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【摘要】数学学科要求学生有一定的逻辑思维能力，以及快速的反应能力，这种要求是需要在学生处于小学阶段时就应该培养的。因而小学数学授课过程中，最重要的一个目的就是提高学生的解题能力。处于小学阶段的学生对于学习数学会有一定的难度，难以形成整体的解题思维，因此，要求教师着重关注学生在解题方面遇到的困难，并采用一些有效策略来提高学生的能力。
【关键词】小学数学;解题能力;逻辑思维;实际应用问题
要想把数学学科学好，教师应该着重培养学生形成自主思考的能力，提高学生的解题能力。并且，小学数学是学生最早接触数学的一次经历，因此，不管是为了学生今后的数学发展，还是为了学生自身的逻辑思维能力的发展，教师在教授小学数学的过程中要对提高学生解题能力的一系列策略进行详细的研究，以便能够更好的让学生吸收知识点，并且内化为自己的能力。
一、收集已知条件
学生刚刚步入纪律严谨的课堂，对于小学数学的学习方法还是很迷茫的，因此教师在教授数学例题时就要关注到学生在读懂题目方面的诉求。对于一些文字类的应用题型可能更会给学生带来困扰，因此在进行这类题目讲解时，教师应该亲身示范，如何能够快速准确的找准题目中所告訴的已知信息，并且可以为学生归纳总结一些读题方法。教师在教学上，首先就要教授学生拿到一道新的题目应该怎么办，要以身示范。教学过程就是不断让学生模仿教师行为，从而提高学生能力的一种过程。
例如，在教授“简易方程”时，这是学生第一次接触应用列简单的方程式来解决问题，因此读懂题目是非常重要的，正确把握题中所给信息是正确解题的关键。因此教师在教授此类问题时，可以多给学生布置一些习题，让他们进行刻意练习，或者给学生一些设未知数的技巧。在此类问题中，教师能够发现处理倍数关系和年龄、时间类的应用题往往是难点，因此教师应该针对这类题型给学生做总结。其次教师在进行习题课讲解时，不能只关注结果，要关注学生在解题过程中遇到的问题，也要将每一题的正确思路展示给学生，引导学生进行自我纠错。另外，教师应该强调这类需要读文字来获取信息的应用题，边读边勾画是理清思路的好方法，教师可以给学生演示做法，从而帮学生读懂题目，这样更利于学生后续的自我解题。
二、培养严谨态度
小学数学主要是学习一些基础的数学思维能力，以及基础的数学常识，因此对于学生的要求是能够有一定的数学素养，并且有良好的分析数学，解决数学问题的能力。不管是哪个阶段的数学教学，都需要教师和学生能够以一种严谨的态度对待数学，因为数学学科可以用于一些科学研究，而这些是半点玩笑也开不得的。学生在刚步入小学，对严谨的态度理解的不是很深刻，这就是需要教师充分发挥自己的专业素养，在教学过程中，言传身教，让学生体会、学习教师对待数学的严谨态度。培养学生以严谨的态度对待数学是教师教学目标的一项副任务，但是教师仍要给予重视，这样严谨的态度，对培养学生对数学的喜爱，以及对数学的解题能力都有很大的帮助。
例如，在教授“小数除法”时，教师自身严谨的态度会使这节课程的教学更加顺利。学生在进行小数除法时，大多不爱用演算本，直接采取心算的方式，而除法本身又是对小学生比较难的的一类运算。因此教师在教授过程中，要强调演算本的重要，要强调验算这一过程的作用。并且教师可以将平时学生做题过程中错误率较高的题目进行再讲解，加强学生对除数、被除数、商、余数之间的关系的认识，要让学生以严谨的态度对待这种基础运算。
三、明确题目考点
小学阶段的学生很难适应学校为检验学生学习成果和教师教学成果而设置的考试，因此小学数学教师要在平时的授课过程中，要向学生介绍该知识点的考法，遇到具体题目时，要明确的向学生介绍与题相关的知识点。学生明确了题目的考点，就能迅速在脑海中定位到与该考点相关的知识点以及解决问题的方法，能够提高学生的思维能力，并且也提高了学生解决问题的能力。其次，教师也应该教给学生如何能够快速准确的辨认出题人的意图，以及该题目的真正考点。这类方法的教学，能够提高学生对数学知识点的把握，这也是提升学生解题能力的有效策略之一。
例如，在教授“长方体和正方体的表面积”时，教师在完成新授课之后，教师可以举一个实际应用问题来考学生，如，“给一个正方体月饼盒做一个纸包装，需要消耗多少纸”，这类问题在学生看来完全脱离了数学，但是教师通过一步步引导学生将最近所学的正方体的表面积联系在一起，引导学生主动的去思考问题，然后运用自己所学的知识解决问题。在这类数学知识与实际生活联系例题中，教师就应该带领学生一起发掘考点，并引导学生善于将所学知识与实际应用联想到一起，让学生领略数学学科的魅力。
总之，要提高小学数学教学中学生解题能力，要坚持从以上三点出发，即教师既要在教授过程中言传身教，培养学生对待数学时的严谨态度，又要在讲解一些看似与数学无关的实际应用问题时，让学生在通过多读题就能把握题目的关键已知信息的情况下，能够自己分析出所遇问题的考点，并且能够将考点与之前所学的知识点相结合，从而能够准确、快速、高效的解题。小学数学教学中学生的解题能力是教师在教学过程中应该着重关注的问题，这种能力的培养，对学生后续的发展有着至关重要的意义。
参考文献：
