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摘要：当前我国的信息技术不断发展，为各个行业的发展都提供了依托，教育行业也不例外，走上了教育信息化道路。在小学英语中融入信息技术能够帮助提升课堂教学的有效性，为课堂增添活力，还可以提供更为丰富的知识，故有效整合这两者已经成为广大教育工作者的共识，本文就此展开探讨，首先分析了两者整合的重要价值，其次提出了三条具体实施策略。
关键词：小学英语;信息技术教学;整合
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0044-01
引言：信息技术因其自身的诸多优势受到了广大教育工作者的青睐，在此技术的支持下，教师不仅可以在教学中借助音视频吸引学生的兴趣，还可以搜集多样性的资料来丰富教学资源，为学生创建更广阔的教学空间，尤其是对于英语教学来说，一个良好的语言环境非常重要，而这些借助信息技术都可以实现。进而不断激发学生的学习热情，提升教学效率。
I，重要价值
首先，信息技术在当前处于不断发展中，而且前景广阔，掌握信息技术是对于新时代国民提出的必然要求，故将其与小学英语教学相整合，既能够为学生提供一条获取知识的新渠道，还可以向学生传递出掌握信息技术基础技能的重要性，为学生在后期的信息技术学习打好基础。其次，信息技术可以作为一门独立的课程，是学生应该掌握的，但是其中涉及的知识较为枯燥，若直接开展教学难易收获良好的效果，故将其与英语课程相整合能够实现良好的双层教学效果[1]。最后，信息技术所特有的优势能够让英语教学更加精彩，除了音视频，在信息技术的支持下，思维导图、个性化作业设置等新型的教学方式以及教学活动都能顺利进行。
2.实施策略
2.1 优化教学设计
在信息技术的支撑下，英语教学可以有很大的优化，主要体现在课堂容量的变化上。首先，借助信息技术，教师可以不必在上课时耗费大量的时间来完成板书展示，课前教师可以将课程要点，例如一些重点单词、短语等制作成PPT，這样就能节省大量的时间用于师生互动或者答疑等环节，为学生留出思考的时间，学有所思才能学有所悟，最终才能学有所成。其次，借助信息技术可以拓展知识，增加与教学内容相关的延伸性知识，让课堂内容更加丰富。例如在学习一些重点单词时，就可以将单词的其他形式或者是与这一单词拼写相近的单词放在一起，让学生进行比较记忆，增加词汇量。故通过将信息技术用于英语课堂教学中，能够让教师在进行教学设计时有更多的选择，避免出现以往备课时处处受限的囧象，破解想教的知识多与教学时间不够之间的矛盾，有了合理完善的教学设计，教学效率的提升自然指日可待。
2.2 提升课堂吸引力
小学生还处于好奇心非常重的年龄阶段，虽然好奇心强，但是能够专注于一件事的时间很短，常会被各种小状况吸引，导致注意力不能完全集中，所以要提升教学效率，就必须要提升课堂吸引力。信息技术的使用可以有效解决这一问题，通过在教学中加入音视频以及图片，吸引学生的兴趣，激发他们学习的积极性，此时再开展知识讲解就会更加有效果。而吸引了学生的兴趣后，就更容易引导学生主动思考，锻炼学生的自主学习能力。如在课堂上设计一些看图猜单词的小活动，先确定一个主题，如动物，将图片的一部分展示出来，让学生去猜测并回答出这是什么单词，另外，还可以组织小组合作类的活动，播放一些对话音频，让学生回答相应的问题，在完全弄懂了对话意思之后，小组内成员再两两进行对话练习。这样的课堂中，兼具学、思、练，既能通过新鲜的形式吸引学生的注意力，又能充分锻炼学生的学习能力，除了对于英语教学的效率有帮助，对于学生未来的发展也大有裨益。
2.3 完善教学评价
结合新课改对于教学所提出的要求，信息技术与英语教学整合下的教学评价也要做出改变，要能体现以下几个方面的内容。首先，教学评价应该凸显出学生的主体地位，具体的评价模式以及实施的手段要紧跟课程改革的脚步，能够帮助学生的个性化以及多元化发展[2]。其次，评价方法应具备灵活性，彰显人文关怀，对学生的评价应该全面，例如将学生自评与教师评价相结合，在具体评价中要结合学生的课堂表现，如反应速度，完成作业的情况，还可以将英语口语、学生互动合作等能力也考虑进来，综合评定。最后，评价语言应该以鼓励的话语为主，充分发挥评价的内在激励作用，建立一套有利于学生全面发展的激励性评价体系。在英语学习中，涉及很多零散的知识点，所以积累是非常重要的，若教师能在这一过程中适当鼓励学生，对于他们的学习会非常有帮助。
3.结语
综上所述，信息技术应用于小学英语教学中不仅能给英语教学带来极大的帮助，还能为学生传递出信息技术的重要性，并通过学习活动以及个性化作业的设计让学生去使用信息技术，掌握一些基础知识。在具体整合时，可以从教学设计以及教学评价等方面着手，借助信息技术的优势，打造出高效的英语课堂。
参考文献：
[1]沈文治.信息技术与小学英语教学有效整合的策略分析[J].中小学电教（下半月），2015（12）：55-55.
