中考，对于每个即将毕业的初中生来说，无疑是一个严峻的挑战。虽然随着普九的验收，教育资源的不断改善和逐步投入，普通高中和民办学校风起云涌，高中招生逐年大幅度扩大，但是越是在这样一种大潮中，每个学生对自己的定位绝不是那样低调。重高和普高在人们心目中的分量有着天壤之别。因此，中考便成为了一个选拔赛。要想在这一个选拔赛中打好胜仗，组织好这一轮复习举足轻重。
　　著名教育家乌申斯基认为“复习是学习之母”。显而易见，复习是备考的重要组成部分，也是考试成功的重要条件。新课结束后，我们将精力放到第一轮的课本复习中。在这一轮复习中，学生应全面熟练課本，做到心中有数。复习后，学生要牢固掌握课本单词、词组，熟悉各个知识点，透彻地、系统地理解并能运用各个语法知识。除此之外，还要予以适当的同步训练，以便做到扎实、牢固。随后，我们将进入第二轮专项训练和第三轮冲刺演练。这两轮的复习是重中之重，因此我们应注意以下几点。
　　一、明确考题题型，了解考试范围
　　在考试之前，我们要认真分析历年以来的中考题型和认真阅读当年的英语中考说明，心中应有一个尺度和一个深度。作为直接深入一线教育的教师，针对学生情况，应首先模拟一张考卷。这一次考试既可以了解学生的学情和现时的解题能力，还可以间接地告诉学生，中考与这很相似。这样给了学生一个考模之后，学生会从中了解到中考考什么，怎样考，考多难，以便做到心明如镜，有的放矢，不放空枪。如此一来，学生定会走出谜团，冲出重围，豁然开朗，有针对性地展开复习和练习。
　　二、以考纲为主线，研究考题方向
　　结合课本和考试纲要，理清思路，分析课本编排和内容设置，揣摩命题者的思路是指导科学复习的正确方向。中考对知识点的考查强调词不离句，句不离段，段不离篇，不单考查某一个知识点和语法。在对课本内容进行进一步浓缩后，我们应将题目中的知识点与课本有机结合起来，除各个击破外，还应将其所能涉及到的知识点进一步延伸和补充，必要时还可将可能出现的几种情况都列举出来，让学生讨论，然后我们作总结和点拨。我想，这样定能将学生的认知水平提升到另一个高度，同时学生从中会受到一定启发，取得一定进步。
　　三、以考题为主线，开展专项训练
　　教师在对命题者的出题方向进行认真研究后，应该有目标、有侧重点地分专项训练。训练过程中，使学生加强课本与题目的联系，了解、分析每一个考点、难点、陷阱和考查目的。其中教师应将知识进行整合、梳理、条理化、系统化，并与其有渊源的知识点结合起来，归纳为一个有脉络的整体呈现给学生。在复习过程中，除了讲和练之外，应更多地给他们融化的空间，引导学生发现问题、分析问题和解决问题并培养他们的能力。
　　四、在线精讲，归纳总结
　　所谓精讲是对学生提出频率较高或课本出现的重点难点进行分析、归纳、总结，突出重点、突破难点，讲知识体系、讲精髓、讲关键、讲规律、讲思路、讲方法。用比较少的精力去覆盖尽可能大的知识点，以点带面，抛砖引玉，触类旁通，大范围地将知识进行融合，把孤立、零碎的知识有机地科学地结合起来，通过各种教学方法和教学途径，使学生的知识水平和个性发展得到稳步提高。
　　五、查漏补缺
　　复习除了将知识系统化、条理化，另一个作用就是查漏补缺。何为漏、何为缺？漏就是学生没有掌握好的知识；缺就是缺脚破腿。它可能是认知程度不够，也可能缺乏某种应变、处事能力。针对全体学生，教师不应一概而论，而应因材施教，量力而行。对于不同的学生、不同的情形，教师除了要做正确的引导，还要做科学的指导。在教师的指导下，学生应在自己的薄弱环节多下功夫，争取少丢分直至不丢分。比如学生的阅读理解能力较差，教师应鼓励他们多进行课外阅读，并要从简单的文章读起，循序渐进，切忌一口吃个胖子。在阅读过程中要恰当把握阅读的数量和难度，不要操之过急，并要进一步扩大词汇量，为阅读扫除“拦路虎”。
　　六、开展错题研究，启迪思维
　　在平时练习和考试过程中出现了形形色色的错题。它们错因不一，形式多样，并且其中还不乏一些名题。为什么会错？错在哪里？时间一久，考卷上再有错的情况时有发生。有的是原题做错，有的是稍一变化类型就错。以上都充分说明学生对错题的理解不透彻，没有真正掌握。如果我们开展错题研究，所收效果一定不会甚微。首先让学生自己斟酌，对以前做错的题目能否一眼看出问题端倪。对于难点、重点可适当展开小组讨论，必要时老师做点评。这一环节如能开展得好，在对基础知识全面掌握的前提下，学生的理解能力和解题经验一定会呈现出一个质的飞跃。
　　七、团结协作，资源共享
　　在临近中考的冲刺阶段，不但所有的英语老师要资源共享，精诚团结，群策群力，打好一场没有硝烟的攻坚战，而且师生还要进行密切的配合，才能不断靠近成功的殿堂。
　　要想在中考中鹤立鸡群，学生的勤奋和努力是前提，扎实的基础知识和灵活多变的解题方法是绝招，组织好复习是关键所在，兢兢业业，孜孜不倦地奋斗是唯一捷径。