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【摘要】班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。作为班主任如何才能从高耗低效，必备不堪的困境中做出来，做一个悠闲、优雅、智慧的班主任。
【关键词】班主任；责任；自主管理Shallow the valid method talked form master efficiently a management
Yang Ben-wan
【Abstract】The form master is education of the class, organizer, leader, their work influence each student of growth, influence their goal in life.Be a form master how do out in the essential unbearable predicament from Gao Hao4 Di's effect, do one leisurely and carefree, grace, intelligence of form master.
【Key words】Form master;Responsibility;Independence management班主任是學校领导对学生实施教育教学的得力助手，是领导对学生进行思想品德教育工作的骨干，是联系本班各科教育工作和学生组织的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育力量的桥梁，是班集体的组织者、教育者。在学校教育中，班主任管理是否有效，关系到学生的身心能否健康发展、能否树立起良好的班风校风的问题。为了让孩子们持之以恒的做好学习的主人，现笔者将自己管理学生的几点经验与大家分享：
1.树立责任意识，培养集体观
班级是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。作为班主任要让每一位学生知道班级是一个大家庭，它不是班主任的，更不是哪一位班干的，它是属于班里每一位同学，每位同学在这个“家”里都起到至关重要的作用，班主任只是“家”里的带头人，它需要我们每个人一起来建设和维护。因此，在这个“家”庭中人人都是管理者，人人都是被管理者。每一个人都要去想我在这个“家”里能做些什么，我要为这个“家”做些什么，我为这个“家”付出了什么。每个人只有这样想了，这个“家”才会团结，在这个“家”里学习生活才感觉到温馨、和谐、有动力。
2.班委选举要民主化，班规要“从学生中来，到学生中去”
班委会的成立要民主，让学生自己选举出自己心目中的班干部，这样才有利于班级后期的管理，同时能够有效的避免班干与同学之间的抵触，成为一个优秀的班集体。班委会由常务班长、常务副班长、纪律委员、学习委员、体育委员、生活委员、劳动委员、文艺委员、团支书等9人组成，另设置值日班长一人(值日班长是每人一天轮流做)。由班委会组织同学们召开班级民主会，听取大家的意见和建议，然后制定适合本班的班规、奖罚条例、班级量化等管理条例。学生自己制定的规章制度，自己要率先严格执行，不遵守自己制定的规章制度是不讲诚信的表现，必然会遭到人们的唾骂。实行“从学生中来，到学生中去”的原则，有助于规章制度的落实
3.管理要科学化，实行“一松一紧”原则
纪律是学习的保障，一个班级班风、学风的好坏决定着整个班级的成绩，所以在抓纪律上要科学化：一方面“松”是要敢于放手，要让学生去自己管理，大胆的把权力放给班干，责任明确，落实到个人。如值日班长是管好班里一天的常规工作，这一天他的权力最大，只要在不违反班级管理条例的情况下有权处理当天班里存在的问题。一旦发现问题就先由值日班长进行处理，直接找分管班干，处理不下向常务班长汇报，常务班长组织班委讨论决定，最后处理不了再向班主任报告。另一方面“紧”是要严抓两个人，一个是值日班长，另一个是值周班干，每天早上由值日班长向班主任汇报前一天的班里情况，若出现不称职的要严肃处理。每周一召开班会，由上周值周班干对班里的情况进行总结，并让本周的值周班干对本周的班级管理提出要求。同时，为了防止一些故意捣乱的学生，笔者采取“大手拉小手”的活动：即把9个班干分成9个小组，分组原则是男女搭配，纪律好坏搭配，学习好坏搭配，实行双向选择，组员选组长，组长选组员，每个组必须按照班级管理条例由组长进行管理，如果出现违纪现象的不仅要追究该同学的责任，而且还要追究其组长的连带责任。