[1]刘云权.关于如何提高小学数学教育效率的策略解析[J].亚太教育，2015（20）
[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）
湖南省岳阳市屈原管理区河市学校
【关键词】小学数学;解题能力;逻辑思维;实际应用问题
要想把数学学科学好，教师应该着重培养学生形成自主思考的能力，提高学生的解题能力。并且，小学数学是学生最早接触数学的一次经历，因此，不管是为了学生今后的数学发展，还是为了学生自身的逻辑思维能力的发展，教师在教授小学数学的过程中要对提高学生解题能力的一系列策略进行详细的研究，以便能够更好的让学生吸收知识点，并且内化为自己的能力。
一、收集已知条件
学生刚刚步入纪律严谨的课堂，对于小学数学的学习方法还是很迷茫的，因此教师在教授数学例题时就要关注到学生在读懂题目方面的诉求。对于一些文字类的应用题型可能更会给学生带来困扰，因此在进行这类题目讲解时，教师应该亲身示范，如何能够快速准确的找准题目中所告訴的已知信息，并且可以为学生归纳总结一些读题方法。教师在教学上，首先就要教授学生拿到一道新的题目应该怎么办，要以身示范。教学过程就是不断让学生模仿教师行为，从而提高学生能力的一种过程。
例如，在教授“简易方程”时，这是学生第一次接触应用列简单的方程式来解决问题，因此读懂题目是非常重要的，正确把握题中所给信息是正确解题的关键。因此教师在教授此类问题时，可以多给学生布置一些习题，让他们进行刻意练习，或者给学生一些设未知数的技巧。在此类问题中，教师能够发现处理倍数关系和年龄、时间类的应用题往往是难点，因此教师应该针对这类题型给学生做总结。其次教师在进行习题课讲解时，不能只关注结果，要关注学生在解题过程中遇到的问题，也要将每一题的正确思路展示给学生，引导学生进行自我纠错。另外，教师应该强调这类需要读文字来获取信息的应用题，边读边勾画是理清思路的好方法，教师可以给学生演示做法，从而帮学生读懂题目，这样更利于学生后续的自我解题。
二、培养严谨态度
小学数学主要是学习一些基础的数学思维能力，以及基础的数学常识，因此对于学生的要求是能够有一定的数学素养，并且有良好的分析数学，解决数学问题的能力。不管是哪个阶段的数学教学，都需要教师和学生能够以一种严谨的态度对待数学，因为数学学科可以用于一些科学研究，而这些是半点玩笑也开不得的。学生在刚步入小学，对严谨的态度理解的不是很深刻，这就是需要教师充分发挥自己的专业素养，在教学过程中，言传身教，让学生体会、学习教师对待数学的严谨态度。培养学生以严谨的态度对待数学是教师教学目标的一项副任务，但是教师仍要给予重视，这样严谨的态度，对培养学生对数学的喜爱，以及对数学的解题能力都有很大的帮助。
例如，在教授“小数除法”时，教师自身严谨的态度会使这节课程的教学更加顺利。学生在进行小数除法时，大多不爱用演算本，直接采取心算的方式，而除法本身又是对小学生比较难的的一类运算。因此教师在教授过程中，要强调演算本的重要，要强调验算这一过程的作用。并且教师可以将平时学生做题过程中错误率较高的题目进行再讲解，加强学生对除数、被除数、商、余数之间的关系的认识，要让学生以严谨的态度对待这种基础运算。
三、明确题目考点
小学阶段的学生很难适应学校为检验学生学习成果和教师教学成果而设置的考试，因此小学数学教师要在平时的授课过程中，要向学生介绍该知识点的考法，遇到具体题目时，要明确的向学生介绍与题相关的知识点。学生明确了题目的考点，就能迅速在脑海中定位到与该考点相关的知识点以及解决问题的方法，能够提高学生的思维能力，并且也提高了学生解决问题的能力。其次，教师也应该教给学生如何能够快速准确的辨认出题人的意图，以及该题目的真正考点。这类方法的教学，能够提高学生对数学知识点的把握，这也是提升学生解题能力的有效策略之一。
例如，在教授“长方体和正方体的表面积”时，教师在完成新授课之后，教师可以举一个实际应用问题来考学生，如，“给一个正方体月饼盒做一个纸包装，需要消耗多少纸”，这类问题在学生看来完全脱离了数学，但是教师通过一步步引导学生将最近所学的正方体的表面积联系在一起，引导学生主动的去思考问题，然后运用自己所学的知识解决问题。在这类数学知识与实际生活联系例题中，教师就应该带领学生一起发掘考点，并引导学生善于将所学知识与实际应用联想到一起，让学生领略数学学科的魅力。
总之，要提高小学数学教学中学生解题能力，要坚持从以上三点出发，即教师既要在教授过程中言传身教，培养学生对待数学时的严谨态度，又要在讲解一些看似与数学无关的实际应用问题时，让学生在通过多读题就能把握题目的关键已知信息的情况下，能够自己分析出所遇问题的考点，并且能够将考点与之前所学的知识点相结合，从而能够准确、快速、高效的解题。小学数学教学中学生的解题能力是教师在教学过程中应该着重关注的问题，这种能力的培养，对学生后续的发展有着至关重要的意义。
参考文献：
[1]刘云权.关于如何提高小学数学教育效率的策略解析[J].亚太教育，2015（20）
[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）
湖南省岳阳市屈原管理区河市学校