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【摘要】幼儿园心理教育时常被人们所忽略，但幼儿心理健康恰恰是影响其成长甚至是一生的重要因素。对于幼儿园教师而言，掌握合适的心理教育方法有助于更好地解决幼儿存在的心理问题。文章以案例分析为研究方法，通过对两个不相同案例的分析，以此来探讨合理的教师教学方法。
【关键词】幼儿心理教育;案例分析;教学方法
普遍来看，在幼儿教育过程中，教师以及家长对于心理健康教育的重视程度远不如身体健康。心理健康也隶属于健康的一大板块，心理教育应该从幼儿时期就紧抓，并给予正确的引导和教育。笔者将通过阐述并分析多个幼儿园学生心理问题案例，对如何进行合适的心理教学进行探讨。在幼儿教育中，教师应采取适应社会和时代发展的教育理念和方法，开展教育活动。
一、幼儿安全感缺失的成因以及对策
小美（化名）是幼儿园大班刚转过来的一名幼儿，她的性格非常内向，不敢与他人交谈。如，身体不舒服时，小美不敢主动向教师提出;午睡时想要上厕所，小美也不敢提出，最后实在忍不住就在床上尿了出来。
从案例本身出发，教师从了解小美的具体情况入手，与小美的父母进行了深入的交谈。原来，小美在几年间因为家庭工作的变换已经换了几所幼儿园。这是小美换的第四所幼儿园。对于刚开始懂事学习的幼儿来说，对陌生的环境有着天然的恐惧感，适应新环境的能力也不如成年人那么强，需要一定的时间。因此，频繁更换环境使得小美心理无法得到健康的发展，且使得小美总是产生紧张和焦虑的情绪，从而导致了小美不敢与新认识的人们交流。所以在教学活动中，教师应给予小美足够的安全感，以及帮助小美尽快地熟悉和适应新环境。那么，教师应该做些什么呢？
1.教师可以在上课的时候使用小组活动的形式进行授课，安排小美与几个比较活泼外向、喜欢主动交流和帮助他人的学生组成一小组。一旦在新环境中有了较为熟悉的人，小美就可以有效地缓解处于新环境中的焦虑和紧张。
2.教师应该多与小美交谈，多关心小美，让小美体会到来自教师的关爱。久而久之，小美也会主动地和教师交谈，并保持良好的心理的状态。
3.遇见心理方面出现问题的学生，教师应该与学生的家长保持经常性的联系。家庭教育对于孩子心理的健康发展也起着不可替代的作用。给予家长合理的教育建议，例如，多给小美一些“爱和关心”;尽量不要用成年人的标准去要求孩子;给予孩子更多的安全感等。
经过教师和家长的不懈努力，小美逐渐适应了新的幼儿园环境，变得开朗了起来。小美和同学们之间的交流也变得频繁了，不再有身体不舒服不敢说的情况发生了。随着全球化和信息技术的到来，世界呈现出全球化和教育化的趋势——情感教育。情感教育呼唤教育工作者在人格和心理上关注学生的健康和幸福。
二、幼儿自理能力和心理承受能力差的成因以及对策
康康（化名）是一名幼兒园中班的学生，他非常聪明，记忆力很好，可以背诵很多古诗和英文单词。但是，他心理承受能力非常差，性格敏感脆弱，遇到一点小事就放声大哭。
从案例本身出发，首先还是需要先了解康康的基本情况。康康的父母外出工作;康康由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶照顾康康可以说是无微不至，几乎所有的事情都顺着康康。而康康的父母由于常年在外务工，不能陪伴在康康身边，不能对康康实施过多的教育。这导致了康康自理能力差且心理承受能力低。由于是爷爷奶奶带大的，与同龄的孩子接触的机会不多，导致康康不知道如何和幼儿园里的同学相处。因此，康康经常自己一个人坐在一边。
1.解决事情要从最根本的原因出发。爷爷奶奶过于宠溺康康，为康康操办好所有的事情，并且康康的父母经常不在家，导致引导性教育不足。那么，作为教师，首先要和康康的家长进行深入的沟通和交流，通过电话或者信息的方式和康康的父母讲述康康的情况，并且给予康康的父母一些教育建议。
