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摘要：数学是挖掘和培养学生逻辑思维、抽象思维的一门重要的学科。小学阶段的学生接触到的数学知识则是数学这门学科中最为基础的内容。只有在小学阶段学好数学，掌握了扎实的数学基础，学生未来的求学之路才会越走越远。此外，学生在学习数学这门学科的时候，能够锻炼自身的独立思考能力、自主学习能力、逻辑思维能力，分析问题及解决问题的能力，通过运用这些学习技能，学生可以结合自身情况，为自己建立起一套科学的知识体系，在今后的学习生活当中，学生可以将这种技能运用到任何学科的学习当中。但是传统的数学教学模式由于不能调动学生的学习兴趣，所以很多小学生掌握的数学水平不够理想。如何挖掘学生的学习兴趣，从而学好数学这门学科，是小学数学教师要认真思考的重要工作。本文将围绕这一主题展开简要阐述。
关键词：小学数学 趣味教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
新课改背景下的小学数学教学活动注重以学生为教学主体。教师的角色从高高在上的“施予者”者，转变为调整教学观念，帮助学生完成学习任务的“同路人”。这就要求每个小学数学教师在制定教学计划的时候，首先要重视对学生的了解与研究。只有了解了学生的实际情况，挖掘学生学习数学的兴趣点，才能够制定出易于小学生接受的数学课堂教学模式，从而帮助学生真正掌握数学知识，培养学生独立自主的学习能力，拓展学生逻辑思维和抽象思维的能力，提高学生的数学素养，从而在根本上提升小学数学教学的质量。以下将从几个方面来进行展开说明。
1.创立情景教学激发兴趣
小学生正处在好玩好动的年龄段，他们的注意力往往不够集中，在课堂上的专注时间也十分短暂。对于小学数学教师来说，一方面要拉长他们上课的专注时间;另一方面要在他们有限的专注时间里，高效完成教学任务。所以创设一个能够激发他们学习兴趣，充分调动他们学习积极性的学習氛围就十分重要了。小学数学教师在进行教学设计的时候，可以在课程导入环节为学生营造出富有趣味的学习氛围。例如，在学习二年级数学《观察物体》一课时，教师可以搜集一些在学生中间比较受欢迎的动画卡通形象，比如海绵宝宝、大白等可爱的形象，在课程导入环节中，为学生进行播放，从而吸引学生的注意力。教师可以让学生通过不同角度来观察这些卡通人物，并让学生通过连线方式来为各个角度的卡通形象进行拍照。通过这种创造情境的方式，教师既可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，又能促进与学生的情感交流。
2.分组教学活跃课堂气氛
小学生普遍喜欢与朋友在一起做游戏，结合处于小学阶段的学生的这种儿童心理，小学数学教师可以将学生按照学习能力接近的原则，展开分组教学模式。由于每个小组的成员无论在学习能力上还是在数学基础上都十分接近，所以在展开小组合作与互动的活动中，都能够充分参与进来。例如在学习三年级《分数的初步认识》一课时，教师可以让每个小组提前准备好一张圆形或者方形的蛋糕图片，在课堂教学过程中，教师可以让每个小组成员来一起思考，如何分这块蛋糕？通过小组成员之间的交流和互动，每个小组成员都能够发表自己的意见，最初达成一致，将切蛋糕的工作圆满完成。通过这种方式，学生也在游戏中理解了什么是分数，以及分数代表的意义是什么。小学数学教师在进行分组教学时，也要注意对每个小组进行观察和及时指导，在小组成员有困惑时，要及时为他们答疑解惑。
3.正面评价树立学习信心
处在小学阶段的学生正处在身心发展的重要阶段，积极、正面的鼓励和评价能够帮助小学生建立起良好的学习自信并促进他们的情感发展和自主学习能力的培养。所以小学数学教师要重视对学生制定科学、合理、全面的评价体系。评价体系要围绕着学生自身的实际学习情况和学习态度、学习目标、学习能力、学习技能等方面进行综合评定。由于每个学生都是发展中的人，所以小学数学教师在对学生进行阶段性评价时，要用更加积极、正面的语言来鼓励小学生。同时，小学数学教师要重视学生的每一点进步，并要及时对学生的进步给予积极的回馈和表扬，此举不仅能够提高学生学习数学的兴趣，而且也能促进他们良好的情感发展。
结语：小学数学教师要始终坚持以学生为主体的教学思路，在开展小学数学教学活动中，首先要尊重学生的个体差异化，结合学生的实际学习情况，在立足课本知识的同时，将趣味性的教学活动和教学内容融入到小学数学教学的各个环节当中。在课堂教学中，充分调动学生的参与性和互动性，时时刻刻关注学生对知识的消化吸收情况，并通过学生的反馈，随时调整教学内容和教学方法。与此同时，数学教师要重视与学生的沟通、交流，通过与学生建立起良好的师生关系，赢得学生的信任，从而能够更好的促进小学数学教学活动的顺利开展。同时，教师也应当注意提升自己的业务能力和专业素养，与时俱进，和学生一起学习，一起进步，一起成长，成为一名符合新形势要求的小学数学教师。
参考文献
[1]丁媛媛.两级运算的混合运算——教学设计[J].信息周刊，2020，0（6）：0372-0372.
