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【摘 要】 随着社会的不断进步和人类的不断发展，国民在教育事业上的关注程度不断提升，因此，我国对教育教学进行了改革和规划，结合当下的教育教学行为，努力改变传统教学方式中的不足之处，以生为本逐渐成为了现代教育教学的主要标准和方向。以生为本的宗旨就是在传统的教学课堂中提升学生和老师之间的互动，提升学生的真正参与度和思维度。如何在课堂中开展互动教学需要教师和学生一起深入实践，不断优化。笔者结合自己的课堂教学，谈谈高中英语课堂的互动模式和互动策略。
【关键词】 高中英语；互动；课堂
在當下课堂，互动交流是一种致力于以生为本、生生互动、师生互动的课堂模式。这种模式将学生的积极性充分调出，将学生的思维提升至兴奋和活跃状态，在这种驱动下，学生的兴奋度是最高的，学生的分析能力、表达能力、辩证能力等等，都会得到充分的训练和提升。这些能力的提升会带动学生在课堂上和老师还有同学之间的互动交流能力的提升。最近几年来，我国的教育体制通过不断的改革，老师这个角色已经不同于原本的死板方式，老师会更加尊重学生的作用，这种师生之间的良性的互动，会让学生在乐观积极的环境下学习到新的知识，而英语这是一门语言类学科，他的学习更需要这种互动和交流，此时，学生在学习过程中的兴趣变得更加浓烈，参与度、思维度都会随之增强。让学生在互动的学习中得到真正的训练和提升。
一、目前高中英语的教学情况
高中英语的教学是想要学生实现能够独立完成英语的听、说、读、写这些能力。现社会中的大部分中学很难做到这一点，一般都是老师在单方面讲解，然后让学生在课后进行自我检验，背诵课文或者是抄写单词等方式进行教学，这些方式的教学有着很多的弊端。例如：
1.教师过于依赖考试内容
这些教学方式下的老师，都会面临着把重点放在了教学的阶段性考试中，在整个教学过程中就会出现教学过程缺乏趣味性和灵动性，让课堂氛围枯燥乏味。这种课堂氛围让学生缺少学习动力和学习热情，得不到一个好的效果。
2.教师过于依赖经验主义
在长期的应试教育大环境下，很多教师的思想中一直都是以老师为重点，忽略了学生的重要性，把一切都围绕着教师自己来讲，而且把教学目标和教学策略都围绕在高考应试目标上面，并结合自己在高考应试上的教学经验，一味的将这种经验灌输给学生们。在这种环境下，教师和学生之间的交流很难完成，一旦出现了这种状况，就是违背了英语学习的规律，学生在这种环境下学习，语言能力不会有很大的提升，学生在学习上的一些缺点和不足很难被教师发现，很难提升学生的学习能力。久而久之，学生的兴趣被扼杀，能力的提升被牵制。
二、高中英语互动教学的应用
在高中英语的互动教学中，教师在教学之前要制定一个很好的课堂互动话题，教师在课前应做好充足的准备。具体的方式如下：
1.设计合理的课堂教学话题
在英语教学过程中，作为一门外语，有别于中国的汉语，首先在思维方式上就会有很大的不同，面对这种情况，中国的学生学习起来一定是比较有难度的。因此，为了降低这种难度，教师在课前做一个类似于情境对话的课堂活动，这种活动有利于教师与学生之间、学生和学生之间的交流，学生之间通过对话的方式进行英语口语的学习是最好的学习方法，不但能提升学生的课堂活跃程度，还能提升学生的语言表达能力，并为下一步的课堂教学做好铺垫。
2.引领科学的分组合作学习
在学习英语的过程中，学生最需要的就是相互之间的交流，这种交流不单单是为了让学生更好地学习英语，还能增强学生与学生之间的友谊，加强学生之间的沟通，让学生在校园生活中运用英语进行沟通，才会让学生的语言表达能力有着显著的提升。所以，教师在教学的过程中就应该把学生分为几个小组进行教学，在课堂时间加强各个小组之间的沟通和交流互动，这样有助于提升学生的英语学习水平，但是教师在分组的时候一定要根据学生的实际能力水平进行区分，把英语水平高低不均的学生放在一组里，再对小组的每一个成员进行分工，让小组内的每一个成员都能积极地参与进教学活动中来，这样的话就可以让英语水平不高的那些同学受到英语水平高的同学的影响，从而提升这些学生的英语水平。
