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摘要： 初中物理课堂需要积极融入新的教学模式，并且，要不断完善现有的教学策略，在新时代背景下，以培养综合性人才为教学方向。教师结合生活实际进行教学，与学生进行更加生活化的交流能够使交流变得更加有效、使学生间的小组讨论变得更加深入，贯彻结合生活实际教学策略是提高学生物理实验学习自主性的有力环节。
关键词： 生活实际;初中物理;物理实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-124
引言
加强结合生活实际教学策略的运用，有利于学生提高对初中物理课堂的兴趣，因为初中物理是物理入门的一个学习阶段，所以积极运用结合生活实际教学策略，让学生深化对抽象的物理知识的理解，提高学生的学习自主性。初中物理教师还需要根据本班学生的特殊化特点进行具体化的教学策略的提出，不断的提升初中物理实验教学的水平。
一、生活化教学意义
第一，能够从生活中挖掘材料用于物理实验。在现实生活中，有不少材料可以用于物理实验，对其予以挖掘，可以缓解目前实验设备不足的问题。第二，可以从生活现象中挖掘物理实验素材。物理实验不一定非要按照课本进行，从生活现象出发，选择其中的趣味素材来构建实验，可以激发学生的学习兴趣。第三，生活可以给学生实践提供空间，可以构建生活实践，让学生在生活中开展一些物理实验操作，不必单纯局限于实验室教学。
二、结合生活实际的初中物理实验教学研究
（一）联系生活情景，开展实验教学
例如在教学光的反射和折射时，教师在教学时就要注重学生渗透思维的培养。先给学生留出一定的思考空间，之后让学生探讨一下光线在折射现象与反射现象中的夹角关系。教师可先给学生做出演示实验，之后要求学生对其做出直接观察。学生通过实验结论，能够发现在折射现象和反射现象中光的折射角和反射角是有所不同的。其中反射现象中，反射角和入射角大小是一致的。但在折射现象中，不同角度的变化关系却有着一定的差别。学生会结合自己对于知识的了解，快速寻找到自己在探究过程中存在的一些问题，之后认识到光折射、光反射的角度变化关系。这时教师可以顺势联系学生的生活，让学生思考一下生活中镜面反射以及水中折射的相应现象。将实验结论与生活知识联系起来，让学生对其进行思考。例如对于一些老式的电影放映机，投影仪的光照在屏幕上。因为屏幕的幕布并不是光滑的，所以一些光线在幕布上也发生了反射，这能够让坐在任何位置的人们都能够观赏到电影。这样的生活知识与物理实验串联过程能够真正将学生带入特定的物理场景中，学生会结合生活联系对物理实验现象做出探知，它也提高了物理课堂的教学质量。
（二）重视实验教学，借助生活材料构建物理实验
物理教师应该认识到实验教学的积极作用，其可以锻炼学生动手能力，强化学生对物理原理的理解。教师可以从生活中选择合适的材料来创设实验，取代传统的实验器具，给学生新颖的学习感受。比如，在教学比热容这一节知识的时候，在课本上就有比较不同物质吸热情况的小实验。所谓比热容指的就是1kg物质在没有相变和化学变化的情况下，温度升高1k所需要吸收的热量。不同物质比热容不同，在实验教学中，教师可以从生活中引入水、菜籽油这两种常见物质进行实验比较。不仅如此，还可以引入其他的材料来进行对比实验，比如蜂蜜、醋、酱油等。利用生活中这些常见的材料来创新比热容实验，能够大大提升学生在课堂上的学习兴趣，积极参与进来，对比热容知识形成有效掌握。
（三）实现物理作业的生活化
很多初中物理教师在课下针对学生布置习题作业，让学生对所学的物理知识进行更好的巩固，使学生可以在实际生活中灵活运用所掌握的物理知识.因此，对于初中物理教师来说，必须要采用物理作业生活化的方法，为学生布置课下必须要做好的物理作业，以帮助学生加深对物理知识的认识.例如，讲解完“密度”后，教师可以向学生设计这样的生活化习题：小明的妈妈买了一个金手镯，小明想验证真伪，于是他测得手镯质量50g，然后把手镯放入盛水的量筒中，测出排水体积为100mL，于是小明判定手镯含金量不是100%，你们知道为什么吗？该生活化物理作业可以使学生在解决实际生活中的问题时运用物理知识，既可以加强学生应用物理知识的能力，又可以使学生积极主动地参与到物理学习中，从而提高其物理学习效率。
（四）开展与学生日常生活有密切联系的物理实验教学
现实生活中有很多物理现象，因为初中生生活经验不多，难以深入探究，也难以发现相应的物理现象.若教师将学生實际生活与物理课堂进行有机结合，这样能够帮助学生理解物理知识，而且还能够培养学生的独立思考能力和观察能力.例如，讲解“内能的改变方式”时，教师可以要在课堂教学中融入实际生活中的现象，从保温杯中将热水倒出来，然后再将瓶塞塞紧，这样瓶塞就很有可能立刻跳起来，然后要求学生对该现象的根本原因进行深入探讨，以制定出适当的解决策略.利用这些生活化的物理现象融入课堂，有利于调动学生物理的积极性和主动性，使学生可以更好更快地消化物理知识，提高学习效率.
结束语
总之，在实施新课改后，国家教育部更加注重生活化教学模式，所以初中物理教师在实验教学过程中运用生活化教学模式，可以培养学生的自主学习能力和动手实践能力，提高教学质量，达到教学目的.
参考文献
[1]李婕.初中物理实验与生活相结合的策略研究[J].中华少年，2019（36）：161-162.