4.使学生的学习变被动为主动
很多学生对学习缺乏兴趣,因而不能积极主动地去学习,要改变这种现状,关键在于要让学生树立目标，有理想，有追求，让学生的学习由被动变为主动。笔者采取的做法是：一是让每个学生确定目标（一本、二本、三本、大专），写上一句最能激励自己的名言警句制成小卡片粘贴在桌面最显眼的地方。二是制定个人学习跟踪表（包括高考分数、实考分数、下次目标分数），每次考试结束让组长对本组进行总结。三是实行“一对一帮扶”活动，让学习较好的同学确立一个学习较差的同学作为帮扶对象进行辅导，要求每一天至少解决一个学习方面的问题。让每位同学知道只要自己不放弃学习，我们班集体就不抛弃他。
5.主题班会要丰富多彩
开展富有实效的主题班会是构建良好班级文化的主要途径之一。成功的主题班会可以拓展视学生野，丰富学生的精神生活，使学生从中获得满足感和成就感，可以培养同学之间的团结、合作意识，促使学生学会交往，学会做人，形成良好的个性，增强师生之间的情感，从而增强班级的凝聚力和战斗力，往往能够在学生的记忆中留下难以磨灭的印象。
6.批评要艺术化，要把握事实
批评，是班主任对学生进行教育的常用方法，其根本的目的是要引起学生的思想变化，使学生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素养。我们敬爱的毛主席曾说过“没有调查就没有发言权。”所以，我们必须弄清错误的事实：是违反了课堂纪律，还是下课乱来；是日常行为不够规范，还是不参加集体活动和劳动；是不尊敬老师，还是与同学发生矛盾；是学习不用心，还是谈恋爱……这些问题，必须在批评之前弄得清清楚楚，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生才会心服口服。根据学生错误的性质和学生的个性，选择合适的方法方法是非常重要的。能个别批评解决的事，决不当众批评；多用商讨式批评与发问式批评。
总之，班级管理工作既是理论问题，更是一项实践活动，需要我们一线班主任根据实际情况，深入地加以分析研究并总结，再努力付之。这样，定能探索出切实可行的有效方法。我们的班级管理才能事半功倍，我们的班主任才能从高耗低效，必备不堪的困境中做出来，做一个悠闲、优雅、智慧的班主任。
【关键词】班主任；责任；自主管理Shallow the valid method talked form master efficiently a management
Yang Ben-wan
【Abstract】The form master is education of the class, organizer, leader, their work influence each student of growth, influence their goal in life.Be a form master how do out in the essential unbearable predicament from Gao Hao4 Di's effect, do one leisurely and carefree, grace, intelligence of form master.
【Key words】Form master;Responsibility;Independence management班主任是學校领导对学生实施教育教学的得力助手，是领导对学生进行思想品德教育工作的骨干，是联系本班各科教育工作和学生组织的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育力量的桥梁，是班集体的组织者、教育者。在学校教育中，班主任管理是否有效，关系到学生的身心能否健康发展、能否树立起良好的班风校风的问题。为了让孩子们持之以恒的做好学习的主人，现笔者将自己管理学生的几点经验与大家分享：
1.树立责任意识，培养集体观
班级是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。作为班主任要让每一位学生知道班级是一个大家庭，它不是班主任的，更不是哪一位班干的，它是属于班里每一位同学，每位同学在这个“家”里都起到至关重要的作用，班主任只是“家”里的带头人，它需要我们每个人一起来建设和维护。因此，在这个“家”庭中人人都是管理者，人人都是被管理者。每一个人都要去想我在这个“家”里能做些什么，我要为这个“家”做些什么，我为这个“家”付出了什么。每个人只有这样想了，这个“家”才会团结，在这个“家”里学习生活才感觉到温馨、和谐、有动力。