2.在学校生活中，教师也要善于利用康康的长处，帮助其自信心。如，教师可根据康康记忆力非常好的条件，在组织一些班级活动时，多为康康提高表现个人的机会，例如，背诵故事、复述故事等，以此改善康康在同学们心里对他的不良印象，同时也树立了康康的自信心。
3.教师需要和康康多交流，给予指导。在课后，教师可教康康如何叠被子、洗水杯等，并且在他做得好的时候及时给予表扬。
经过教师和家长两个月的努力后，康康已经可以自己叠被子，自理能力也有了明显的提高。他开始和同学们和谐相处。同学们有不会的古诗词也会拿来问康康。此外，康康的自信心也得到了很好的提升。他会主动积极地参与班级的每一项活动。
三、总结
通过上述两个案例的介绍和分析，可以看出幼儿园教师的教育对于学生的心理健康的发展起着至关重要的作用。可见，教师的教学方法需要合理且正确才能更好地帮助到学生。首先，学生出现心理问题原因多数出于家庭因素，所以教师要和出现心理问题的学生家长保持经常性的联系，要了解和掌握学生的基本情况，并且以教师的角度给学生父母提出合理的家庭教育建议。众所周知，学生在幼儿园教育和生活中成长较快，因此，可以想像学生在这个时候的学习潜力是很大的。
其次，在学生的日常学习生活中，教师需要有针对性对这些学生制定相应的教育教学计划，也要耐心地对他们进行心理辅导，使得他们可以在原有的基础上得到健康的成长。例如，组织一些可改善学生的心理问题的活动，以此提升学生的自信心，或者以此来帮助学生更好地融入班集体。对于幼儿园的学生来说，朋友能给到的影响也是至关重要的。那么，在班级中和同学们交流密切、关系良好，可以缓解学生入校的焦虑，也可以保证学生的身心愉悦。
最后，教师要保持一颗热情的心对待学生。遇到心理出现问题的学生，教师不能放弃，而是要多与学生沟通交流，给予学生关爱。这样可以让学生在学习生活中感受到被爱并获得安全感。
参考文献：
[1]高峰.浅谈幼儿园教学中如何进行创新教育[J].中国校外教育（上旬刊），2014.
[2]姜艳.浅谈幼儿园教师的情感教育[J].速读（上旬），2017（11）.
[3]陈爽.浅谈幼儿园教育教学中如何更好地促进幼儿发展[J].中国科技经济新闻数据库（教育），2016.
【关键词】幼儿心理教育;案例分析;教学方法
普遍来看，在幼儿教育过程中，教师以及家长对于心理健康教育的重视程度远不如身体健康。心理健康也隶属于健康的一大板块，心理教育应该从幼儿时期就紧抓，并给予正确的引导和教育。笔者将通过阐述并分析多个幼儿园学生心理问题案例，对如何进行合适的心理教学进行探讨。在幼儿教育中，教师应采取适应社会和时代发展的教育理念和方法，开展教育活动。
一、幼儿安全感缺失的成因以及对策
小美（化名）是幼儿园大班刚转过来的一名幼儿，她的性格非常内向，不敢与他人交谈。如，身体不舒服时，小美不敢主动向教师提出;午睡时想要上厕所，小美也不敢提出，最后实在忍不住就在床上尿了出来。
从案例本身出发，教师从了解小美的具体情况入手，与小美的父母进行了深入的交谈。原来，小美在几年间因为家庭工作的变换已经换了几所幼儿园。这是小美换的第四所幼儿园。对于刚开始懂事学习的幼儿来说，对陌生的环境有着天然的恐惧感，适应新环境的能力也不如成年人那么强，需要一定的时间。因此，频繁更换环境使得小美心理无法得到健康的发展，且使得小美总是产生紧张和焦虑的情绪，从而导致了小美不敢与新认识的人们交流。所以在教学活动中，教师应给予小美足够的安全感，以及帮助小美尽快地熟悉和适应新环境。那么，教师应该做些什么呢？
1.教师可以在上课的时候使用小组活动的形式进行授课，安排小美与几个比较活泼外向、喜欢主动交流和帮助他人的学生组成一小组。一旦在新环境中有了较为熟悉的人，小美就可以有效地缓解处于新环境中的焦虑和紧张。
2.教师应该多与小美交谈，多关心小美，让小美体会到来自教师的关爱。久而久之，小美也会主动地和教师交谈，并保持良好的心理的状态。
