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摘要：情景教学法在小学英语教学中的应用，有助于培养学生的英语学习兴趣，完善课堂内容，帮助学生树立正确的文化价值观念。情景教学法在小学英语教学中的应用形式是多种多样的，文中集中地对常见方式进行了说明，为情景教学在小学英语课堂中的运用提供一些参考。
关键词：情景教学法；英语教学；小学
引言
随着社会经济的不断发展，人们对于教学质量的关注度也在不断提高。近年来，山于我国各行各业与世界接轨的脚步在不断加快，促使人们对于英语教学质量的关注度在不断提高。英语教学已经延伸到了小学，使得更多的人更早地接触到了英语这门语言。但是传统的英语教学模式不利于小学英语教学，因此，要提高英语教学水平，就需要加强教学方法的改革。情景教学在小学生英语教学中的应用，能够使学生对于英语课程产生兴趣，体会到英语学习的快乐。因此，英语教师需要加强对情景教学相关内容的了解，提高情景教学的应用效果。
一、情景教学在小学英语教学中的积极意义
情景教学法可以给学生带来全新的学习感受，提高学生的参与度，进一步拉近学生和英语之间的距离，让学生整体感知英语。情景教学在英语教学中的应用，一方面有助于提升学生的学习兴趣；另一方面能降低英语学习的难度，能有效发挥学生的主观能动性，会使他们更加积极地参与到学习中去，课堂气氛也会被充分调动起来，小学英语的教学也会更加顺利在进行英语情景教学的过程中，学生打破了传统的机械性学习，积极参与到探讨中来，学生的思考分析能力、观察问题的能力及将学习到的知识应用到问题的解决中的能力得到了培养，全面提升学生的综合能力，英语学习的过程也成了学生不断提升自己专业素养及综合能力的过程。
新时期背景下，教师应紧跟时代的发展需求，转变自己的教学方式，充分了解学生的认知情况，进行情景化教学。以学生的英语学习为例，因为各方面因素的限制，学生对于书本知识的理解不够全面，这个时候教师就可以设置一个学生能经常遇到的情景，学生在情景中就可以充分地感知英语学习的重要性，并且积极地利用已有的知识解释生活中的现象和问题，这样能进一步加强学生的体验，加深学生对英语知识的了解和掌握。
二、情景教学法在小学英语教学中应用的常见方式
教学过程中利用多媒体技术展示一些视频、图片是构建教学情景最为直接的方法。這种方式能够将英语学习的内在思维以一种更加直观的方式展现出来，将学生的视觉、听觉、思维充分联系在一起，加深学生的学习印象。比如，在关于"let us eat"的教学时，教师将新的单词与对照的实物一对一地利用图片展示出来，这大大地激发了学生的兴趣，学生很快就能记住这个单词，教学效率得到有效提升。
为学生安排对应的角色，设计一个真实的情景，也是情景教学法十分常见的应用方式之一。英语课本中的教学内容，大多是以几个不同人物对话的形式展开的，这为情景教学法的实施提供了基本的范本。教师可以直接让学生扮演自己喜欢的角色，并进行对话。为了增加趣味性，教师可以提前帮助学生准备一些小道具，使情景更加真实，更有代入感。这种方法能够有效锻炼学生的口语，提高学生的英语实际运用能力。
设计课堂游戏也是应用情景教学法的有效方式。课堂游戏将兴趣、乐趣与学习的过程充分结合，能够使学习的过程更加生动、有趣。比如，在英语教学中，很多教师会和学生一起做单词接龙游戏、同义词游戏等。另外，开展教学游戏，教师也要注意给予学生一定的奖励。比如，发放小贴纸、小红花、口头表扬等，提高学生学习英语的热情。课堂交际也是应用情景教学法的一种方式，这要求教师在英语教学的过程中尽量使用英语和学生进行交流对话，为学生营造一个更加真实的英语语言环境，增加学生听、说英语的机会，提高学生的英语运用能力；或者教师也可以将学生分为不同的学习小组，鼓励小组成员之间使用英语进行交流讨论，从而达到预期的教学效果。
三、情景教学法在小学英语教学中的作用
