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【内容摘要】小学语文的学习是小学生打下良好语文基础，是关系到小学生未来创新发展的重要前提。作为一名长期奋斗在小学语文教学一线的授业者，总是千方百计的探索有利于小学语文教学，有利用小学生语文学习成绩进步的方法。本文作者根据自己的亲身实践，对小学语文教学有效教学进行了以下几个方面的论述，希望能给广大的教育界朋友提供有益的借鉴。
【关键词】小学 语文 有效 教学
“有效教学”是新课改实施以来的热点话题之一，引起了越来越多教育者的关注。“有效教学”就是指教师利用较短的时间给予学生更多的知识，并让他们完整地吸收和领会所学知识，极其适合当前的小学语文教学模式。鉴于此，小学语文教师应想方设法地改善教学方式，挖掘和探索出更多有利学生学习发展的教学策略，从而全面提升他们的小学语文综合素养。以下，笔者就自身教学经验阐述了几点有效教学策略，旨在于对广大小学语文教师构建有效课堂的工作提供部分借鉴作用。
一、采用创新教学模式，增加学生的学习积极性
老师在给同学们讲授小学语文知识时，如果采取的教学内容不新颖，无味，这会大大降低学生们对学习这门课程的欲望。所以，若是老师的讲课生动有趣，内容新颖吸引人，学生们对学习这些知识自然有了极大的兴趣，课堂气氛自然就上升了，这也是大家最想要的场景，效果自然增加了。但是，教师怎样才能实现出这样的教学成效的呢，有些人认为，在讲课前，老师需要认真备课，准备讲课内容。在备课这个环节中，需要注重教学内容的构建，在知识结构里，需要建立一个系统知识库，将知识一环一环连接起来，方便学生们思维模式的完整建立。另外，需要改进授课方式，不能只用单一的教学方式，比如采取启发式的教育方式，可以有效的提高学生们的积极性，增加课堂气氛。总而言之，想要提高学生们学习的兴趣，增加他们的创新能力，就要采用创新的教学模式。
二、转变教学理念，加强体验式学习方法
新的课程实验标准改革必然改变传统的不适应时代发展的教学方法，所以首先小学语文教师应该转变教学理念，坚持“以人为本”的教学原则。体验式学习是小学语文教学改革的一种全新探索，所以小学语文教师应尽快研究如何在日常教学中运用体验式学习的教学方法，并且要在实际运行中收集学生的反馈，不断改进，丰富学生在小学语文学习中的学习体验。
小学语文教学的体验式学习包括创设小学语文情境、进行小学语文实验和开展小学语文户外实践等，这些教学方式的实现都必须要有相应的教学硬件设施配备。因此教育部门以及学校管理高层应该加大小学语文教学硬件设施的投入，加强小学语文教学硬件设施配备，可以建设例如小学语文园和小学语文教学案例等。
每个学生在兴趣爱好、学习能力和知识水平上具有很强的差异性，他们在体验式学习中都能收获到不同的体验。因此在体验式学习中，教师应鼓励学生多合作学习，要让学生之间多进行交流学习，促进学生共同进步。通过合作学习，不仅可以发扬学生的个性，也能取长补短，提高学生整体学习能力。
三、合理设置课堂，科学安排课堂教学环节
在高效课堂构建中，若想获得理想教学效益、效率，就要合理配置课堂时间，科学设计课堂教学环节。课堂设置方面，应贯彻以学生为中心的教学理念，加强教学延伸，把控好理论教学所占的课时。例如，可将时间分为10、30、5配置模式。教师支配时间为15分钟，学生自主学习时间30分钟。前10分钟教师进行预习指导、学习任务分配。中间30分钟贯彻高效课堂倡导的合作学习，通过合作学习小组展开合作学习。最后5分钟则是教学评价环节，教师对学生学习效益进行科学评价，并进行疑难点拨，解决学生学习的难题。
四、将多媒體融入教学中，从而提升学生的创新能力
在以往的教学中，老师都是通过口头讲以及板书的形式给学生授课，这导致学生们的创新能力无法有效的提升。为了改变这一情况，老师可以将多媒体融入到课题中，再讲课时需要用到图形展示时，就可通过多媒体的方式，用鼠标移动点击要将的内容，让他们看的更直观。也可采用动画方式，让学生们自己填写。
五、鼓励学生的创新思维
在以往的小学语文教学方式中，一些教师因为在自身思维能力不足，从而忽视学生的创新思想，让同学们依照传统的方法跟着老师学习，这使得学生们的思维固定化，思维模式大致相同，没有创新力。这种情况下出现的人才就不符合新时代的国家与社会的人才要求。所以，在进行新课标改革情况下，老师不能压制学生们的创新思维，学生有了新的思维和思想，老师应该摒除旧思想，鼓励这种情况的出现，不断地培养学生的创新能力。
总而言之，老师在讲述小学语文知识时，需要注重提升学生们的创新能力，根据材料情况进行教学，根据学生们的自身情况，给予适当的让学生主动探究的教学方式，保证每个学生都能最大力度的挖掘潜能，提高创新能力。在讲述这些小学语文教学的知识时，老师需要跟上社会发展的脚步，最大程度的激励和确保每个学生的创新思维能力能够提升，通过完善教育制度，制定合适的教学模式与方法，不断提升小学语文课堂教学的质量、课堂教学点的创新以及学生创新能力的提高。
【参考文献】
[1] 全长菊. 小学语文课堂有效性教学的策略探究[J]. 大观周刊，2013（6）：159-159.
