生受到良好的熏陶和影响。今年，我结合我班的实际研究制定了一年级的班训，即“净、静、敬、尽”四个子。“净”，既指学习环境的干净、清洁，又指人们的心灵要净化。当学生在卫生上不负责任时，我就对学生说：“我们的班训第一字就是‘净’字，它要求我们每天要认真打扫卫生，做到地面无纸屑，桌凳、门窗无灰尘，让人感到清爽、舒适。”开始时学生做得不到位，慢慢地，学生都积极地打掃卫生了，都愿为有一个有整洁、清洁、优美的学习环境而努力，我就趁机鼓励学生：“我们的教室很干净、很明亮，让我们像打扫卫生一样扫除思想上的灰尘，从小事做起，去争取更大的胜利，我相信大家今后一定会成功的！”渐渐地，学生的思想认识得到了提高，心灵得到了净化，不良习惯逐渐消失，学习成绩稳步提高。 二、秉承办学理念加强制度建设，通过规范行为对学生进行思想品德教育
规范行为功能校园文化是由校内师生自发组织创造和享有的精神文明和文化氛围。它在一定程度上反映了校内师生的道德风尚、精神面貌、行为方式以及文娱活动的水平。另一方面校内师生在校园文化当中生活，必然受到有形的或无形的、有明文规定的或无明文规定的等各种规范的要求和制约。如各种社团的规章制度、各种活动的基本要求，以及师生的行为习惯、学校相关规定守则等，都对师生的行为起着规范和制约的作用。即使是自发的文娱活动，如校园棋艺爱好者的课余活动，其相聚的时间、场所、规则等，虽无明文规定，却都能自觉遵守，秩序井然。如果某人不能守其规范或与之相悖，就会显得格格不入。另一方面，受群体效应和从众心理的影响，他会不断调控自己的行为，逐步融入到群体之中，最终成为群体中的一员。这种规范作用，有助于学生按照学校的规章制度要求自己，规范行为，逐步形成良好的道德行为习惯。特别是校风本身就是一种文化，是一种特殊的环境氛围力量和精神因素，这种无形的力量可以促使学生自觉规范自己的行为，养成良好的道德品质和行为习惯。
三、悬挂名人画像和警句格言，对学生进行思想品德教育
在学校适当的位置悬挂名人画像、警句格言，不但能起到布置校园环境的作用，还能烘托氛围，引导、激励、启迪、警戒学生，作为学生的座右铭，作为治班的准则。以前，我班学生不懂得珍惜时间、利用时间，老师布置的作业到交时总是交不上来，针对这种情况，我就趁机引导他们：“你们注意到教室内的名人名言没有？门捷列夫说，‘没有比时间更容易虚掷，更值得珍惜的事，倘若没有时间，我们在世上将一事无成’。”经过我长时间地针对班上出现的实际情况，结合教室内外的中外名人名言和张贴在教室内的《班规》、《守则》和《规范》对学生进行耐心地开导，不久学生便很会安排时间、做时间的主人了。
四、利用节日、纪念日组织主题活动对学生进行思想品德教育
通过节日、纪念日开展思想政治工作，能够陶冶学生情操，培养学生集体主义精神，使他们树立远大理想，有利于学生思想品德的形成和发展。例如，组织好党的生日、国庆节的庆祝活动，可以使学生受到革命传统教育，激发他们的爱国热情。今年，我校以庆祝新中国成立67周年为契机，在9月29日到10月9日组织开展“向国旗敬礼”活动，结合党中央治国理政新理念新思想新战略重大主题宣传，生动形象地开展爱国主义教育，增强未成年人对国家和民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感。通过这次活动，进一步培育了青少年学生的爱国主义精神和民族精神，让国家观念、爱国意识在广大未成年人心中牢牢扎根。总之，利用节日、纪念日组织各种主题教育活动是學校思想政治工作的有效途径，对学生思想品德的形成和发展起着独特作用。
五、用丰富多彩的校园文化艺术活动对学生进行思想品德教育
组织开展各种健康有益的活动，构建能够激发学生情感，调动学生积极性的情景和氛围，对建设良好的校风，养成学生良好的品行具有重要的意义。
