实验教学离不开教具。教具在教学中是展现知识（原理）产生、演变过程、实现信息传递与交换的载体，同时也是促进认知的媒体。自制教具，作为一个过程，是师生动手动脑的一项创造性的活动，有助于提高师生的创新精神与实践能力。作为一种器具，则成为教具大家庭的重要组成部分，在教学中发挥着不可低估的作用。它既能为直观教学提供条件，增强实验教学效果，又能开拓、更新和丰富教具，填补现行教学仪器的不足，推进教学改革和新课程的实施。
　　笔者根据多年来自制教具和应用的实践，对自制物理教具的方式、方法和材料的利用，有了一些粗浅的认识和体会。
　　
　　1 立足于改进实验，提高装置的科学性和准确性而自制教具
　　
　　现行高中物理教材中，“通、断电自感现象实验”是一个重点、难点实验。教材中对该实验的设计虽有易于演示的特点，然而却存在三点不足：一是分两个电路来演示，易使学生发生错觉，似乎通电自感与断电自感是发生在不同的电路中；二是在断电自感实验中，若线圈L的自感系数不够大，则断电时线圈产生的自感电动势与自感电流过小，不会使小灯泡发生比原电流更强的亮光，自感现象就看不出来；三是这两个实验装置都不能显示自感电动势（或感生电流）的方向。针对以上问题，笔者在确保效果明显且不失科学性的前提下，对该演示实验进行了改进并自制了“通、断电自感现象演示器”。［1］经过物理教师多次在课堂反复演示，证明实验教学效果很好。原理结构图如图1所示。
　　
　　
　　3 通过开发新实验，自主研制新教具
　　
　　现成的实验装置往往不能满足教学的需要。课本上还有许多内容没有现成的仪器配备做实验，学生缺乏感性认识，内容显得枯燥乏味。真是“千言万语道不清，不看实验难分明”。为此可开发一些新的实验，制作一些新的教具。
　　八年级物理新教材（北师大版）第八章第七节中对“飞机为什么能飞上天”一节，由于没有实验，学生很难理解，为此笔者研制了一台“飞机为什么能飞上天”的演示器。［2］
　　该演示器是用长方体型的发泡塑料锉成机翼断面的形状（图4），在风扇对着机翼吹风时，该机翼会受到升力的作用而慢慢上升。具体制作方法可参考文献［2］。
　　
　　
　　4 科学选用实验装置的主要材料
　　
　　选用什么样的材料，对自制教具的实验效果影响很大。如果制作材料选得好，实验效果就会得到充分的体现。
　　在高中物理实验教学中，“电流间的相互作用力实验”是一个难点实验，中学物理实验室里没有现成的仪器，自制的仪器往往实验现象不明显，甚至实验不成功，很多学校的物理教师往往不做该实验。该实验成功的关键在于：通电平行直导线的质量要小、平行、有一定弹性，并且必须通以大电流。笔者选用多种材料，经过反复实验，最终选用屏蔽空心网状线代替普通导线（从根本上解决了平行直导线材料的选用问题），成功研制了一台简易“电流间相互作用力演示器”。［3］
　　该演示器制作简单，成本低，操作容易，实验现象非常明显，在我校实验教学中应用，深受师生们的欢迎。
　　
　　5 化繁为简，以简驭繁
　　
　　“一项演示实验，使用的材料越简单，学生就越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果”（麦克斯韦）。演示实验宜简不宜繁，过于复杂的实验装置还会分散学生的注意力，不易抓住事物的本质，也不易鼓励学生自己动手做实验。
　　用激光指示器做微小形变的实验，可以取得很好的效果。用一个中号票夹夹住激光笔，桌上放两平面镜，调整角度使光线经两次反射后照于天花板。当用力压桌面时，桌子发生了微小形变，由于平面镜的光杠杆作用，对形变进行了两次放大，演示效果相当明显，达到以简驭繁的效果。
　　
　　6 就地取材，充分利用废旧物品
　　
　　笔者在研究实验、自制教具时，十分注重就地取材，讲求废旧物的利用。这不单节约了资金，降低了成本，易于推广，更是在自制教具过程中，渗透了能源意识、环保意识和创新教育，让学生潜移默化，提升科学素养和人文素质。同时，由于取材为学生所熟悉，更能激发学生的兴趣，调动学生参与教（学）具制作的热情。
　　综上所述，不管采取何种方式开展教具制作活动，其基本出发点应该是教学需要，其根本目的在于增强实验教学效果，同时要兼顾经济原则。师生自己设计、自己制作教（学）具，将成为实验教学的有机组成部分，具有广阔的创造空间和强大的生命力。
　　
　　参考文献：
　　［1］夏彪.通、断电自感现象演示实验的改进.《教学仪器与实验》.2006年第4期
　　［2］夏彪.自制“飞机为什么能飞上开”的演示器.《实验教学与仪器》.2006年第4期
　　［3］夏彪.自制简易电流间相互作用力演示仪.《教学仪器与实验》.2007年第4期
　　(栏目编辑王柏庐)