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【摘要】在新课程理念的指引下不断解放思想，更新观念，转变原有的教学方式，成为学生学习活动中的组织者、引导者、参与者和合作者。让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生对数学的认识，激发学生的数学情感，促进学生数学水平的提高。让学生通过我们的课堂教学，学有价值的数学。 随着新课程改革的深人，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，教师的教育观念、教学方式，学生的学习方式都发生了可喜变化，但课程改革带来的不仅是变革，在探索中也带来了不少争议。
【关键词】小学数学新课程理念教学方式Primary school mathematics teaching in new curriculum idea
Zhu Zhi-qiang
【Abstract】in the new curriculum under the guidance of the concept of emancipating our minds, renew ideas, change the old teaching methods, students learning activities organizers, guides, participants and collaborators. Let students to understand, understanding, experience, so as to improve the students' understanding of mathematics, mathematics emotion stimulate students, promote student mathematics level. Let the students through our classroom teaching, the value of mathematics learning. With the new curriculum reform deep, happened to turn the world upside down change primary school mathematics classroom teaching, the teacher's education idea, teaching methods, students learning methods have changed, but the curriculum reform brings not only the changes in the exploration, it also brings a lot of controversy.
【Key words】the new curriculum concept of primary school mathematics teaching methods随着新一轮国家课程教材改革实验的逐步实施，数学已经成为开发儿童潜能的重要工具，动手实践、自主探索、合作交流成为主要的数学学习方式，情感、态度、价值观已成为数学教学的重要目标，这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化。
作为一名小学数学教师，我在困惑中不断地反思，在实践中不断地思考-新课程理念下该如何进行数学教学?下面结合自身近年来的教学实践，浅谈几点感受。
1.更新观念，转变教师角色是根本
《数学课程标准》的基本理念指出：“学生是数学学习的主人，教 师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此，面对新课程改革，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在课堂上，我们应激发学生积极回答老师问题的欲望，给他们充分发表自己真实想法的机会，变“一言堂”为“群言堂”，让学生真正成为学习的主人。
小学教学中的许多概念，来源于生产和生活实际，概念教学应尽量从实例引入，以激发学生的学习兴趣。如教学“小数的产生和意义”，可让学生用米尺量课桌的长度，问学生黑板的长度是多少米。学生度量的结果是1米多，那么不够1米的部分用小数怎样表示呢？就容易诱导学生产生强烈的求知欲望，为学生积极参与学习创造一个良好的开端。如“除数是两位数商中间有零的除法”，例题教学前让学生运用判断商是几位数的方法，说说3364÷24=16的计算结果对不对，设下“计算结果错在哪里”的疑惑，激起学生想学的兴趣。 兴趣是学好一切知识的原动力，是数学学习的源泉。要使数学教学迈上新的台阶，必须从多角度、多层次激发学生的学习兴趣，当学生对数学产生了浓厚的兴趣以后，数学学科的学习便不再枯燥乏味，不再晦涩难懂，而是充满魅力，充满情趣的,使学生在学中玩，在玩中学，学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻，让学生在轻松愉快的气氛中理解并掌握数学知识。
2.联系生活实际，让学生体验数学
《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。在教学时，鼓励学生从多角度进行思考，尽可能地找出更多的方法，每发现一种好的方法时，老师要微笑、点头，以表示对学生的赞许，这就会大大激励学生的思考兴趣，使学生有一种向往思考，乐于思考的冲动，把动脑思考视为一种乐事，对于个别差生，老师要善于发现他们的优点，及时给与赞许的评价，是他们对学习产生浓厚的兴趣，有了浓厚的学习兴趣，就能很好地增强学生的参与意识。
新《课标》也提出：“评价学生要多元化，要关注学生学习的过程、水平、情感态度和评价方法要多样”。鉴于上述原因，在教學过程中，要根据学生的个性差异，创设不同的问题情境，让层次不同的每一位同学都能尝到成功的喜悦。提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。首先要了解学生的情况，挖掘学生在实践、操作、测试等活动中表现出的各个方面的积极因素，对学生进行积极的、多元的评价，要善于根据学生的思维实际情况做出多元评价，只有通过多元化评价，善于抓住和肯定学生的亮点，才会对学生的发展起到积极的鼓励与推动作用。
总之,数学教学是一门艺术,我们首先要了解学生,有的放矢,我们要用数学本身的魅力感染学生,让学生在数学知识形成过程中掌握其规律、方法,引导学生由“学会”向“会学”发展。
【关键词】小学数学新课程理念教学方式Primary school mathematics teaching in new curriculum idea
Zhu Zhi-qiang
【Abstract】in the new curriculum under the guidance of the concept of emancipating our minds, renew ideas, change the old teaching methods, students learning activities organizers, guides, participants and collaborators. Let students to understand, understanding, experience, so as to improve the students' understanding of mathematics, mathematics emotion stimulate students, promote student mathematics level. Let the students through our classroom teaching, the value of mathematics learning. With the new curriculum reform deep, happened to turn the world upside down change primary school mathematics classroom teaching, the teacher's education idea, teaching methods, students learning methods have changed, but the curriculum reform brings not only the changes in the exploration, it also brings a lot of controversy.