[2] 林碧珠. 探究小学语文课堂教学有效性策略[J]. 开封教育学院学报，2014（7）：234-235.
（作者单位：河北省邢台县南石门镇中心学校）
【关键词】小学 语文 有效 教学
“有效教学”是新课改实施以来的热点话题之一，引起了越来越多教育者的关注。“有效教学”就是指教师利用较短的时间给予学生更多的知识，并让他们完整地吸收和领会所学知识，极其适合当前的小学语文教学模式。鉴于此，小学语文教师应想方设法地改善教学方式，挖掘和探索出更多有利学生学习发展的教学策略，从而全面提升他们的小学语文综合素养。以下，笔者就自身教学经验阐述了几点有效教学策略，旨在于对广大小学语文教师构建有效课堂的工作提供部分借鉴作用。
一、采用创新教学模式，增加学生的学习积极性
老师在给同学们讲授小学语文知识时，如果采取的教学内容不新颖，无味，这会大大降低学生们对学习这门课程的欲望。所以，若是老师的讲课生动有趣，内容新颖吸引人，学生们对学习这些知识自然有了极大的兴趣，课堂气氛自然就上升了，这也是大家最想要的场景，效果自然增加了。但是，教师怎样才能实现出这样的教学成效的呢，有些人认为，在讲课前，老师需要认真备课，准备讲课内容。在备课这个环节中，需要注重教学内容的构建，在知识结构里，需要建立一个系统知识库，将知识一环一环连接起来，方便学生们思维模式的完整建立。另外，需要改进授课方式，不能只用单一的教学方式，比如采取启发式的教育方式，可以有效的提高学生们的积极性，增加课堂气氛。总而言之，想要提高学生们学习的兴趣，增加他们的创新能力，就要采用创新的教学模式。
二、转变教学理念，加强体验式学习方法
新的课程实验标准改革必然改变传统的不适应时代发展的教学方法，所以首先小学语文教师应该转变教学理念，坚持“以人为本”的教学原则。体验式学习是小学语文教学改革的一种全新探索，所以小学语文教师应尽快研究如何在日常教学中运用体验式学习的教学方法，并且要在实际运行中收集学生的反馈，不断改进，丰富学生在小学语文学习中的学习体验。
小学语文教学的体验式学习包括创设小学语文情境、进行小学语文实验和开展小学语文户外实践等，这些教学方式的实现都必须要有相应的教学硬件设施配备。因此教育部门以及学校管理高层应该加大小学语文教学硬件设施的投入，加强小学语文教学硬件设施配备，可以建设例如小学语文园和小学语文教学案例等。
每个学生在兴趣爱好、学习能力和知识水平上具有很强的差异性，他们在体验式学习中都能收获到不同的体验。因此在体验式学习中，教师应鼓励学生多合作学习，要让学生之间多进行交流学习，促进学生共同进步。通过合作学习，不仅可以发扬学生的个性，也能取长补短，提高学生整体学习能力。
三、合理设置课堂，科学安排课堂教学环节
在高效课堂构建中，若想获得理想教学效益、效率，就要合理配置课堂时间，科学设计课堂教学环节。课堂设置方面，应贯彻以学生为中心的教学理念，加强教学延伸，把控好理论教学所占的课时。例如，可将时间分为10、30、5配置模式。教师支配时间为15分钟，学生自主学习时间30分钟。前10分钟教师进行预习指导、学习任务分配。中间30分钟贯彻高效课堂倡导的合作学习，通过合作学习小组展开合作学习。最后5分钟则是教学评价环节，教师对学生学习效益进行科学评价，并进行疑难点拨，解决学生学习的难题。
四、将多媒體融入教学中，从而提升学生的创新能力
在以往的教学中，老师都是通过口头讲以及板书的形式给学生授课，这导致学生们的创新能力无法有效的提升。为了改变这一情况，老师可以将多媒体融入到课题中，再讲课时需要用到图形展示时，就可通过多媒体的方式，用鼠标移动点击要将的内容，让他们看的更直观。也可采用动画方式，让学生们自己填写。
五、鼓励学生的创新思维
在以往的小学语文教学方式中，一些教师因为在自身思维能力不足，从而忽视学生的创新思想，让同学们依照传统的方法跟着老师学习，这使得学生们的思维固定化，思维模式大致相同，没有创新力。这种情况下出现的人才就不符合新时代的国家与社会的人才要求。所以，在进行新课标改革情况下，老师不能压制学生们的创新思维，学生有了新的思维和思想，老师应该摒除旧思想，鼓励这种情况的出现，不断地培养学生的创新能力。
总而言之，老师在讲述小学语文知识时，需要注重提升学生们的创新能力，根据材料情况进行教学，根据学生们的自身情况，给予适当的让学生主动探究的教学方式，保证每个学生都能最大力度的挖掘潜能，提高创新能力。在讲述这些小学语文教学的知识时，老师需要跟上社会发展的脚步，最大程度的激励和确保每个学生的创新思维能力能够提升，通过完善教育制度，制定合适的教学模式与方法，不断提升小学语文课堂教学的质量、课堂教学点的创新以及学生创新能力的提高。
【参考文献】
[1] 全长菊. 小学语文课堂有效性教学的策略探究[J]. 大观周刊，2013（6）：159-159.
[2] 林碧珠. 探究小学语文课堂教学有效性策略[J]. 开封教育学院学报，2014（7）：234-235.
（作者单位：河北省邢台县南石门镇中心学校）