3.展示学生的合作交流成果
教师要结合设置的合作话题，让学生在充分交流合作的前提下，达成对话题的深入讨论和理解，而教师则是通过巡视了解学生的最新动向，并结合学生在交流过程中存在的问题进行点拨和启发，并鼓励学生积极主动地展示每个小组的交流合作成果，教师则是给予充分的肯定和鼓励，并进行变通和进一步的拓展，让每个学生得到最好最大限度的发展。
三、互动学习中教师应积极参与
在整个的英语教学过程中，学生的重要性毋庸置疑，但是主导课堂的毕竟还应该是教师，学生对于一些英语词汇、单词、语法的掌握量是有限的，但是这些情况对于教师来说是十分简单的，所以在课堂学习中，学生还是需要依赖与教师，面对这种情况，教师在整个的课堂学习过程中就要积极地参与进互动活动中，为学生答疑解惑，解答一些学生不能够解决的问题。
比如说：在《Friendship》这篇课文中，当谈论到：“You will to see a interesting film，but your friend don’t like to go.until she/he finishes cleaning her/hisbicycle.you will…”这个题目的时候，有时候学生就会选择：help your friend clean the bicycle so youcan leave early.”为了能够早点离开，帮助自己的朋友清洗自行车。此时，我们不仅要从英语学习的角度去评价学生，更要从学生乐于助人的角度去表扬学生。在学习英语的过程中，学生不单单是要学习一种语言，更是要学习一种思想和精神，让学生能够很好地掌握这个交流工具，在以后的学习和生活过程中懂得与人交往，教师的积极参与非常有利于学生积极地学习英语。
综上所述，随着新课程改革的推进，为我国高中英语教学提出了新的思路与方法，传统的教学方法已经难以满足当前高中英语的教学需要，因此，我们必须要立足于实践，努力通过一些全新的教学方法，从而引导学生学习，如上文所述的互动式教学模式，就很好地迎合了时代的需求。在提升课堂教学质量，调动学生学习兴趣方面发挥了不可代替的作用，所以，作为当代的高中英语教师，有必要通过此方法提升课堂教学质量。
【关键词】 高中英语；互动；课堂
在當下课堂，互动交流是一种致力于以生为本、生生互动、师生互动的课堂模式。这种模式将学生的积极性充分调出，将学生的思维提升至兴奋和活跃状态，在这种驱动下，学生的兴奋度是最高的，学生的分析能力、表达能力、辩证能力等等，都会得到充分的训练和提升。这些能力的提升会带动学生在课堂上和老师还有同学之间的互动交流能力的提升。最近几年来，我国的教育体制通过不断的改革，老师这个角色已经不同于原本的死板方式，老师会更加尊重学生的作用，这种师生之间的良性的互动，会让学生在乐观积极的环境下学习到新的知识，而英语这是一门语言类学科，他的学习更需要这种互动和交流，此时，学生在学习过程中的兴趣变得更加浓烈，参与度、思维度都会随之增强。让学生在互动的学习中得到真正的训练和提升。
一、目前高中英语的教学情况
高中英语的教学是想要学生实现能够独立完成英语的听、说、读、写这些能力。现社会中的大部分中学很难做到这一点，一般都是老师在单方面讲解，然后让学生在课后进行自我检验，背诵课文或者是抄写单词等方式进行教学，这些方式的教学有着很多的弊端。例如：
1.教师过于依赖考试内容
这些教学方式下的老师，都会面临着把重点放在了教学的阶段性考试中，在整个教学过程中就会出现教学过程缺乏趣味性和灵动性，让课堂氛围枯燥乏味。这种课堂氛围让学生缺少学习动力和学习热情，得不到一个好的效果。
2.教师过于依赖经验主义