【Key words】the new curriculum concept of primary school mathematics teaching methods随着新一轮国家课程教材改革实验的逐步实施，数学已经成为开发儿童潜能的重要工具，动手实践、自主探索、合作交流成为主要的数学学习方式，情感、态度、价值观已成为数学教学的重要目标，这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化。
作为一名小学数学教师，我在困惑中不断地反思，在实践中不断地思考-新课程理念下该如何进行数学教学?下面结合自身近年来的教学实践，浅谈几点感受。
1.更新观念，转变教师角色是根本
《数学课程标准》的基本理念指出：“学生是数学学习的主人，教 师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此，面对新课程改革，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在课堂上，我们应激发学生积极回答老师问题的欲望，给他们充分发表自己真实想法的机会，变“一言堂”为“群言堂”，让学生真正成为学习的主人。
小学教学中的许多概念，来源于生产和生活实际，概念教学应尽量从实例引入，以激发学生的学习兴趣。如教学“小数的产生和意义”，可让学生用米尺量课桌的长度，问学生黑板的长度是多少米。学生度量的结果是1米多，那么不够1米的部分用小数怎样表示呢？就容易诱导学生产生强烈的求知欲望，为学生积极参与学习创造一个良好的开端。如“除数是两位数商中间有零的除法”，例题教学前让学生运用判断商是几位数的方法，说说3364÷24=16的计算结果对不对，设下“计算结果错在哪里”的疑惑，激起学生想学的兴趣。 兴趣是学好一切知识的原动力，是数学学习的源泉。要使数学教学迈上新的台阶，必须从多角度、多层次激发学生的学习兴趣，当学生对数学产生了浓厚的兴趣以后，数学学科的学习便不再枯燥乏味，不再晦涩难懂，而是充满魅力，充满情趣的,使学生在学中玩，在玩中学，学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻，让学生在轻松愉快的气氛中理解并掌握数学知识。
2.联系生活实际，让学生体验数学
《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。在教学时，鼓励学生从多角度进行思考，尽可能地找出更多的方法，每发现一种好的方法时，老师要微笑、点头，以表示对学生的赞许，这就会大大激励学生的思考兴趣，使学生有一种向往思考，乐于思考的冲动，把动脑思考视为一种乐事，对于个别差生，老师要善于发现他们的优点，及时给与赞许的评价，是他们对学习产生浓厚的兴趣，有了浓厚的学习兴趣，就能很好地增强学生的参与意识。
新《课标》也提出：“评价学生要多元化，要关注学生学习的过程、水平、情感态度和评价方法要多样”。鉴于上述原因，在教學过程中，要根据学生的个性差异，创设不同的问题情境，让层次不同的每一位同学都能尝到成功的喜悦。提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。首先要了解学生的情况，挖掘学生在实践、操作、测试等活动中表现出的各个方面的积极因素，对学生进行积极的、多元的评价，要善于根据学生的思维实际情况做出多元评价，只有通过多元化评价，善于抓住和肯定学生的亮点，才会对学生的发展起到积极的鼓励与推动作用。
总之,数学教学是一门艺术,我们首先要了解学生,有的放矢,我们要用数学本身的魅力感染学生,让学生在数学知识形成过程中掌握其规律、方法,引导学生由“学会”向“会学”发展。