1、校园午间文艺演出展示才艺，接受德育教育。我校加强了对学生午餐的管理，使过去在校外用餐，乱花零用钱，学校门口垃圾满地的现象，得到了很好的改善。既培养了学生勤俭节约的良好习惯，又使学校周围环境得到明显好转。学校有一百多名学生中午在校就餐，为了让这些在校就餐的学生，能安全、健康、愉快地度过午休时间，我们组织学生开展了“校园午间广场文艺演出”活动，有独唱、小组唱、讲故事、游戏、器乐、猜谜等节目。这样，使学校的午餐管理具有特色，更推动了校园文化环境的建设，陶冶了学生的情操，学校呈现出了勃勃生机。
2、学校常规节日锻炼学生，升华德育教育。以“校园文化艺术节”、“读书节”、“体育健康节”传统节日为支柱，开展校园文化活动。如“校园文化艺术节”，内容包罗万象，有街舞表演赛、书法展览、儿童画展览、剪纸比赛、才艺擂台赛、英语情景短剧表演和文艺汇演等。这些内容都是同学们在平时的学习中积累的艺术才能，既推动了学生的学习积极性，又提高了学校的文化氛围，对培养学生的审美能力，体验艺术的魅力，陶冶学生的情操具有非常重要的意义。“体育健康节”：我们有学生健康小报设计比赛、健康知识竞赛、田径比赛、跳绳擂台赛等深受学生喜爱的活动；“读书节”有朗诵比赛、读后感征文、阅读小报设计等活动，培养了学生的阅读兴趣。在丰富多彩的活动中，不光学生在各方面有了提高，我们的教师们也在活动中积累了许多经验，受益匪浅。
校园是个大家庭，搞好校园的文化建设是每个小学生应尽的义务，也是每个学生品德修养最好的见证。
一、以更新教学管理理念为突破口
教学管理理念其实质就是一种思维，对管理理念进行创新，本质上就是对管理者所秉持的已经不适应当前发展趋势的部分进行创新，最终能够对管理者的决策、执行以及监督提供重要的导向作用。作为一校之长，应该秉持开拓创新的思想，不能局限于以往的陈旧模式，要与时俱进，使教学管理能够更好的与当前的时代发展要求相适应。无论时代如何发展，人力资源永远将作为第一资源而存在。在传统的管理理念中，人往往是作为被管理对象的身份而存在，其管理的目标是将管理对象变成特定的身份。在教育方面，教师的地位不可替代，可以将其看成教育的生产力，在整个教学管理以及教学过程当中都起着决定性的作用。所以，作为学校的领导者以及各种政策的具体执行者，都必须将人的因素置于管理中最重要的部分。
在以往的学校管理中，存在着许多较为明显的弊端，虽然说它能够让被管理对象遵守制度，但是却抛弃了教育本应该具有的促进经济发展以及社会进步的使命。当前的社会发展正呈现多元化，为了能够和社会的多元发展相互协调适应，校长应该更新管理观念，树立多元化的管理理念，杜绝封闭式的管理理念，为学校管理的现代化发展做出最大的努力。在具体的管理实践过程当中，学校的管理者们应该善于抓住时机，积极地对社会进行科学广泛的调查，在实践活动中发现并解决问题。作为管理者，不能被动进行改变，而应该主动出击，用探索管理模式代替循环管理模式，从而更好的体现出管理的科学性。管理者要善于研究学生个体之间存在的差异性，因材施教，形成教学相长的师生关系，最终使得拥有不同文化背景、性格、气质以及天赋的学生都能够充分地发挥出自己的特色。
二、以重建或优化教学管理制度为抓手
一所学校管理的核心因素是教学管理，是否具备科学的教学管理关系到一所学校管理的成败。“新课改”要求在教学管理中增加更多的新的管理模式，这些新的管理模式更有助于促进科学的教学管理制度的创建，从而形成一种正向的激励。重建教学管理制度具有很强的现实意义，它能够从根本上实现对教育观念以及教学实践的改变。“新课改”在旧的教学管理制度中不能够施行，因此很有必要对已有的教学管理制度进行全面的审视，并对它进行重建或者优化。
1、重建或优化教学管理制度