3.遇见心理方面出现问题的学生，教师应该与学生的家长保持经常性的联系。家庭教育对于孩子心理的健康发展也起着不可替代的作用。给予家长合理的教育建议，例如，多给小美一些“爱和关心”;尽量不要用成年人的标准去要求孩子;给予孩子更多的安全感等。
经过教师和家长的不懈努力，小美逐渐适应了新的幼儿园环境，变得开朗了起来。小美和同学们之间的交流也变得频繁了，不再有身体不舒服不敢说的情况发生了。随着全球化和信息技术的到来，世界呈现出全球化和教育化的趋势——情感教育。情感教育呼唤教育工作者在人格和心理上关注学生的健康和幸福。
二、幼儿自理能力和心理承受能力差的成因以及对策
康康（化名）是一名幼兒园中班的学生，他非常聪明，记忆力很好，可以背诵很多古诗和英文单词。但是，他心理承受能力非常差，性格敏感脆弱，遇到一点小事就放声大哭。
从案例本身出发，首先还是需要先了解康康的基本情况。康康的父母外出工作;康康由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶照顾康康可以说是无微不至，几乎所有的事情都顺着康康。而康康的父母由于常年在外务工，不能陪伴在康康身边，不能对康康实施过多的教育。这导致了康康自理能力差且心理承受能力低。由于是爷爷奶奶带大的，与同龄的孩子接触的机会不多，导致康康不知道如何和幼儿园里的同学相处。因此，康康经常自己一个人坐在一边。
1.解决事情要从最根本的原因出发。爷爷奶奶过于宠溺康康，为康康操办好所有的事情，并且康康的父母经常不在家，导致引导性教育不足。那么，作为教师，首先要和康康的家长进行深入的沟通和交流，通过电话或者信息的方式和康康的父母讲述康康的情况，并且给予康康的父母一些教育建议。
2.在学校生活中，教师也要善于利用康康的长处，帮助其自信心。如，教师可根据康康记忆力非常好的条件，在组织一些班级活动时，多为康康提高表现个人的机会，例如，背诵故事、复述故事等，以此改善康康在同学们心里对他的不良印象，同时也树立了康康的自信心。
3.教师需要和康康多交流，给予指导。在课后，教师可教康康如何叠被子、洗水杯等，并且在他做得好的时候及时给予表扬。
经过教师和家长两个月的努力后，康康已经可以自己叠被子，自理能力也有了明显的提高。他开始和同学们和谐相处。同学们有不会的古诗词也会拿来问康康。此外，康康的自信心也得到了很好的提升。他会主动积极地参与班级的每一项活动。
三、总结
通过上述两个案例的介绍和分析，可以看出幼儿园教师的教育对于学生的心理健康的发展起着至关重要的作用。可见，教师的教学方法需要合理且正确才能更好地帮助到学生。首先，学生出现心理问题原因多数出于家庭因素，所以教师要和出现心理问题的学生家长保持经常性的联系，要了解和掌握学生的基本情况，并且以教师的角度给学生父母提出合理的家庭教育建议。众所周知，学生在幼儿园教育和生活中成长较快，因此，可以想像学生在这个时候的学习潜力是很大的。
其次，在学生的日常学习生活中，教师需要有针对性对这些学生制定相应的教育教学计划，也要耐心地对他们进行心理辅导，使得他们可以在原有的基础上得到健康的成长。例如，组织一些可改善学生的心理问题的活动，以此提升学生的自信心，或者以此来帮助学生更好地融入班集体。对于幼儿园的学生来说，朋友能给到的影响也是至关重要的。那么，在班级中和同学们交流密切、关系良好，可以缓解学生入校的焦虑，也可以保证学生的身心愉悦。
最后，教师要保持一颗热情的心对待学生。遇到心理出现问题的学生，教师不能放弃，而是要多与学生沟通交流，给予学生关爱。这样可以让学生在学习生活中感受到被爱并获得安全感。
参考文献：
[1]高峰.浅谈幼儿园教学中如何进行创新教育[J].中国校外教育（上旬刊），2014.
[2]姜艳.浅谈幼儿园教师的情感教育[J].速读（上旬），2017（11）.
[3]陈爽.浅谈幼儿园教育教学中如何更好地促进幼儿发展[J].中国科技经济新闻数据库（教育），2016.