培养学生心灵中“师道、孝道、公道”的丰富性、多样性,惟有把道德落实在学生之心,以情育人,实施富有亲和力的教育,才能化为学生的自觉实践。亲和力是做好班主任工作必备的条件之一。若想做一个学生喜爱的班主任,若想在学生中树立威信,建立友谊,打好“亲和力”这张牌是必要的。只有这样,才能迅速打开一个良好的开局,工作起来才会得心应手,才能为下一步培养良好的班风、学风打下基础。
　　1 虽声高则语平,在谈笑间拉近与学生的距离
　　我说话声音大,嗓门高是全校出名的。在与学生接近时,我坚持“虽声高则语平”;在和学生谈笑间,其亲和力已感染了学生;也打下了师生初步理解、沟通的基础,奠下了师生互相信任的基石。
　　一个班主任是否合格,就看你的学生是否微笑着向你走来。我信奉沟通从“心”开始,用耐心和细心与学生平等交流,提升亲和力。多年的班主任工作使我体会到,对学生有一份爱,与学生建立起团结、亲密的师生友谊后,那么他们有什么想法、要求就会主动找我谈心,寻求帮助。我坚持深入到同学中间,主动去做他们的一员,关心、了解每一个同学,严而有格,严而有情。王颖体弱多病,平时沉迷电脑,学习积极性不高。她有些自卑,我鼓励她树立信心。针对她爱玩电脑的特点,我鼓励她多为班级提供名人名言、体育新闻等。我多次与之谈话,以身边人的亲身经历告诫她沉迷电脑的危害。一次在上课中我发现她旷课,课间在学校周围的网吧里找到了正在电脑游戏中厮杀的她。惊恐中,她要求我不要告诉其父母,我与她约法三章,只要不再发生类似的事,我是不会告诉其父母的。在回校的路上,我和她交流的话题从班级学习、生活到热门影视剧无所不谈,在这种轻松的环境中,她完全地融入我的谈话中,我也真实地掌握了她的想法和生活动态,我们师生亲如一家。
　　2 恰当的肢体亲近,能拉近师生间的心理距离
　　与学生相处,不经意的拍拍他们的肩膀,亲切地拥抱,久之,会产生一种亲切感、亲近感、认同感,此时,“亲和力”的培养便初见成效了。李远平时腼腆,一说话就脸红口吃。一次课堂上他的发言没有结巴,我摸了摸他的头以资鼓励。他回家后很得意地把这件事告诉了妈妈,从此他上课回答问题的频率高多了,因为不紧张,口吃也好多了,他妈妈非常感激我对孩子成功的教育方法!恰到好处的肢体亲近,能拉近师生间的心里距离,能扫除学生惧怕老师的心理障碍。当学生喜欢你这个人的时候,他才会喜欢你的课,才会对你心服口服。
　　徐强在音乐方面极赋天份也不同寻常,初中时就已经通过了国内电子琴考级的最高级别,之后又学习了二胡。临毕业,他被青岛市团市委授予“优秀团员”的光荣称号,成为了我班的骄傲!可没人会想到,他曾是一个性格内向又缺少自信的孩子。刚教他的时候,家长希望我让徐强多为班级做一点事,我便推荐他担任文艺委员。起初,他很胆怯,缺乏自信,工作显得手足无措。每当这时,我会用心用力拥抱这个孩子,给他带去无尽的信心,渐渐地,他成熟起来,而且不断地显露出工作智慧。至今我还忘不了学校第五个班主任节的情景:当我一大早走进教室时,突然感到眼前一亮。天啊!几个学生在徐强的带领下,仅仅利用头一天下午放学后的时间就完成了这么高质量的板报。惊喜远不止这些,《长大后我就成了你》的歌声,在他的领唱下,响遍了教室。
　　3 运用好眼神的亲近,能让学生心理得到平衡
　　眼睛是心灵的窗户。微笑的眼神是人与人之间交流的最好语言,一抹温情微笑的眼神会创造一个惊人的奇迹。在生活中,微笑的眼神往往胜过许多妙语;微笑的眼神常常透着一份信赖;微笑的眼神有时会改变一个人的命运。当同学们伤心、失败时,一个微笑的眼神会鼓起他们的勇气;当同学们取得进步时,一个微笑的眼神会树起他们的自信;当同学们获得成功时,一个微笑的眼神会促使他们加倍努力。赵雨是一个聪明但很不刻苦的孩子,他的家长整日忙于生意,无暇顾及他的学习,一段时间,他的成绩很不稳定,而且经常不完成作业。当我把他叫到身边时,他表现出怕被老师告知家长而紧张不安的神情。这时,我用微笑的眼神表示对他的信任与鼓励。果然,第二天,他便把落下的作业补齐了,成绩也很快稳定下来。
　　文美是一个对工作负责、性格泼辣的小姑娘。在我上完第一次课后,她就跑来告诉我:“王老师,我挺喜欢你的课!”接着就模仿起我讲课时的语调、神情。一次自习课,她手拿教鞭,俨然一个极为严厉的老师,同学们在她的“威严”之下,连向同桌借橡皮的胆量都没有了;在平时的课堂上,如果有谁捣乱、说话,还没等老师开口,她便站起来大呼小叫地把这个同学训斥一番。我知道她的目的是希望大家遵守纪律,可她的行为也太不可取了!我用微笑的眼神着把她请到办公室与她交流工作方法,因为她喜欢模仿我,聪明的她一定理解了我微笑眼神的含义。从此,课堂上再也没有她大呼小叫的训斥同学的声音了,取而代之的是她面带微笑的眼神和轻轻地摇摇头;而那些捣乱的同学似乎也不再像以前一样故意和她对着干了。
　　师生活动的时间,多在课堂,故眼神亲近便显得很重要。一个友好的眼神,可让学生感激,终生难忘;一个鄙夷的眼神,会使学生伤心一辈子。故运用好亲切的、温柔的、激励的、爱心的、指责的眼神,一“视”同仁,分配恰当,则各个层次的学生都会感到心理平衡,以亲和力为核心的班集体就会逐渐形成,一个团结、友爱的班集体便会形成。
　　班主任的“亲和力”,是学生和老师关系的粘合剂,是师生感情的润滑剂,它像春风一样可以融化学生心里的“冰”,它可以使后进生产生奋斗的动力,它可以使迷途的学生找到前进的灯塔。班主任的亲和力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的美妙乐章。动之以情的班主任亲和力,必然让学生无限敬仰,进而产生无限的感召力。