首先，情景教学法最突出的作用在于它能够激发学生学习英语的欲望，调动学生的学习兴趣。情景教学法一般需要教师结合教学内容在课堂中设计比较真实的教学场景。比如，交朋友、买东西等。教学情景中使用的语言与学生的实际生活贴近，消除了课堂中压抑、严肃的氛围，使得整个课堂更加生动、活泼，在愉快的氛围中，学生能够更加自然地学会相应的知识，从而实现寓教于乐的目的。情景教学法的应用打破了传统的填鸭式教学模式，有效提升了学生的学习兴趣，大大提高了英语教学效率。
其次，情景教学法在小学英语教学中的应用，是实现英语新课标教学要求的重要途径。在课堂中运用情景，能够让学生产生身临其境的感觉，为学生构建一个良好的英语语言学习环境。同时，情景设计使得英语课堂教学内容更加充实、完善。情景教学中应用的一些教学游戏、教学视频，有助于拓展学生的视野和思维，让学生更好地与其他同学、教师进行交流。可见，情景教学法的应用，除了能够促进教学效果外，还有助于培养学生的沟通、交流能力，促进学生的全面发展。
再次，情景教学法的应用能够让学生更好地理解英语中一些特定场景的词汇、语句的用法，让学生更深入地了解东西方文化的差异，同时还能避免学生盲目崇拜西方文化，帮助他们更好地理解我国文化的价值和意义，树立更加平等的文化价值观念，这样，他们在面对一些文化差异时，能够更好地应对。
最后，在小学英语教学中应用情景教学法，体现了对学生个性化思维和语言能力的尊重，还体现了对学生主体学习地位的尊重，在情景设计中，学生有更多的机会表达自己的疑问和想法，也可以与别的同学进行交流和讨论，有助于培养学生的自主学习能力。
结束语
在小学生课程教育中，英语课程教学是重要的内容之一，为了提高小学英语教学的质量，教师需要加强对情景教学应用的重要性的了解，促使情景教学的课堂应用。英语在现代社会的交流与沟通中扮演着越来越重要的角色，相关的教学工作者应该加强对英语教学的重视，改变传统的教学模式，实现小学英语教学质量的提高。
参考文献：
[1]陈妙霞.小学英语情景教学模式探讨[J].亚太教育.2016
[2]黄海英.小学英语情景教学的高效开展[J].学园.2016
[3]庞敬文.王梦雪.电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育.2017
关键词：情景教学法；英语教学；小学
引言
随着社会经济的不断发展，人们对于教学质量的关注度也在不断提高。近年来，山于我国各行各业与世界接轨的脚步在不断加快，促使人们对于英语教学质量的关注度在不断提高。英语教学已经延伸到了小学，使得更多的人更早地接触到了英语这门语言。但是传统的英语教学模式不利于小学英语教学，因此，要提高英语教学水平，就需要加强教学方法的改革。情景教学在小学生英语教学中的应用，能够使学生对于英语课程产生兴趣，体会到英语学习的快乐。因此，英语教师需要加强对情景教学相关内容的了解，提高情景教学的应用效果。
一、情景教学在小学英语教学中的积极意义
情景教学法可以给学生带来全新的学习感受，提高学生的参与度，进一步拉近学生和英语之间的距离，让学生整体感知英语。情景教学在英语教学中的应用，一方面有助于提升学生的学习兴趣；另一方面能降低英语学习的难度，能有效发挥学生的主观能动性，会使他们更加积极地参与到学习中去，课堂气氛也会被充分调动起来，小学英语的教学也会更加顺利在进行英语情景教学的过程中，学生打破了传统的机械性学习，积极参与到探讨中来，学生的思考分析能力、观察问题的能力及将学习到的知识应用到问题的解决中的能力得到了培养，全面提升学生的综合能力，英语学习的过程也成了学生不断提升自己专业素养及综合能力的过程。
新时期背景下，教师应紧跟时代的发展需求，转变自己的教学方式，充分了解学生的认知情况，进行情景化教学。以学生的英语学习为例，因为各方面因素的限制，学生对于书本知识的理解不够全面，这个时候教师就可以设置一个学生能经常遇到的情景，学生在情景中就可以充分地感知英语学习的重要性，并且积极地利用已有的知识解释生活中的现象和问题，这样能进一步加强学生的体验，加深学生对英语知识的了解和掌握。