在传统的教学管理中，往往将很多的精力放在了分数与规章中，将教学的终结性评价的地位摆在很重要的位置，从而边缘化了过程性评价，在管理的过程当中，出现了重分不重人、见章不见人的现象。这样的管理制度严重地抹杀了教师的个性，压抑甚至可以说是扼制了教师的创造性，严重地扭曲了教学的价值以及本性，违背了新课程改革精神。因此，依照素质教育所提出的要求，建立与之相适应的教学管理制度，从而保证新课改的顺利实施。重建教学管理制度，能够更好地明确教师参与的责任以及义务，有助于形成教师的主体意识，并使得教师能够更多的参与进来。学校管理中最重要的一环就是教学管理，一所学校的发展前途和其教学管理水平是息息相关的，教学管理制度能够影响教学模式的确立以及选用，因此优化教学管理制度势在必行。
2、重建、优化课程设置管理制度
现行的很多小学课程设置中存在着教学知识技能和学习实践不能联系甚至是相互违背的现象，教材建设不能够和当前的专业发展要求相互适应，过度的强调记忆与理解，缺少强调将所学到的知识技能应用到实际的生产生活中，或者用于解决实际问题与解释自然现象中等等。课堂教学不能够和课程的实践紧密联系，科学知识技能与实践教学之间存在着很大的差距，甚至有时还出现脱节的现象。对获取知识的受用方学生来说提升学生的综合素质其本质上就是一种具有特殊意义的教育观，或者也可以称之为学习观，它对促进素质教育以及推进各门学科课改有着十分重要的影响。
3、优化教学常规管理制度
学校管理工作的核心为教学管理，而学校教学管理活动的逻辑起点是教学常规管理制度建设，它们共同为教学质量的提高提供基本保障。教学常规管理制度应该对教师的教学行为进行重点的规范。加强师德建设，强化校本教研与培训，为教师专业化的成长提供更加有利的条件。
只有把深层次的新课改融入到小学教学管理中去，课程改革的内容才不会趋于形式。新的教学管理制度进一步丰富了课程改革的内容，并为课程深化改革提供了丰富的理论与实践参考。
校园文化作为学校教育中的隐性课程，具有暗示性和渗透性的特点。校园文化对学生品德形成的影响是潜移默化的，是一种无声的命令，无言的教育，是感化学生的熔炉，对学生成长和发展有着重要的影响。它与显性课程相配合，成为学校进行思想品德教育的重要渠道和有效手段，也是学生实践思想品德教育的重要阵地。因此，了解校园文化的层次、结构和功能，把握校园文化的特点，强化校园文化的德育功能，显得格外必要和迫切。
一、充分发挥校歌、校训、班训等作用对学生进行思想品德教育
为了加强对学生的思想品德教育，我乡学校积极加强校园文化建设，加强学校管理，增强办学行为的科学化、规范化，使学校真正成为培养人才的摇篮，让学生受到良好的熏陶和影响。今年，我结合我班的实际研究制定了一年级的班训，即“净、静、敬、尽”四个子。“净”，既指学习环境的干净、清洁，又指人们的心灵要净化。当学生在卫生上不负责任时，我就对学生说：“我们的班训第一字就是‘净’字，它要求我们每天要认真打扫卫生，做到地面无纸屑，桌凳、门窗无灰尘，让人感到清爽、舒适。”开始时学生做得不到位，慢慢地，学生都积极地打掃卫生了，都愿为有一个有整洁、清洁、优美的学习环境而努力，我就趁机鼓励学生：“我们的教室很干净、很明亮，让我们像打扫卫生一样扫除思想上的灰尘，从小事做起，去争取更大的胜利，我相信大家今后一定会成功的！”渐渐地，学生的思想认识得到了提高，心灵得到了净化，不良习惯逐渐消失，学习成绩稳步提高。 二、秉承办学理念加强制度建设，通过规范行为对学生进行思想品德教育
规范行为功能校园文化是由校内师生自发组织创造和享有的精神文明和文化氛围。它在一定程度上反映了校内师生的道德风尚、精神面貌、行为方式以及文娱活动的水平。另一方面校内师生在校园文化当中生活，必然受到有形的或无形的、有明文规定的或无明文规定的等各种规范的要求和制约。如各种社团的规章制度、各种活动的基本要求，以及师生的行为习惯、学校相关规定守则等，都对师生的行为起着规范和制约的作用。即使是自发的文娱活动，如校园棋艺爱好者的课余活动，其相聚的时间、场所、规则等，虽无明文规定，却都能自觉遵守，秩序井然。如果某人不能守其规范或与之相悖，就会显得格格不入。另一方面，受群体效应和从众心理的影响，他会不断调控自己的行为，逐步融入到群体之中，最终成为群体中的一员。这种规范作用，有助于学生按照学校的规章制度要求自己，规范行为，逐步形成良好的道德行为习惯。特别是校风本身就是一种文化，是一种特殊的环境氛围力量和精神因素，这种无形的力量可以促使学生自觉规范自己的行为，养成良好的道德品质和行为习惯。