2.班委选举要民主化，班规要“从学生中来，到学生中去”
班委会的成立要民主，让学生自己选举出自己心目中的班干部，这样才有利于班级后期的管理，同时能够有效的避免班干与同学之间的抵触，成为一个优秀的班集体。班委会由常务班长、常务副班长、纪律委员、学习委员、体育委员、生活委员、劳动委员、文艺委员、团支书等9人组成，另设置值日班长一人(值日班长是每人一天轮流做)。由班委会组织同学们召开班级民主会，听取大家的意见和建议，然后制定适合本班的班规、奖罚条例、班级量化等管理条例。学生自己制定的规章制度，自己要率先严格执行，不遵守自己制定的规章制度是不讲诚信的表现，必然会遭到人们的唾骂。实行“从学生中来，到学生中去”的原则，有助于规章制度的落实
3.管理要科学化，实行“一松一紧”原则
纪律是学习的保障，一个班级班风、学风的好坏决定着整个班级的成绩，所以在抓纪律上要科学化：一方面“松”是要敢于放手，要让学生去自己管理，大胆的把权力放给班干，责任明确，落实到个人。如值日班长是管好班里一天的常规工作，这一天他的权力最大，只要在不违反班级管理条例的情况下有权处理当天班里存在的问题。一旦发现问题就先由值日班长进行处理，直接找分管班干，处理不下向常务班长汇报，常务班长组织班委讨论决定，最后处理不了再向班主任报告。另一方面“紧”是要严抓两个人，一个是值日班长，另一个是值周班干，每天早上由值日班长向班主任汇报前一天的班里情况，若出现不称职的要严肃处理。每周一召开班会，由上周值周班干对班里的情况进行总结，并让本周的值周班干对本周的班级管理提出要求。同时，为了防止一些故意捣乱的学生，笔者采取“大手拉小手”的活动：即把9个班干分成9个小组，分组原则是男女搭配，纪律好坏搭配，学习好坏搭配，实行双向选择，组员选组长，组长选组员，每个组必须按照班级管理条例由组长进行管理，如果出现违纪现象的不仅要追究该同学的责任，而且还要追究其组长的连带责任。
4.使学生的学习变被动为主动
很多学生对学习缺乏兴趣,因而不能积极主动地去学习,要改变这种现状,关键在于要让学生树立目标，有理想，有追求，让学生的学习由被动变为主动。笔者采取的做法是：一是让每个学生确定目标（一本、二本、三本、大专），写上一句最能激励自己的名言警句制成小卡片粘贴在桌面最显眼的地方。二是制定个人学习跟踪表（包括高考分数、实考分数、下次目标分数），每次考试结束让组长对本组进行总结。三是实行“一对一帮扶”活动，让学习较好的同学确立一个学习较差的同学作为帮扶对象进行辅导，要求每一天至少解决一个学习方面的问题。让每位同学知道只要自己不放弃学习，我们班集体就不抛弃他。
5.主题班会要丰富多彩
开展富有实效的主题班会是构建良好班级文化的主要途径之一。成功的主题班会可以拓展视学生野，丰富学生的精神生活，使学生从中获得满足感和成就感，可以培养同学之间的团结、合作意识，促使学生学会交往，学会做人，形成良好的个性，增强师生之间的情感，从而增强班级的凝聚力和战斗力，往往能够在学生的记忆中留下难以磨灭的印象。
6.批评要艺术化，要把握事实
批评，是班主任对学生进行教育的常用方法，其根本的目的是要引起学生的思想变化，使学生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素养。我们敬爱的毛主席曾说过“没有调查就没有发言权。”所以，我们必须弄清错误的事实：是违反了课堂纪律，还是下课乱来；是日常行为不够规范，还是不参加集体活动和劳动；是不尊敬老师，还是与同学发生矛盾；是学习不用心，还是谈恋爱……这些问题，必须在批评之前弄得清清楚楚，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生才会心服口服。根据学生错误的性质和学生的个性，选择合适的方法方法是非常重要的。能个别批评解决的事，决不当众批评；多用商讨式批评与发问式批评。
总之，班级管理工作既是理论问题，更是一项实践活动，需要我们一线班主任根据实际情况，深入地加以分析研究并总结，再努力付之。这样，定能探索出切实可行的有效方法。我们的班级管理才能事半功倍，我们的班主任才能从高耗低效，必备不堪的困境中做出来，做一个悠闲、优雅、智慧的班主任。