论文部分内容阅读
摘 要：交互式電子白板是一种全新的电系教学系统，是将电子白板连接计算机，将计算机中的内容通过投影仪投射到电子白板上，利用鼠标对电子白板进行操作，其教学过程简单化，同时也易操作。在利用有效的素材过程，小学数学教学课堂丰富起来，这种教学模式被重视，在此过程中本文结合具体实践，分析几方面相关问题，也希望有效分析，能够提高认识，为小学数学现代化教学的有效开展尽微薄之力。
关键词：交互式；电子白板；小学数学教学
交互式电子白板是与传统教学截然不同的教学模式，其构建过程更加需要积极去研究，通过不断优化课堂教学内容，以此强化交互式电子白板的应用效率，促进小学数学信息化教学的发展，也希望进一步分析，促进小学数学教学事业不断深入创新，为小学生提供更加丰富的学习空间，提高他们的综合能力，下面具体分析。
1交互式电子白板在小学数学教学中的形式
1.1呈现式交互
在学校的课堂里，课堂交互的主要形式是展示和观看，当然在数学课堂也是如此。但是数学学科的特殊性，使得数学课堂的交互形式也具有其特殊的一面。在数学教学中存在图形，在课堂教学中这些图形的展示都可以在白板上进行。例如立体图形的讲解，在白板上展示数学立体图形，可以将其翻转、拉伸、变形，给学生呈现立体图形的转换，完成课程标准的要求。所以，在每一科的课堂上，电子白板的呈现式交互形式的都有体现，但是在数学教学中，电子白板的呈现式交互的体现是最明显的，最有效果的。
1.2操作式交互
新课程改革的形式下，对于学生与老师之间的互动提出了要求，在课堂中老师和学生要进行交流、讨论，对课堂的交互操作，电子白板就是学生与老师进行交互式操作的一个媒介。老师的展示、操作在白板上可以让学生看的一清二楚，对于学生的理解、做笔记、学习都有很大的帮助。在小学数学课堂中，学生对于老师讲解习题的步骤十分清楚，对于数学课堂知识的掌握比较明晰，对于学生提高学习效率，教师提高教学质量起到了重要的作用。
2交互式电子白板在小学数学教学中的应用
2.1创设教学情境，提高学生的学习兴趣
对于小学生来讲，因他们自身具有活泼好动特点，所以培养他们学习能力提高的重要方式应该创设教学情境，激发其学习兴趣，从交互式电子白板的使用方面看，恰恰符合这一要求，利用电子白板，不但能够使得数学知识呈现出来，其一些内容更是可以添加丰富的插图与声音，他们的注意力与兴趣都被调动，学习的欲望增加，这样一来交互式电子白板发挥出来有效的教学作用，并且能够实现更好的教学效果。
以小学阶段学习的《平行四边形的面积》课节为例，教师利用开课引导，积极以谈话的形式进入学习情境，如：同学们，有谁玩过七巧板？那么七巧板上面有那么多美丽图案，这时电子白板进行展示七巧板，随后让同学积极找出各个图案，这样课堂气氛变得活跃起来，同学们的兴趣得到激发，此时进行其他相关的图形展示，以此提高认识，随后进入有效的教学讲解阶段。
2.2利用交互式电子白板解决数学重难点
在传统的小学数学教学中很多难点问题依靠的是反复讲解与练习得到教学效果，在此过程中，教学重点与难点的教学效果不理想，即不利于课堂时间的把握，同时也不利于教学课堂学生情绪与兴趣调动，教学变得枯燥。但，现如今，在利用交互式电子白板后，教学课堂上很多教学难点与重点问题，都可以通过纤细的讲解与展示，把抽象问题变得具体化，并且以实践教学水平看，教学过程也实现了很好的教学效果。
例如，在课堂中进行《圆柱的认识》教学时，实现可以让学生准备一些长方形小旗子，让他们进行观察，同时让他们旋转起来，在观察，并提出疑问，旋转后的图形是什么，这时利用电子白板，把这一过程播放出来，让学生仔细观察，重点分析这一图形的展示。这样学生对于圆柱图形有着认识，随后在进行相关知识点的讲解，那么因圆柱形的特殊性，其高是有无数条的，那么怎么可以展示给学生，这时在利用交互式电子白板，利用分解，组合、拖动等方式，把高进行拖动展示，让学生明确这一内容，从而更好的掌握圆柱的相关知识点。