二、情景教学法在小学英语教学中应用的常见方式
教学过程中利用多媒体技术展示一些视频、图片是构建教学情景最为直接的方法。這种方式能够将英语学习的内在思维以一种更加直观的方式展现出来，将学生的视觉、听觉、思维充分联系在一起，加深学生的学习印象。比如，在关于"let us eat"的教学时，教师将新的单词与对照的实物一对一地利用图片展示出来，这大大地激发了学生的兴趣，学生很快就能记住这个单词，教学效率得到有效提升。
为学生安排对应的角色，设计一个真实的情景，也是情景教学法十分常见的应用方式之一。英语课本中的教学内容，大多是以几个不同人物对话的形式展开的，这为情景教学法的实施提供了基本的范本。教师可以直接让学生扮演自己喜欢的角色，并进行对话。为了增加趣味性，教师可以提前帮助学生准备一些小道具，使情景更加真实，更有代入感。这种方法能够有效锻炼学生的口语，提高学生的英语实际运用能力。
设计课堂游戏也是应用情景教学法的有效方式。课堂游戏将兴趣、乐趣与学习的过程充分结合，能够使学习的过程更加生动、有趣。比如，在英语教学中，很多教师会和学生一起做单词接龙游戏、同义词游戏等。另外，开展教学游戏，教师也要注意给予学生一定的奖励。比如，发放小贴纸、小红花、口头表扬等，提高学生学习英语的热情。课堂交际也是应用情景教学法的一种方式，这要求教师在英语教学的过程中尽量使用英语和学生进行交流对话，为学生营造一个更加真实的英语语言环境，增加学生听、说英语的机会，提高学生的英语运用能力；或者教师也可以将学生分为不同的学习小组，鼓励小组成员之间使用英语进行交流讨论，从而达到预期的教学效果。
三、情景教学法在小学英语教学中的作用
首先，情景教学法最突出的作用在于它能够激发学生学习英语的欲望，调动学生的学习兴趣。情景教学法一般需要教师结合教学内容在课堂中设计比较真实的教学场景。比如，交朋友、买东西等。教学情景中使用的语言与学生的实际生活贴近，消除了课堂中压抑、严肃的氛围，使得整个课堂更加生动、活泼，在愉快的氛围中，学生能够更加自然地学会相应的知识，从而实现寓教于乐的目的。情景教学法的应用打破了传统的填鸭式教学模式，有效提升了学生的学习兴趣，大大提高了英语教学效率。
其次，情景教学法在小学英语教学中的应用，是实现英语新课标教学要求的重要途径。在课堂中运用情景，能够让学生产生身临其境的感觉，为学生构建一个良好的英语语言学习环境。同时，情景设计使得英语课堂教学内容更加充实、完善。情景教学中应用的一些教学游戏、教学视频，有助于拓展学生的视野和思维，让学生更好地与其他同学、教师进行交流。可见，情景教学法的应用，除了能够促进教学效果外，还有助于培养学生的沟通、交流能力，促进学生的全面发展。
再次，情景教学法的应用能够让学生更好地理解英语中一些特定场景的词汇、语句的用法，让学生更深入地了解东西方文化的差异，同时还能避免学生盲目崇拜西方文化，帮助他们更好地理解我国文化的价值和意义，树立更加平等的文化价值观念，这样，他们在面对一些文化差异时，能够更好地应对。
最后，在小学英语教学中应用情景教学法，体现了对学生个性化思维和语言能力的尊重，还体现了对学生主体学习地位的尊重，在情景设计中，学生有更多的机会表达自己的疑问和想法，也可以与别的同学进行交流和讨论，有助于培养学生的自主学习能力。
结束语
在小学生课程教育中，英语课程教学是重要的内容之一，为了提高小学英语教学的质量，教师需要加强对情景教学应用的重要性的了解，促使情景教学的课堂应用。英语在现代社会的交流与沟通中扮演着越来越重要的角色，相关的教学工作者应该加强对英语教学的重视，改变传统的教学模式，实现小学英语教学质量的提高。
参考文献：
[1]陈妙霞.小学英语情景教学模式探讨[J].亚太教育.2016
[2]黄海英.小学英语情景教学的高效开展[J].学园.2016
[3]庞敬文.王梦雪.电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育.2017