[2]陈凤平.信息技术与小学英语课程整合存在的问题及优化策略[J].科学咨询（教育科研），2010（2）：107.
关键词：小学英语;信息技术教学;整合
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0044-01
引言：信息技术因其自身的诸多优势受到了广大教育工作者的青睐，在此技术的支持下，教师不仅可以在教学中借助音视频吸引学生的兴趣，还可以搜集多样性的资料来丰富教学资源，为学生创建更广阔的教学空间，尤其是对于英语教学来说，一个良好的语言环境非常重要，而这些借助信息技术都可以实现。进而不断激发学生的学习热情，提升教学效率。
I，重要价值
首先，信息技术在当前处于不断发展中，而且前景广阔，掌握信息技术是对于新时代国民提出的必然要求，故将其与小学英语教学相整合，既能够为学生提供一条获取知识的新渠道，还可以向学生传递出掌握信息技术基础技能的重要性，为学生在后期的信息技术学习打好基础。其次，信息技术可以作为一门独立的课程，是学生应该掌握的，但是其中涉及的知识较为枯燥，若直接开展教学难易收获良好的效果，故将其与英语课程相整合能够实现良好的双层教学效果[1]。最后，信息技术所特有的优势能够让英语教学更加精彩，除了音视频，在信息技术的支持下，思维导图、个性化作业设置等新型的教学方式以及教学活动都能顺利进行。
2.实施策略
2.1 优化教学设计
在信息技术的支撑下，英语教学可以有很大的优化，主要体现在课堂容量的变化上。首先，借助信息技术，教师可以不必在上课时耗费大量的时间来完成板书展示，课前教师可以将课程要点，例如一些重点单词、短语等制作成PPT，這样就能节省大量的时间用于师生互动或者答疑等环节，为学生留出思考的时间，学有所思才能学有所悟，最终才能学有所成。其次，借助信息技术可以拓展知识，增加与教学内容相关的延伸性知识，让课堂内容更加丰富。例如在学习一些重点单词时，就可以将单词的其他形式或者是与这一单词拼写相近的单词放在一起，让学生进行比较记忆，增加词汇量。故通过将信息技术用于英语课堂教学中，能够让教师在进行教学设计时有更多的选择，避免出现以往备课时处处受限的囧象，破解想教的知识多与教学时间不够之间的矛盾，有了合理完善的教学设计，教学效率的提升自然指日可待。
2.2 提升课堂吸引力
小学生还处于好奇心非常重的年龄阶段，虽然好奇心强，但是能够专注于一件事的时间很短，常会被各种小状况吸引，导致注意力不能完全集中，所以要提升教学效率，就必须要提升课堂吸引力。信息技术的使用可以有效解决这一问题，通过在教学中加入音视频以及图片，吸引学生的兴趣，激发他们学习的积极性，此时再开展知识讲解就会更加有效果。而吸引了学生的兴趣后，就更容易引导学生主动思考，锻炼学生的自主学习能力。如在课堂上设计一些看图猜单词的小活动，先确定一个主题，如动物，将图片的一部分展示出来，让学生去猜测并回答出这是什么单词，另外，还可以组织小组合作类的活动，播放一些对话音频，让学生回答相应的问题，在完全弄懂了对话意思之后，小组内成员再两两进行对话练习。这样的课堂中，兼具学、思、练，既能通过新鲜的形式吸引学生的注意力，又能充分锻炼学生的学习能力，除了对于英语教学的效率有帮助，对于学生未来的发展也大有裨益。
2.3 完善教学评价
结合新课改对于教学所提出的要求，信息技术与英语教学整合下的教学评价也要做出改变，要能体现以下几个方面的内容。首先，教学评价应该凸显出学生的主体地位，具体的评价模式以及实施的手段要紧跟课程改革的脚步，能够帮助学生的个性化以及多元化发展[2]。其次，评价方法应具备灵活性，彰显人文关怀，对学生的评价应该全面，例如将学生自评与教师评价相结合，在具体评价中要结合学生的课堂表现，如反应速度，完成作业的情况，还可以将英语口语、学生互动合作等能力也考虑进来，综合评定。最后，评价语言应该以鼓励的话语为主，充分发挥评价的内在激励作用，建立一套有利于学生全面发展的激励性评价体系。在英语学习中，涉及很多零散的知识点，所以积累是非常重要的，若教师能在这一过程中适当鼓励学生，对于他们的学习会非常有帮助。
3.结语
综上所述，信息技术应用于小学英语教学中不仅能给英语教学带来极大的帮助，还能为学生传递出信息技术的重要性，并通过学习活动以及个性化作业的设计让学生去使用信息技术，掌握一些基础知识。在具体整合时，可以从教学设计以及教学评价等方面着手，借助信息技术的优势，打造出高效的英语课堂。
参考文献：
[1]沈文治.信息技术与小学英语教学有效整合的策略分析[J].中小学电教（下半月），2015（12）：55-55.
[2]陈凤平.信息技术与小学英语课程整合存在的问题及优化策略[J].科学咨询（教育科研），2010（2）：107.