[2] 张忠华.试述新课标背景下小学数学趣味性教学方法[J].好家长，2019（22）.
关键词：小学数学 趣味教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
新课改背景下的小学数学教学活动注重以学生为教学主体。教师的角色从高高在上的“施予者”者，转变为调整教学观念，帮助学生完成学习任务的“同路人”。这就要求每个小学数学教师在制定教学计划的时候，首先要重视对学生的了解与研究。只有了解了学生的实际情况，挖掘学生学习数学的兴趣点，才能够制定出易于小学生接受的数学课堂教学模式，从而帮助学生真正掌握数学知识，培养学生独立自主的学习能力，拓展学生逻辑思维和抽象思维的能力，提高学生的数学素养，从而在根本上提升小学数学教学的质量。以下将从几个方面来进行展开说明。
1.创立情景教学激发兴趣
小学生正处在好玩好动的年龄段，他们的注意力往往不够集中，在课堂上的专注时间也十分短暂。对于小学数学教师来说，一方面要拉长他们上课的专注时间;另一方面要在他们有限的专注时间里，高效完成教学任务。所以创设一个能够激发他们学习兴趣，充分调动他们学习积极性的学習氛围就十分重要了。小学数学教师在进行教学设计的时候，可以在课程导入环节为学生营造出富有趣味的学习氛围。例如，在学习二年级数学《观察物体》一课时，教师可以搜集一些在学生中间比较受欢迎的动画卡通形象，比如海绵宝宝、大白等可爱的形象，在课程导入环节中，为学生进行播放，从而吸引学生的注意力。教师可以让学生通过不同角度来观察这些卡通人物，并让学生通过连线方式来为各个角度的卡通形象进行拍照。通过这种创造情境的方式，教师既可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，又能促进与学生的情感交流。
2.分组教学活跃课堂气氛
小学生普遍喜欢与朋友在一起做游戏，结合处于小学阶段的学生的这种儿童心理，小学数学教师可以将学生按照学习能力接近的原则，展开分组教学模式。由于每个小组的成员无论在学习能力上还是在数学基础上都十分接近，所以在展开小组合作与互动的活动中，都能够充分参与进来。例如在学习三年级《分数的初步认识》一课时，教师可以让每个小组提前准备好一张圆形或者方形的蛋糕图片，在课堂教学过程中，教师可以让每个小组成员来一起思考，如何分这块蛋糕？通过小组成员之间的交流和互动，每个小组成员都能够发表自己的意见，最初达成一致，将切蛋糕的工作圆满完成。通过这种方式，学生也在游戏中理解了什么是分数，以及分数代表的意义是什么。小学数学教师在进行分组教学时，也要注意对每个小组进行观察和及时指导，在小组成员有困惑时，要及时为他们答疑解惑。
3.正面评价树立学习信心
处在小学阶段的学生正处在身心发展的重要阶段，积极、正面的鼓励和评价能够帮助小学生建立起良好的学习自信并促进他们的情感发展和自主学习能力的培养。所以小学数学教师要重视对学生制定科学、合理、全面的评价体系。评价体系要围绕着学生自身的实际学习情况和学习态度、学习目标、学习能力、学习技能等方面进行综合评定。由于每个学生都是发展中的人，所以小学数学教师在对学生进行阶段性评价时，要用更加积极、正面的语言来鼓励小学生。同时，小学数学教师要重视学生的每一点进步，并要及时对学生的进步给予积极的回馈和表扬，此举不仅能够提高学生学习数学的兴趣，而且也能促进他们良好的情感发展。
结语：小学数学教师要始终坚持以学生为主体的教学思路，在开展小学数学教学活动中，首先要尊重学生的个体差异化，结合学生的实际学习情况，在立足课本知识的同时，将趣味性的教学活动和教学内容融入到小学数学教学的各个环节当中。在课堂教学中，充分调动学生的参与性和互动性，时时刻刻关注学生对知识的消化吸收情况，并通过学生的反馈，随时调整教学内容和教学方法。与此同时，数学教师要重视与学生的沟通、交流，通过与学生建立起良好的师生关系，赢得学生的信任，从而能够更好的促进小学数学教学活动的顺利开展。同时，教师也应当注意提升自己的业务能力和专业素养，与时俱进，和学生一起学习，一起进步，一起成长，成为一名符合新形势要求的小学数学教师。
参考文献
[1]丁媛媛.两级运算的混合运算——教学设计[J].信息周刊，2020，0（6）：0372-0372.
[2] 张忠华.试述新课标背景下小学数学趣味性教学方法[J].好家长，2019（22）.