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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，各学科的教学内容都在发生更改。由于小学生正处于发展的关键时期，这一环节所受的教育对于学生未来的生活和学习了极大的帮助性作用。所以班主任的管理水平应该逐渐呈现出提升的状态，也会成为班主任工作环节之中极为重要的一项因素。
◆关键词：小学班主任;管理水平;提升路径
班主任在小学期间是与学生接触最多的，而且还是最频繁的成年人，所以班主任的管理水平会直接影响到学生能力的发展和素质的提升。因此在素质教育背景之下小学班主任不仅要关心学生学习的状况，同时还应该注重学生的能力发展。从目前的管理状态可以看出一些班主任的管理水平仍然有不足之处，需要在之后的教学过程之中逐渐提升。
一、小学班主任班级管理的主要内容
班主任这一职位与教师还有着不同的含义，也是小学阶段不可忽略的一个重要作用。从目前的教学现状可以看出大部分的班主任都不是全职的状态，也就是说班主任除了管理班级的日常工作之外，也会负责教授一些学科，而这些学科的教学内容就分散了班主任的注意力。所以班主任这个岗位需要教师有着极强的素质，同时也要有充足的时间去关心学生。在日常的管理过程之中班主任除了维护好班级的正常秩序之外，也应该建立一个各种各样的活动，让学生参与其中。同时，班主任在进行管理的过程之中应该意识到一个问题，那就是每个学生都是一个单独的个体。要让学生与自己进行沟通和交流，自己要与各位家长进行及时地联系，以此来帮助学生解决生活之中所出现的问题，使得学生朝着良好的方向发展。
二、小学班主任班级管理水平的提升路径
（一）及时沟通与关注
小学阶段的学生虽然年龄比较小，但是也有自己的想法。班主任在进行班级管理的过程之中应该及时地与学生进行沟通和交流，耐心地去倾听学生的想法，用心去感受学生为什么会有这样的看法，从而去理解他们。这样才可以真正地与学生进行相处，而在交流的过程之中一些学生会把自己异想天开的想法讲给班主任听。班主任这个时候要做的不是立即地去否认他们，而是耐心地听学生讲完这样一个故事，之后再给学生表达一个正能量的方向，锻炼学生的思维。
比如说：班主任在进行班级管理的过程之中，发现本学期某位学生的学习表现逐渐地下降，甚至成绩也在下滑，与周围的学生关系比较紧张，经常一个人走来走去显得特别的孤单。班主任在看到这样的状况之后就可以与学生的家长取得联系，看看学生这一过程之中是不是受到了一些挫折或者是其他原因而导致的。针对学生的具体问题找到解决方案，让学生回归到班级这个大家庭之中，尽可能地与其他同学相互沟通和交流。班主任的出现，要让学生感受到温暖尊重，这样学生才可以在一个和谐友爱的环境下去进行学习。
（二）提升班主任管理水平
小学的班主任不仅要面临着教学的任务，同时也应该注重班级的管理内容，所以班主任需要具有较强的管理水平，这样才可以改变现实生活中所出现的一些不足之处。为了能够提升班主任的管理水平，学校或者是教研部门就需要制定一定的策略进行有序的提升。但是从目前的教育事業这种可以看出空谈理论的方案是没有太大的作用，很多教师也没有主动地参与其中，所以应该有针对性地对教师进行提升。为了能够提升班主任的管理水平和目前的管理不足之处，班主任就应该积极的参加相应的计划之中。
比如说，每三个月或者是半年的时间对教师进行一次考核，对于考核的结果进行分析，再由班主任研究工作室对其进行评价，找出相应的不足之处，如果表现极好的班主任可以给予一些证书，以此来提升班主任参与的意识。而对于表现不是特别好的班主任，可以进行一段时间的加急训练，以此来提升班主任的管理水平。
（三）激发学生互帮互助的意识
班主任在小学内部进行管理的过程之中一定要意识到整个班级是一个整体，要让学生学会互帮互助。因此，班主任可以把班内的学生分成若干小组，每个小组由一名共同的成员组成，从而使他们懂得团结的重要性。要让学生存在竞争关系，同时竞争的过程之中要懂得合作的重要性。如果没有竞争的出现那就是一盘散沙，所以竞争和合作是呈现出共赢的状态，只有竞争对手之间互帮互助，彼此之间朝着共同的目标去努力才可以朝着较好的方向去发展。
比如说：整个学校在评选优秀的班级体，为了能够让咱们班得上优秀班集体这一荣誉的称号。我们现在通过小组合作学习进行练习，先让每个小组之间拥有去竞争意识，因为整个学校会有很多个班级，而班级和班级之间会成为竞争对手，所以为了能够提升学生的竞争意识，教师可以在班级内部通过小组合作的方式先让学生形成竞争意识。之后最为主要的一点就是让整个班级的小组呈现出一个整体。为了能够实现这一目标，教师可以通过一个论题的辩论或者是共同完成某一个作品，以此来提高学生的集体意识。学生在这一过程之中会敞开自己的心扉，对有帮助的人会给予帮助……学校是一个整体、班级是一个整体、小组也是一个整体，通过不断地训练，才有利于培养学生心胸宽广的胸怀。而这样心胸宽广的胸怀会成为之后学生学习和发展的优秀品质之一。
三、结束语
综上所述。班主任想要管理好班级就要以身作则，从自身做起去影响学生，成为学生的榜样才可以体现出班主任的价值所在。而在不断提升自己管理能力的同时，也应该多去关注学生的实际状况，尽可能把学生培养成一个心胸极为宽广的、学习极为积极地、对未来充满希望的三好学生。
参考文献
[1]王小学.提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J].考试周刊，2017（97）：182.