2.3利用交互式电子白板有助于实现全面的教学评价
小学数学教学中，评价以及反馈也是十分重要的教学环节，在小学数学教学中应用交互式电子白板，教师能够及时全面地了解学生的数学学习情况，并对学生的学习情况作出科学的评价与反馈，并根据评价结果有针对性地调整学生的数学教学计划，实现数学教学效果的顺利提升。教师还可以利用交互式电子白板为学生和教师之间创设良好的交流平台，学生能够积极参与到教学中，积极发表自己的意见和想法，对数学教学答案进行评价，形成以学生为主体的，强化学生展示的数学课堂，使教师与学生之间实现良好的交流，促进高效数学课堂的构建。
例如，在学习几何图形周长或面积计算时，教师可以利用电子白板在屏幕上制作基本的图形，学生可以根据自己的想法对图形的边进行随意的移动、组合，并进行自主探究。教师可以利用电子白板的批注功能对学生的探究结果进行批注，及时指出学生存在的错误，促进师生之间的良好互动。
3结束语
综上可知，教师应在小学数学的教学过程中，不断深入讨论交互式电子白板利用价值，同时也要明确应用的具体策略，这样在保证小学数学教学有效性的同时，进一步提高学生的认识，也减轻教师繁琐的课堂教学步骤，让这种模式成为现代小学数学教学过程的有效助力，从而不断促使小学阶段各个教学课堂的效率和教学质量不断提高。
参考文献：
[1]张艳丽.交互式电子白板在小学数学教学中的应用评价[J].中国校外教育，2015，（30）：132.
[2]金文龙，袁磊.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].软件导刊，2012，（08）：214-216.
[3]朱莹.浅议交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2014，（01）：101+107.
关键词：交互式；电子白板；小学数学教学
交互式电子白板是与传统教学截然不同的教学模式，其构建过程更加需要积极去研究，通过不断优化课堂教学内容，以此强化交互式电子白板的应用效率，促进小学数学信息化教学的发展，也希望进一步分析，促进小学数学教学事业不断深入创新，为小学生提供更加丰富的学习空间，提高他们的综合能力，下面具体分析。
1交互式电子白板在小学数学教学中的形式
1.1呈现式交互
在学校的课堂里，课堂交互的主要形式是展示和观看，当然在数学课堂也是如此。但是数学学科的特殊性，使得数学课堂的交互形式也具有其特殊的一面。在数学教学中存在图形，在课堂教学中这些图形的展示都可以在白板上进行。例如立体图形的讲解，在白板上展示数学立体图形，可以将其翻转、拉伸、变形，给学生呈现立体图形的转换，完成课程标准的要求。所以，在每一科的课堂上，电子白板的呈现式交互形式的都有体现，但是在数学教学中，电子白板的呈现式交互的体现是最明显的，最有效果的。
1.2操作式交互
新课程改革的形式下，对于学生与老师之间的互动提出了要求，在课堂中老师和学生要进行交流、讨论，对课堂的交互操作，电子白板就是学生与老师进行交互式操作的一个媒介。老师的展示、操作在白板上可以让学生看的一清二楚，对于学生的理解、做笔记、学习都有很大的帮助。在小学数学课堂中，学生对于老师讲解习题的步骤十分清楚，对于数学课堂知识的掌握比较明晰，对于学生提高学习效率，教师提高教学质量起到了重要的作用。
2交互式电子白板在小学数学教学中的应用
2.1创设教学情境，提高学生的学习兴趣
