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摘要：最近浙江省教育主管部门顺应时代发展的步伐，提出了教育装备管理的现代化的要求，并付之实施。中小学实验教学与管理是教育装备管理的一个重要部分。通过运用现代信息技术，基本上实现了浙江省中小学实验教学的信息化、网络化管理。
关键词：中小学；实验教学；管理；信息化；网络化
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2008)10(S)-0053-3
随着教育现代化、信息化的深入发展，实验教学与管理开始步入了数字化发展的快车道，实验教学与管理的数字化已成为当今实验教学工作中的一个热门课题。浙江教育装备管理系统，就是用计算机对中小学教育装备中的各种设施、设备进行信息化、网络化管理，使现代信息技术同中小学实验教学的管理有机结合。依据2007年《浙江省中小学现代教育装备标准》，浙江省中小学开始应用由浙江教育用品有限公司开发的教育装备管理系统，力争于2008年实现教育装备管理的现代化。
1 采用信息技术进行实验教学管理的迫切性
过去，我省各地中小学实验教学与管理大都采用手工记帐式的管理方法，显得极其陈旧、落后。有大量的表册，例如：教学仪器总帐、教学仪器明细帐（固定资产）、易耗品明细帐、毒品帐、报损帐、实验器材借用预约登记表、实验教学安排表、实验开出率的统计表、以及其它各种报表。而这些表册又分别属于各个部门，例如中学一般要分为物理、化学、生物三个实验室，各室各有一套表册。这些繁多的表册是由实验教师手工制作完成的，由于制作的工作量大，以致于容易出差错、潦草不清晰、修改不方便、不易查询、难以统计、携带不便，保存时容易损坏弊端。与教育现代化、新课改理念相比较，现有的实验教学管理、实验器材管理明显不适应当前学校教育发展的需要。为此，人们自然而然地要求改变传统的记帐式的实验教学与管理模式，借助于计算机技术来进行实验教学管理与实验器材管理。
2 改进实验教学与管理模式的方式方法
中小学实验教学与管理概括起来不外乎二个方面：其一是实验教学管理；其二是实验器材管理。
我校按照《浙江省教育现代化建设纲要（2000—2020年）》和《浙江省国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》的要求，坚定不移地实施“科教兴省”战略，全面推进素质教育，深化教育改革，加快教育发展，不断提高教育质量，努力构建一个充满生机活力、适应社会主义市场经济和社会全面进步需要、具有浙江特色的现代教育体系，为提前基本实现现代化提供强有力的智力支持和人才保障。实施适度超前发展战略，坚持实事求是，因地制宜，分类指导，分步实施的原则，促进教育协调发展，全面推进教育现代化。根据经济建设和社会发展的需要，不断调整优化教育结构，加快培养急需人才，为社会提供高素质的劳动者。教育投入适应事业发展需要，运用先进的教育基础设施与教育技术装备，基本实现教育信息化。依据《浙江省教育装备和勤工俭学管理中心关于实施全省教育装备管理信息化的通知》：“为建立与我省现代教育装备标准适用的现代化管理体系，决定在全省乡以上学校和各级教育装备管理部门推广使用《浙江省教育装备管理系统》，实现教育装备管理的信息化”；“教育装备管理信息化是教育信息化的重要组成部分，是实现教育装备管理工作科学化、规范化、标准化的前提和基础，是衡量各地教育装备工作管理水平的一个重要标志”；“到2007年底，全省乡中心以上学校普及使用教育装备管理系统。”2006年，浙江教育用品发展有限公司继久远OA办公系统、久远信息发布系统等软件后，又推出了《浙江教育装备管理系统》，将中小学教育装备纳入浙江教育装备管理系统的管理范围内，并开始在全省范围内实施，努力在2008年全省实现教育装备管理的现代化。
3 浙江教育装备管理系统的研发和使用