[2]潘世昌.小学班主任班级管理水平的提升策略研究[J].时代教育，2017（04）：179.
[3]金银花.提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J].新课程（小学），2016（12）：256.
◆关键词：小学班主任;管理水平;提升路径
班主任在小学期间是与学生接触最多的，而且还是最频繁的成年人，所以班主任的管理水平会直接影响到学生能力的发展和素质的提升。因此在素质教育背景之下小学班主任不仅要关心学生学习的状况，同时还应该注重学生的能力发展。从目前的管理状态可以看出一些班主任的管理水平仍然有不足之处，需要在之后的教学过程之中逐渐提升。
一、小学班主任班级管理的主要内容
班主任这一职位与教师还有着不同的含义，也是小学阶段不可忽略的一个重要作用。从目前的教学现状可以看出大部分的班主任都不是全职的状态，也就是说班主任除了管理班级的日常工作之外，也会负责教授一些学科，而这些学科的教学内容就分散了班主任的注意力。所以班主任这个岗位需要教师有着极强的素质，同时也要有充足的时间去关心学生。在日常的管理过程之中班主任除了维护好班级的正常秩序之外，也应该建立一个各种各样的活动，让学生参与其中。同时，班主任在进行管理的过程之中应该意识到一个问题，那就是每个学生都是一个单独的个体。要让学生与自己进行沟通和交流，自己要与各位家长进行及时地联系，以此来帮助学生解决生活之中所出现的问题，使得学生朝着良好的方向发展。
二、小学班主任班级管理水平的提升路径
（一）及时沟通与关注
小学阶段的学生虽然年龄比较小，但是也有自己的想法。班主任在进行班级管理的过程之中应该及时地与学生进行沟通和交流，耐心地去倾听学生的想法，用心去感受学生为什么会有这样的看法，从而去理解他们。这样才可以真正地与学生进行相处，而在交流的过程之中一些学生会把自己异想天开的想法讲给班主任听。班主任这个时候要做的不是立即地去否认他们，而是耐心地听学生讲完这样一个故事，之后再给学生表达一个正能量的方向，锻炼学生的思维。
比如说：班主任在进行班级管理的过程之中，发现本学期某位学生的学习表现逐渐地下降，甚至成绩也在下滑，与周围的学生关系比较紧张，经常一个人走来走去显得特别的孤单。班主任在看到这样的状况之后就可以与学生的家长取得联系，看看学生这一过程之中是不是受到了一些挫折或者是其他原因而导致的。针对学生的具体问题找到解决方案，让学生回归到班级这个大家庭之中，尽可能地与其他同学相互沟通和交流。班主任的出现，要让学生感受到温暖尊重，这样学生才可以在一个和谐友爱的环境下去进行学习。
（二）提升班主任管理水平
小学的班主任不仅要面临着教学的任务，同时也应该注重班级的管理内容，所以班主任需要具有较强的管理水平，这样才可以改变现实生活中所出现的一些不足之处。为了能够提升班主任的管理水平，学校或者是教研部门就需要制定一定的策略进行有序的提升。但是从目前的教育事業这种可以看出空谈理论的方案是没有太大的作用，很多教师也没有主动地参与其中，所以应该有针对性地对教师进行提升。为了能够提升班主任的管理水平和目前的管理不足之处，班主任就应该积极的参加相应的计划之中。
比如说，每三个月或者是半年的时间对教师进行一次考核，对于考核的结果进行分析，再由班主任研究工作室对其进行评价，找出相应的不足之处，如果表现极好的班主任可以给予一些证书，以此来提升班主任参与的意识。而对于表现不是特别好的班主任，可以进行一段时间的加急训练，以此来提升班主任的管理水平。
（三）激发学生互帮互助的意识
班主任在小学内部进行管理的过程之中一定要意识到整个班级是一个整体，要让学生学会互帮互助。因此，班主任可以把班内的学生分成若干小组，每个小组由一名共同的成员组成，从而使他们懂得团结的重要性。要让学生存在竞争关系，同时竞争的过程之中要懂得合作的重要性。如果没有竞争的出现那就是一盘散沙，所以竞争和合作是呈现出共赢的状态，只有竞争对手之间互帮互助，彼此之间朝着共同的目标去努力才可以朝着较好的方向去发展。
比如说：整个学校在评选优秀的班级体，为了能够让咱们班得上优秀班集体这一荣誉的称号。我们现在通过小组合作学习进行练习，先让每个小组之间拥有去竞争意识，因为整个学校会有很多个班级，而班级和班级之间会成为竞争对手，所以为了能够提升学生的竞争意识，教师可以在班级内部通过小组合作的方式先让学生形成竞争意识。之后最为主要的一点就是让整个班级的小组呈现出一个整体。为了能够实现这一目标，教师可以通过一个论题的辩论或者是共同完成某一个作品，以此来提高学生的集体意识。学生在这一过程之中会敞开自己的心扉，对有帮助的人会给予帮助……学校是一个整体、班级是一个整体、小组也是一个整体，通过不断地训练，才有利于培养学生心胸宽广的胸怀。而这样心胸宽广的胸怀会成为之后学生学习和发展的优秀品质之一。
三、结束语
综上所述。班主任想要管理好班级就要以身作则，从自身做起去影响学生，成为学生的榜样才可以体现出班主任的价值所在。而在不断提升自己管理能力的同时，也应该多去关注学生的实际状况，尽可能把学生培养成一个心胸极为宽广的、学习极为积极地、对未来充满希望的三好学生。
参考文献
[1]王小学.提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J].考试周刊，2017（97）：182.
[2]潘世昌.小学班主任班级管理水平的提升策略研究[J].时代教育，2017（04）：179.
[3]金银花.提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J].新课程（小学），2016（12）：256.