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目前，中职生普遍存在的问题：自信心的相对缺乏。中职学校中的大多数学生都是普通高中录取完成之后，甚至在入学时没有分数线的要求入学的，因此这些学生的无论是学习习惯还是对知识的理解和掌握能力都会差一点。在学习中就会出现较多的困难，不少学生出现了厌学的情绪，家长对孩子也逐渐失去信心，孩子对自己更没有自信心了。反过来这种不良心理又对他们在学校期间的学习和生活产生了负面影响。在竞争日趋激烈的今天，如何增强中职生自信心，激发学生的学习兴趣，扬长避短，给他们铺就一条成功之路呢？
一、为什么要增强中职生的自信心
1、中职学生自信心现状
自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成活动的信任程度的心理特性，是自我意识成熟的一种表现。许多中职生由于没有形成正确的人生价值观，进入职校后，他们人生没有目标，前进没有方向，学习缺乏动机。从某种意义上说，失去自信、缺乏激情、没有动力是中职生身上存在的最为突出的问题。所以，增强中职生的自信心，唤醒他们内心成才的渴望，使他们从自卑、自弃走向自信、自强，是每一位职教工作者的责任。
2、增强自信心的重要性。
自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力，正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心是成才的重要条件。近年来，许多国家都把增强学生自信心作为培养目标。从小培养孩子的自信心已引起社会的高度重视。然而，相当一部分教师和家长却忽视孩子的心理素质培养，特别是在中职学校学生在自信心不足的表现得尤为突出，因而需要加大这方面的教育和研究的力度。
二、学生自信心不足的原因
1、持续失败的经历
在调查中显示83.64%的学生因中考成绩低才选择到中职就读。学业成绩不良的学生在注重升学率的初中阶段，注定得不到老师的重视、赞扬与肯定，而低的学业成绩本身又是一种负面强化。来自学业方面的挫败，降低了他们的学业自我效能感，这种无能为力、听天由命的心态又影响学生其他方面的自我效能感水平，导致自信心全面丧失。自信心不足反过来又限制了他们其他方面能力的正常发挥，增加失败率，陷入恶性循环中。
2、用人单位对岗位能力要求的偏差
由于劳动力市场供求关系的转变、盲目追求高学历的用人政策及中职生自我职场定位不准确等原因，使初次面对社会推销自我的学生容易遭受挫败，对自身职业能力产生怀疑，自信心下降。但许多中职学生认为自己理应从事较高层次的管理岗位工作，不屑从事金字塔底层的基础类工作，放弃了中职学生操作性职业技能优势，用己之短去争他人之长，结果可想而知。错位求职导致的失败降低了他们对所学职业技能的自信。
三、如何增强学生的自信心
1、参与每一次活动
中职学生在学习之余有很多的空闲时间，班主任可以利用这些空闲时间组织开展活动，如文体活动、主题班会、专业展示、外出参观、校企交流、勤工俭学等。每次活动尽量由同学们集思广益，从拟定活动方案到推荐主持人，从准备物品到活动现场布置，班主任只需要做些宏观上的指导，具体的事都交由学生自己来完成，写字好的布置板报或书写请帖，表达流利的主持，协调能力强的调度，勤劳的做具体事务，每个人都发挥自己的专长为主题活动服务，他们会在各种类型的活动中发现自己的与众不同，也能看到他人的长处，互相促进，互相帮助，既能开阔眼界，丰富知识，更能有效地提高学生的自信心。
2、關注每一个细节
学生的闪光点往往就表现在某个细节上，作为班主任要善于观察，及时捕捉学生的优秀表现，给予及时的鼓励、表扬或奖励。班主任一个人的力量毕竟有限，要充分利用班级干部的力量帮助老师一起做好这项工作。俗话说“好孩子是夸出来的”，抓住每一个细节，经常性的表扬和鼓励，强化了学生好的行为，一些不良习惯自然就淡化了，学生容易变得自信而有朝气。
3、重视每一次谈话
用激励的和满怀激情的语言鼓励学生，使学生领会到班主任真诚的关心和细心的呵护，学生在宽松、和谐的氛围中更容易激发自信心，所以班主任要重视每一回与学生的对话。对话的方式可以是单独的、小组的，也可以是全班交流。每一次对话前，班主任提前做一些准备，如单独谈话要谈什么，怎么切入，达到什么效果。小组或班级整体交流要做到有主题，有内容，既要有理论高度，又要联系学生实际生活，使学生每次都能从班主任这里得到赞许和激励，激发和引导，从而促进学生用发展的眼光评价自己，获得自信。
4、完成每一个目标
中职学生自信心初步建立的同时，必须引导他们树立远大的职业理想。这样由自信心引发出的学习工作热情才有行动方向、奋斗目标，才能达到使每个人都成才的教育目的。但，毕竟这些学生被耽误的太久，失去了太多学习的机会，要他们在短时间内的学习成绩、行为规范都尽如人意是不现实的。索洛维契克说：“一个人只要有自信，那他就能成为他希望成为的那样的人。