《浙江教育装备管理系统》是由浙江教育用品发展有限公司研发的，体现了一种全新的现代教育装备管理模式。对中小学教育装备中的各种设施、设备用计算机来实施管理，将教育装备管理与现代信息技术结合起来，使浙江开展此项工作在全国范围内处于领先地位。其管理的范围涉及中小学教育装备管理的各个方面，不仅仅应用于实验教学与实验仪器管理，还能应用于中小学装备管理的其它方面，如校产管理、电教器材、音像资料、图书管理、体育、卫生、音乐、美术、劳技器材管理、专业教室应用管理等。
在应用浙江教育装备管理系统中，使用方法较为简洁明了。经过系统操作的专门培训，熟悉系统安装、使用操作流程后，只要能使用计算机鼠标、会进行文字输入，就能从事系统的相关操作。自从应用浙江教育装备管理系统后，对我省广大中小学实验教师进行了一次整体的培训，要求实验教师能熟练地运用本系统来进行相关的操作，学会用计算机来进行管理的新方法、新模式。这在客观上剌激了实验教师去努力学习现代信息技术，从而摆脱了“机盲”的困惑。
4 浙江教育装备管理系统应用的实效
中小学使用教育装备系统后，将计算机搬进实验室，并把实验器材、实验计划、学校基本信息及其他教务信息等录入系统，开始用现代计算机技术进行中小学实验教学与管理，可以抛弃实验管理中的手工帐册，彻底摆脱了传统记帐式的实验教学与管理模式，真正实行计算机无纸化、网络化、信息化管理。在管理过程中特别是在资产管理、资产库存盘点、教学仪器采购计划的制订、实验教学的管理、实验开出率、资料的查询、数据的统计和生成中带来了极大的便利，并可以与校园网联系在一起，真正实现网络化、信息化。与学校教育的信息化、现代化相吻合，促使实验教学与管理同现代计算机技术紧密结合，加强了教师之间的信息交流，增加了实验教学与管理的透明度，从而大大提高了实验教师的工作效率。
自应用浙江教育装备系统后，中小学实验教师接受了一次继续教育，有力地促进了实验教师学习现代计算机的新技能、新知识，提高自身素质的进程。客观上逐步改变了人们对实验教师种种偏见而呼吁培养出更多专业型的实验教师，目前这个问题已经引起了浙江省各级领导的高度重视。
5 小结
综上所述，浙江教育装备管理系统在中小学实验教学与管理中的应用，是现代信息技术同实验教学与管理的有机整合，是实验教学与管理模式的改革与创新，给中小学实验教学与管理带来了春风，极大地促进了实验教学与管理的发展，必将为全省教育的现代化注入了新的活力，推动教育管理上一个新台阶。
(栏目编辑王柏庐)
关键词：中小学；实验教学；管理；信息化；网络化
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2008)10(S)-0053-3
随着教育现代化、信息化的深入发展，实验教学与管理开始步入了数字化发展的快车道，实验教学与管理的数字化已成为当今实验教学工作中的一个热门课题。浙江教育装备管理系统，就是用计算机对中小学教育装备中的各种设施、设备进行信息化、网络化管理，使现代信息技术同中小学实验教学的管理有机结合。依据2007年《浙江省中小学现代教育装备标准》，浙江省中小学开始应用由浙江教育用品有限公司开发的教育装备管理系统，力争于2008年实现教育装备管理的现代化。
1 采用信息技术进行实验教学管理的迫切性
过去，我省各地中小学实验教学与管理大都采用手工记帐式的管理方法，显得极其陈旧、落后。有大量的表册，例如：教学仪器总帐、教学仪器明细帐（固定资产）、易耗品明细帐、毒品帐、报损帐、实验器材借用预约登记表、实验教学安排表、实验开出率的统计表、以及其它各种报表。而这些表册又分别属于各个部门，例如中学一般要分为物理、化学、生物三个实验室，各室各有一套表册。这些繁多的表册是由实验教师手工制作完成的，由于制作的工作量大，以致于容易出差错、潦草不清晰、修改不方便、不易查询、难以统计、携带不便，保存时容易损坏弊端。与教育现代化、新课改理念相比较，现有的实验教学管理、实验器材管理明显不适应当前学校教育发展的需要。为此，人们自然而然地要求改变传统的记帐式的实验教学与管理模式，借助于计算机技术来进行实验教学管理与实验器材管理。
2 改进实验教学与管理模式的方式方法
中小学实验教学与管理概括起来不外乎二个方面：其一是实验教学管理；其二是实验器材管理。