在长期的应试教育大环境下，很多教师的思想中一直都是以老师为重点，忽略了学生的重要性，把一切都围绕着教师自己来讲，而且把教学目标和教学策略都围绕在高考应试目标上面，并结合自己在高考应试上的教学经验，一味的将这种经验灌输给学生们。在这种环境下，教师和学生之间的交流很难完成，一旦出现了这种状况，就是违背了英语学习的规律，学生在这种环境下学习，语言能力不会有很大的提升，学生在学习上的一些缺点和不足很难被教师发现，很难提升学生的学习能力。久而久之，学生的兴趣被扼杀，能力的提升被牵制。
二、高中英语互动教学的应用
在高中英语的互动教学中，教师在教学之前要制定一个很好的课堂互动话题，教师在课前应做好充足的准备。具体的方式如下：
1.设计合理的课堂教学话题
在英语教学过程中，作为一门外语，有别于中国的汉语，首先在思维方式上就会有很大的不同，面对这种情况，中国的学生学习起来一定是比较有难度的。因此，为了降低这种难度，教师在课前做一个类似于情境对话的课堂活动，这种活动有利于教师与学生之间、学生和学生之间的交流，学生之间通过对话的方式进行英语口语的学习是最好的学习方法，不但能提升学生的课堂活跃程度，还能提升学生的语言表达能力，并为下一步的课堂教学做好铺垫。
2.引领科学的分组合作学习
在学习英语的过程中，学生最需要的就是相互之间的交流，这种交流不单单是为了让学生更好地学习英语，还能增强学生与学生之间的友谊，加强学生之间的沟通，让学生在校园生活中运用英语进行沟通，才会让学生的语言表达能力有着显著的提升。所以，教师在教学的过程中就应该把学生分为几个小组进行教学，在课堂时间加强各个小组之间的沟通和交流互动，这样有助于提升学生的英语学习水平，但是教师在分组的时候一定要根据学生的实际能力水平进行区分，把英语水平高低不均的学生放在一组里，再对小组的每一个成员进行分工，让小组内的每一个成员都能积极地参与进教学活动中来，这样的话就可以让英语水平不高的那些同学受到英语水平高的同学的影响，从而提升这些学生的英语水平。
3.展示学生的合作交流成果
教师要结合设置的合作话题，让学生在充分交流合作的前提下，达成对话题的深入讨论和理解，而教师则是通过巡视了解学生的最新动向，并结合学生在交流过程中存在的问题进行点拨和启发，并鼓励学生积极主动地展示每个小组的交流合作成果，教师则是给予充分的肯定和鼓励，并进行变通和进一步的拓展，让每个学生得到最好最大限度的发展。
三、互动学习中教师应积极参与
在整个的英语教学过程中，学生的重要性毋庸置疑，但是主导课堂的毕竟还应该是教师，学生对于一些英语词汇、单词、语法的掌握量是有限的，但是这些情况对于教师来说是十分简单的，所以在课堂学习中，学生还是需要依赖与教师，面对这种情况，教师在整个的课堂学习过程中就要积极地参与进互动活动中，为学生答疑解惑，解答一些学生不能够解决的问题。
比如说：在《Friendship》这篇课文中，当谈论到：“You will to see a interesting film，but your friend don’t like to go.until she/he finishes cleaning her/hisbicycle.you will…”这个题目的时候，有时候学生就会选择：help your friend clean the bicycle so youcan leave early.”为了能够早点离开，帮助自己的朋友清洗自行车。此时，我们不仅要从英语学习的角度去评价学生，更要从学生乐于助人的角度去表扬学生。在学习英语的过程中，学生不单单是要学习一种语言，更是要学习一种思想和精神，让学生能够很好地掌握这个交流工具，在以后的学习和生活过程中懂得与人交往，教师的积极参与非常有利于学生积极地学习英语。
综上所述，随着新课程改革的推进，为我国高中英语教学提出了新的思路与方法，传统的教学方法已经难以满足当前高中英语的教学需要，因此，我们必须要立足于实践，努力通过一些全新的教学方法，从而引导学生学习，如上文所述的互动式教学模式，就很好地迎合了时代的需求。在提升课堂教学质量，调动学生学习兴趣方面发挥了不可代替的作用，所以，作为当代的高中英语教师，有必要通过此方法提升课堂教学质量。