三、悬挂名人画像和警句格言，对学生进行思想品德教育
在学校适当的位置悬挂名人画像、警句格言，不但能起到布置校园环境的作用，还能烘托氛围，引导、激励、启迪、警戒学生，作为学生的座右铭，作为治班的准则。以前，我班学生不懂得珍惜时间、利用时间，老师布置的作业到交时总是交不上来，针对这种情况，我就趁机引导他们：“你们注意到教室内的名人名言没有？门捷列夫说，‘没有比时间更容易虚掷，更值得珍惜的事，倘若没有时间，我们在世上将一事无成’。”经过我长时间地针对班上出现的实际情况，结合教室内外的中外名人名言和张贴在教室内的《班规》、《守则》和《规范》对学生进行耐心地开导，不久学生便很会安排时间、做时间的主人了。
四、利用节日、纪念日组织主题活动对学生进行思想品德教育
通过节日、纪念日开展思想政治工作，能够陶冶学生情操，培养学生集体主义精神，使他们树立远大理想，有利于学生思想品德的形成和发展。例如，组织好党的生日、国庆节的庆祝活动，可以使学生受到革命传统教育，激发他们的爱国热情。今年，我校以庆祝新中国成立67周年为契机，在9月29日到10月9日组织开展“向国旗敬礼”活动，结合党中央治国理政新理念新思想新战略重大主题宣传，生动形象地开展爱国主义教育，增强未成年人对国家和民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感。通过这次活动，进一步培育了青少年学生的爱国主义精神和民族精神，让国家观念、爱国意识在广大未成年人心中牢牢扎根。总之，利用节日、纪念日组织各种主题教育活动是學校思想政治工作的有效途径，对学生思想品德的形成和发展起着独特作用。
五、用丰富多彩的校园文化艺术活动对学生进行思想品德教育
组织开展各种健康有益的活动，构建能够激发学生情感，调动学生积极性的情景和氛围，对建设良好的校风，养成学生良好的品行具有重要的意义。
1、校园午间文艺演出展示才艺，接受德育教育。我校加强了对学生午餐的管理，使过去在校外用餐，乱花零用钱，学校门口垃圾满地的现象，得到了很好的改善。既培养了学生勤俭节约的良好习惯，又使学校周围环境得到明显好转。学校有一百多名学生中午在校就餐，为了让这些在校就餐的学生，能安全、健康、愉快地度过午休时间，我们组织学生开展了“校园午间广场文艺演出”活动，有独唱、小组唱、讲故事、游戏、器乐、猜谜等节目。这样，使学校的午餐管理具有特色，更推动了校园文化环境的建设，陶冶了学生的情操，学校呈现出了勃勃生机。
2、学校常规节日锻炼学生，升华德育教育。以“校园文化艺术节”、“读书节”、“体育健康节”传统节日为支柱，开展校园文化活动。如“校园文化艺术节”，内容包罗万象，有街舞表演赛、书法展览、儿童画展览、剪纸比赛、才艺擂台赛、英语情景短剧表演和文艺汇演等。这些内容都是同学们在平时的学习中积累的艺术才能，既推动了学生的学习积极性，又提高了学校的文化氛围，对培养学生的审美能力，体验艺术的魅力，陶冶学生的情操具有非常重要的意义。“体育健康节”：我们有学生健康小报设计比赛、健康知识竞赛、田径比赛、跳绳擂台赛等深受学生喜爱的活动；“读书节”有朗诵比赛、读后感征文、阅读小报设计等活动，培养了学生的阅读兴趣。在丰富多彩的活动中，不光学生在各方面有了提高，我们的教师们也在活动中积累了许多经验，受益匪浅。
校园是个大家庭，搞好校园的文化建设是每个小学生应尽的义务，也是每个学生品德修养最好的见证。