我校按照《浙江省教育现代化建设纲要（2000—2020年）》和《浙江省国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》的要求，坚定不移地实施“科教兴省”战略，全面推进素质教育，深化教育改革，加快教育发展，不断提高教育质量，努力构建一个充满生机活力、适应社会主义市场经济和社会全面进步需要、具有浙江特色的现代教育体系，为提前基本实现现代化提供强有力的智力支持和人才保障。实施适度超前发展战略，坚持实事求是，因地制宜，分类指导，分步实施的原则，促进教育协调发展，全面推进教育现代化。根据经济建设和社会发展的需要，不断调整优化教育结构，加快培养急需人才，为社会提供高素质的劳动者。教育投入适应事业发展需要，运用先进的教育基础设施与教育技术装备，基本实现教育信息化。依据《浙江省教育装备和勤工俭学管理中心关于实施全省教育装备管理信息化的通知》：“为建立与我省现代教育装备标准适用的现代化管理体系，决定在全省乡以上学校和各级教育装备管理部门推广使用《浙江省教育装备管理系统》，实现教育装备管理的信息化”；“教育装备管理信息化是教育信息化的重要组成部分，是实现教育装备管理工作科学化、规范化、标准化的前提和基础，是衡量各地教育装备工作管理水平的一个重要标志”；“到2007年底，全省乡中心以上学校普及使用教育装备管理系统。”2006年，浙江教育用品发展有限公司继久远OA办公系统、久远信息发布系统等软件后，又推出了《浙江教育装备管理系统》，将中小学教育装备纳入浙江教育装备管理系统的管理范围内，并开始在全省范围内实施，努力在2008年全省实现教育装备管理的现代化。
3 浙江教育装备管理系统的研发和使用
《浙江教育装备管理系统》是由浙江教育用品发展有限公司研发的，体现了一种全新的现代教育装备管理模式。对中小学教育装备中的各种设施、设备用计算机来实施管理，将教育装备管理与现代信息技术结合起来，使浙江开展此项工作在全国范围内处于领先地位。其管理的范围涉及中小学教育装备管理的各个方面，不仅仅应用于实验教学与实验仪器管理，还能应用于中小学装备管理的其它方面，如校产管理、电教器材、音像资料、图书管理、体育、卫生、音乐、美术、劳技器材管理、专业教室应用管理等。
在应用浙江教育装备管理系统中，使用方法较为简洁明了。经过系统操作的专门培训，熟悉系统安装、使用操作流程后，只要能使用计算机鼠标、会进行文字输入，就能从事系统的相关操作。自从应用浙江教育装备管理系统后，对我省广大中小学实验教师进行了一次整体的培训，要求实验教师能熟练地运用本系统来进行相关的操作，学会用计算机来进行管理的新方法、新模式。这在客观上剌激了实验教师去努力学习现代信息技术，从而摆脱了“机盲”的困惑。
4 浙江教育装备管理系统应用的实效
中小学使用教育装备系统后，将计算机搬进实验室，并把实验器材、实验计划、学校基本信息及其他教务信息等录入系统，开始用现代计算机技术进行中小学实验教学与管理，可以抛弃实验管理中的手工帐册，彻底摆脱了传统记帐式的实验教学与管理模式，真正实行计算机无纸化、网络化、信息化管理。在管理过程中特别是在资产管理、资产库存盘点、教学仪器采购计划的制订、实验教学的管理、实验开出率、资料的查询、数据的统计和生成中带来了极大的便利，并可以与校园网联系在一起，真正实现网络化、信息化。与学校教育的信息化、现代化相吻合，促使实验教学与管理同现代计算机技术紧密结合，加强了教师之间的信息交流，增加了实验教学与管理的透明度，从而大大提高了实验教师的工作效率。
自应用浙江教育装备系统后，中小学实验教师接受了一次继续教育，有力地促进了实验教师学习现代计算机的新技能、新知识，提高自身素质的进程。客观上逐步改变了人们对实验教师种种偏见而呼吁培养出更多专业型的实验教师，目前这个问题已经引起了浙江省各级领导的高度重视。
5 小结
综上所述，浙江教育装备管理系统在中小学实验教学与管理中的应用，是现代信息技术同实验教学与管理的有机整合，是实验教学与管理模式的改革与创新，给中小学实验教学与管理带来了春风，极大地促进了实验教学与管理的发展，必将为全省教育的现代化注入了新的活力，推动教育管理上一个新台阶。
(栏目编辑王柏庐)