对于小学生来讲，因他们自身具有活泼好动特点，所以培养他们学习能力提高的重要方式应该创设教学情境，激发其学习兴趣，从交互式电子白板的使用方面看，恰恰符合这一要求，利用电子白板，不但能够使得数学知识呈现出来，其一些内容更是可以添加丰富的插图与声音，他们的注意力与兴趣都被调动，学习的欲望增加，这样一来交互式电子白板发挥出来有效的教学作用，并且能够实现更好的教学效果。
以小学阶段学习的《平行四边形的面积》课节为例，教师利用开课引导，积极以谈话的形式进入学习情境，如：同学们，有谁玩过七巧板？那么七巧板上面有那么多美丽图案，这时电子白板进行展示七巧板，随后让同学积极找出各个图案，这样课堂气氛变得活跃起来，同学们的兴趣得到激发，此时进行其他相关的图形展示，以此提高认识，随后进入有效的教学讲解阶段。
2.2利用交互式电子白板解决数学重难点
在传统的小学数学教学中很多难点问题依靠的是反复讲解与练习得到教学效果，在此过程中，教学重点与难点的教学效果不理想，即不利于课堂时间的把握，同时也不利于教学课堂学生情绪与兴趣调动，教学变得枯燥。但，现如今，在利用交互式电子白板后，教学课堂上很多教学难点与重点问题，都可以通过纤细的讲解与展示，把抽象问题变得具体化，并且以实践教学水平看，教学过程也实现了很好的教学效果。
例如，在课堂中进行《圆柱的认识》教学时，实现可以让学生准备一些长方形小旗子，让他们进行观察，同时让他们旋转起来，在观察，并提出疑问，旋转后的图形是什么，这时利用电子白板，把这一过程播放出来，让学生仔细观察，重点分析这一图形的展示。这样学生对于圆柱图形有着认识，随后在进行相关知识点的讲解，那么因圆柱形的特殊性，其高是有无数条的，那么怎么可以展示给学生，这时在利用交互式电子白板，利用分解，组合、拖动等方式，把高进行拖动展示，让学生明确这一内容，从而更好的掌握圆柱的相关知识点。
2.3利用交互式电子白板有助于实现全面的教学评价
小学数学教学中，评价以及反馈也是十分重要的教学环节，在小学数学教学中应用交互式电子白板，教师能够及时全面地了解学生的数学学习情况，并对学生的学习情况作出科学的评价与反馈，并根据评价结果有针对性地调整学生的数学教学计划，实现数学教学效果的顺利提升。教师还可以利用交互式电子白板为学生和教师之间创设良好的交流平台，学生能够积极参与到教学中，积极发表自己的意见和想法，对数学教学答案进行评价，形成以学生为主体的，强化学生展示的数学课堂，使教师与学生之间实现良好的交流，促进高效数学课堂的构建。
例如，在学习几何图形周长或面积计算时，教师可以利用电子白板在屏幕上制作基本的图形，学生可以根据自己的想法对图形的边进行随意的移动、组合，并进行自主探究。教师可以利用电子白板的批注功能对学生的探究结果进行批注，及时指出学生存在的错误，促进师生之间的良好互动。
3结束语
综上可知，教师应在小学数学的教学过程中，不断深入讨论交互式电子白板利用价值，同时也要明确应用的具体策略，这样在保证小学数学教学有效性的同时，进一步提高学生的认识，也减轻教师繁琐的课堂教学步骤，让这种模式成为现代小学数学教学过程的有效助力，从而不断促使小学阶段各个教学课堂的效率和教学质量不断提高。
参考文献：
[1]张艳丽.交互式电子白板在小学数学教学中的应用评价[J].中国校外教育，2015，（30）：132.
[2]金文龙，袁磊.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].软件导刊，2012，（08）：214-216.
[3]朱莹.浅议交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2014，（01）：101+107.