总之，增强中职生的自信心，对促进中职学生这一特殊群体早日成才，具有十分重要的现实意义。我们要做的工作还很多，还会出现反复。需要不断总结经验教训，更需要学校、社会以及家庭的通力合作，工作才会富有成效。让中职学生从学习以外找到自己的优势，并能不断地发展自己，建立自信，对学生未来的学习和发展至关重要，所以作为每一名中职教育者要站在一定的高度，看到学生今后的发展，创造多种机会，运用多种手段，通过多种渠道，让曾经的“丑小鸭”变成“白天鹅”，让每个生命都绽放光彩，以阳光般的心态面对迎接未来的挑战。
一、为什么要增强中职生的自信心
1、中职学生自信心现状
自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成活动的信任程度的心理特性，是自我意识成熟的一种表现。许多中职生由于没有形成正确的人生价值观，进入职校后，他们人生没有目标，前进没有方向，学习缺乏动机。从某种意义上说，失去自信、缺乏激情、没有动力是中职生身上存在的最为突出的问题。所以，增强中职生的自信心，唤醒他们内心成才的渴望，使他们从自卑、自弃走向自信、自强，是每一位职教工作者的责任。
2、增强自信心的重要性。
自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力，正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心是成才的重要条件。近年来，许多国家都把增强学生自信心作为培养目标。从小培养孩子的自信心已引起社会的高度重视。然而，相当一部分教师和家长却忽视孩子的心理素质培养，特别是在中职学校学生在自信心不足的表现得尤为突出，因而需要加大这方面的教育和研究的力度。
二、学生自信心不足的原因
1、持续失败的经历
在调查中显示83.64%的学生因中考成绩低才选择到中职就读。学业成绩不良的学生在注重升学率的初中阶段，注定得不到老师的重视、赞扬与肯定，而低的学业成绩本身又是一种负面强化。来自学业方面的挫败，降低了他们的学业自我效能感，这种无能为力、听天由命的心态又影响学生其他方面的自我效能感水平，导致自信心全面丧失。自信心不足反过来又限制了他们其他方面能力的正常发挥，增加失败率，陷入恶性循环中。
2、用人单位对岗位能力要求的偏差
由于劳动力市场供求关系的转变、盲目追求高学历的用人政策及中职生自我职场定位不准确等原因，使初次面对社会推销自我的学生容易遭受挫败，对自身职业能力产生怀疑，自信心下降。但许多中职学生认为自己理应从事较高层次的管理岗位工作，不屑从事金字塔底层的基础类工作，放弃了中职学生操作性职业技能优势，用己之短去争他人之长，结果可想而知。错位求职导致的失败降低了他们对所学职业技能的自信。
三、如何增强学生的自信心
1、参与每一次活动
中职学生在学习之余有很多的空闲时间，班主任可以利用这些空闲时间组织开展活动，如文体活动、主题班会、专业展示、外出参观、校企交流、勤工俭学等。每次活动尽量由同学们集思广益，从拟定活动方案到推荐主持人，从准备物品到活动现场布置，班主任只需要做些宏观上的指导，具体的事都交由学生自己来完成，写字好的布置板报或书写请帖，表达流利的主持，协调能力强的调度，勤劳的做具体事务，每个人都发挥自己的专长为主题活动服务，他们会在各种类型的活动中发现自己的与众不同，也能看到他人的长处，互相促进，互相帮助，既能开阔眼界，丰富知识，更能有效地提高学生的自信心。
2、關注每一个细节
学生的闪光点往往就表现在某个细节上，作为班主任要善于观察，及时捕捉学生的优秀表现，给予及时的鼓励、表扬或奖励。班主任一个人的力量毕竟有限，要充分利用班级干部的力量帮助老师一起做好这项工作。俗话说“好孩子是夸出来的”，抓住每一个细节，经常性的表扬和鼓励，强化了学生好的行为，一些不良习惯自然就淡化了，学生容易变得自信而有朝气。
3、重视每一次谈话
用激励的和满怀激情的语言鼓励学生，使学生领会到班主任真诚的关心和细心的呵护，学生在宽松、和谐的氛围中更容易激发自信心，所以班主任要重视每一回与学生的对话。对话的方式可以是单独的、小组的，也可以是全班交流。每一次对话前，班主任提前做一些准备，如单独谈话要谈什么，怎么切入，达到什么效果。小组或班级整体交流要做到有主题，有内容，既要有理论高度，又要联系学生实际生活，使学生每次都能从班主任这里得到赞许和激励，激发和引导，从而促进学生用发展的眼光评价自己，获得自信。
4、完成每一个目标
中职学生自信心初步建立的同时，必须引导他们树立远大的职业理想。这样由自信心引发出的学习工作热情才有行动方向、奋斗目标，才能达到使每个人都成才的教育目的。但，毕竟这些学生被耽误的太久，失去了太多学习的机会，要他们在短时间内的学习成绩、行为规范都尽如人意是不现实的。索洛维契克说：“一个人只要有自信，那他就能成为他希望成为的那样的人。
总之，增强中职生的自信心，对促进中职学生这一特殊群体早日成才，具有十分重要的现实意义。我们要做的工作还很多，还会出现反复。需要不断总结经验教训，更需要学校、社会以及家庭的通力合作，工作才会富有成效。让中职学生从学习以外找到自己的优势，并能不断地发展自己，建立自信，对学生未来的学习和发展至关重要，所以作为每一名中职教育者要站在一定的高度，看到学生今后的发展，创造多种机会，运用多种手段，通过多种渠道，让曾经的“丑小鸭”变成“白天鹅”，让每个生命都绽放光彩，以阳光般的心态面对迎接未来的挑战。