[2]尹大荣.初中物理教学生活化探究[J].求知导刊，2019（46）：52-53.
[3]杨宏.身边物品在初中物理实验教学中的应用[J].湖南中学物理，2019，34（09）：77-78.
关键词： 生活实际;初中物理;物理实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-124
引言
加强结合生活实际教学策略的运用，有利于学生提高对初中物理课堂的兴趣，因为初中物理是物理入门的一个学习阶段，所以积极运用结合生活实际教学策略，让学生深化对抽象的物理知识的理解，提高学生的学习自主性。初中物理教师还需要根据本班学生的特殊化特点进行具体化的教学策略的提出，不断的提升初中物理实验教学的水平。
一、生活化教学意义
第一，能够从生活中挖掘材料用于物理实验。在现实生活中，有不少材料可以用于物理实验，对其予以挖掘，可以缓解目前实验设备不足的问题。第二，可以从生活现象中挖掘物理实验素材。物理实验不一定非要按照课本进行，从生活现象出发，选择其中的趣味素材来构建实验，可以激发学生的学习兴趣。第三，生活可以给学生实践提供空间，可以构建生活实践，让学生在生活中开展一些物理实验操作，不必单纯局限于实验室教学。
二、结合生活实际的初中物理实验教学研究
（一）联系生活情景，开展实验教学
例如在教学光的反射和折射时，教师在教学时就要注重学生渗透思维的培养。先给学生留出一定的思考空间，之后让学生探讨一下光线在折射现象与反射现象中的夹角关系。教师可先给学生做出演示实验，之后要求学生对其做出直接观察。学生通过实验结论，能够发现在折射现象和反射现象中光的折射角和反射角是有所不同的。其中反射现象中，反射角和入射角大小是一致的。但在折射现象中，不同角度的变化关系却有着一定的差别。学生会结合自己对于知识的了解，快速寻找到自己在探究过程中存在的一些问题，之后认识到光折射、光反射的角度变化关系。这时教师可以顺势联系学生的生活，让学生思考一下生活中镜面反射以及水中折射的相应现象。将实验结论与生活知识联系起来，让学生对其进行思考。例如对于一些老式的电影放映机，投影仪的光照在屏幕上。因为屏幕的幕布并不是光滑的，所以一些光线在幕布上也发生了反射，这能够让坐在任何位置的人们都能够观赏到电影。这样的生活知识与物理实验串联过程能够真正将学生带入特定的物理场景中，学生会结合生活联系对物理实验现象做出探知，它也提高了物理课堂的教学质量。
（二）重视实验教学，借助生活材料构建物理实验
物理教师应该认识到实验教学的积极作用，其可以锻炼学生动手能力，强化学生对物理原理的理解。教师可以从生活中选择合适的材料来创设实验，取代传统的实验器具，给学生新颖的学习感受。比如，在教学比热容这一节知识的时候，在课本上就有比较不同物质吸热情况的小实验。所谓比热容指的就是1kg物质在没有相变和化学变化的情况下，温度升高1k所需要吸收的热量。不同物质比热容不同，在实验教学中，教师可以从生活中引入水、菜籽油这两种常见物质进行实验比较。不仅如此，还可以引入其他的材料来进行对比实验，比如蜂蜜、醋、酱油等。利用生活中这些常见的材料来创新比热容实验，能够大大提升学生在课堂上的学习兴趣，积极参与进来，对比热容知识形成有效掌握。
（三）实现物理作业的生活化
很多初中物理教师在课下针对学生布置习题作业，让学生对所学的物理知识进行更好的巩固，使学生可以在实际生活中灵活运用所掌握的物理知识.因此，对于初中物理教师来说，必须要采用物理作业生活化的方法，为学生布置课下必须要做好的物理作业，以帮助学生加深对物理知识的认识.例如，讲解完“密度”后，教师可以向学生设计这样的生活化习题：小明的妈妈买了一个金手镯，小明想验证真伪，于是他测得手镯质量50g，然后把手镯放入盛水的量筒中，测出排水体积为100mL，于是小明判定手镯含金量不是100%，你们知道为什么吗？该生活化物理作业可以使学生在解决实际生活中的问题时运用物理知识，既可以加强学生应用物理知识的能力，又可以使学生积极主动地参与到物理学习中，从而提高其物理学习效率。
（四）开展与学生日常生活有密切联系的物理实验教学
现实生活中有很多物理现象，因为初中生生活经验不多，难以深入探究，也难以发现相应的物理现象.若教师将学生實际生活与物理课堂进行有机结合，这样能够帮助学生理解物理知识，而且还能够培养学生的独立思考能力和观察能力.例如，讲解“内能的改变方式”时，教师可以要在课堂教学中融入实际生活中的现象，从保温杯中将热水倒出来，然后再将瓶塞塞紧，这样瓶塞就很有可能立刻跳起来，然后要求学生对该现象的根本原因进行深入探讨，以制定出适当的解决策略.利用这些生活化的物理现象融入课堂，有利于调动学生物理的积极性和主动性，使学生可以更好更快地消化物理知识，提高学习效率.
结束语
总之，在实施新课改后，国家教育部更加注重生活化教学模式，所以初中物理教师在实验教学过程中运用生活化教学模式，可以培养学生的自主学习能力和动手实践能力，提高教学质量，达到教学目的.
参考文献
[1]李婕.初中物理实验与生活相结合的策略研究[J].中华少年，2019（36）：161-162.
[2]尹大荣.初中物理教学生活化探究[J].求知导刊，2019（46）：52-53.
[3]杨宏.身边物品在初中物理实验教学中的应用[J].湖南中学物理，2019，34（09）：77-78.